Tema 9
índice
 Comunicación: la argumentación científica
 Gramática: proposiciones subordinadas adverbiales
 Léxico: denotación y connotación
 Literatura: la literatura de posguerra
La argumentación científica
 Tiene como finalidad demostrar, defender o refutar
una tesis con razonamientos a argumentos sólidos
 Estructura



Introducción: se expone de forma clara la tesis o idea que se
quiere demostrar
Desarrollo: es el cuerpo de la argumentación, contiene los
argumentos
Conclusión: se resumen los argumentos y se reformula la
tesis
 Orden
 Inductivo: de lo concreto a lo general (empezar con un
ejemplo)
 Deductivo: de lo general a lo concreto (terminar con los
ejemplos)
Tipos de argumentos
 De ejemplos
 De autoridad: se basan en lo expresado por personas u




organismos cualificados
Por analogía: paralelismo o comparación con otra realidad
similar
Deductivos: garantizan la verdad porque parten de
premisas ciertas
De sentir de la sociedad: coinciden con la opinión de la
mayoría
De la experiencia individual: basados en las vivencias del
propio individuo
Argumentos

De autoridad: de un experto en la materia

De sentir de la sociedad: verdades comúnmente aceptadas,
refranes y sentencias.
Tipos de argumentos

De experiencia individual: el sujeto lo ha vivido

De ejemplificación:
con un caso concreto
Tipos de argumentos

Por analogía: se relaciona con un caso similar
Estilo de la argumentación
 Distribución por párrafos para asegurar
el orden adecuado de las ideas
 Uso de conectores que relacionen los
párrafos



De adición: y, además, encima
De oposición: pero, ahora bien, sin embargo
De consecuencia:pues, así que, por lo tanto
 Estilo claro y directo
Tipos de subordinadas
Las subordinadas adverbiales son aquellas que desempeñan la función de un
adverbio dentro de la principal, Complemento Circunstancial
• Sustantivas: desempeñan función de nombre o SN
• Adjetivas: desempeñan función de CN
Subordinadas
propias
• De lugar – CCL
•De modo- CCM
• De tiempo- CCT
impropias
• Causales
• Condicionales
• Consecutivas
• Finales
• Concesivas
• Comparativas
• Adverbiales
Oraciones subordinadas adverbiales
 Adverbiales
 Cumplen la función de un sintagma adverbial
 Contestan las preguntas cuándo, cómo, dónde, por
cuánto tiempo...
 Desempeñan la función de un Complemento
En vez de esta oración podremos sustituir
Circunstancial
un adverbio como mañana.
 Luis estudia mucho cuando hay exámenes
Toda esta oración subordinada funciona como
un sintagma adverbial ya que modifica al verbo y
contesta ¿cuándo?. Es una subordinada
ADVERBIAL.
Oraciones subordinadas adverbiales
 Nexos: (no desempeñan función)
Conjunciones: si, que…
 Preposiciones: para…
 Locuciones conjuntiva: mientras tanto, a la vez…
 Adverbios: donde, como, cuando

 Sin nexo: (siempre impersonales)
 De infinitivo:


De gerundio:


Fui para asegurarme su apoyo (CC. Finalidad)
Bajó cantando una canción (CCModo)
De participio:

Realizadas las tareas, se marchó al cine (CCT)
Oraciones subordinadas adverbiales. Ejemplos
Lo hizo como se lo habían enseñado
CCModo (Prop. Sub. Adv)
Responde a ¿cómo?
CCM
Al ser Complemento circunstancial, estarán
siempre dentro del predicado
TIPOS DE ADVERBIALES
 Propias: aquéllas que se pueden sustituir por
un adverbio
 Tipos:

De lugar:


De modo:


Voy donde quiero (=allí)
Hazlo como te lo he dicho (=así)
De tiempo:

Hice el examen cuando me indicó el profesor (=entonces)
 Se analizan dejando fuera el nexo
tipo
nexo
Respond Sustitución
por
e a la
pregunta adverbio
Ejemplos
Tiempo (CCT)
cuando
¿cuándo?
entonces
Iré cuando pueda
Lugar (CCL)
donde
¿dónde?
allí
Voy donde me digas
Modo (CCM)
como
¿cómo?
así
Lo haré como dijiste
Causa (CCC)
porque
¿por qué?
Estudio porque quiero
Consecuencia
(CCCons)
Así que
Tan…que
------------
Estudié, así que he aprobado
Condicional
(CCCond.)
si
------------
Si llueve nos quedamos en casa
Concesiva (CC)
aunque
------------
Aunque vengas no saldré
Final (CCF)
Para (que)
¿para
qué?
Le llamé para disculparme
Comparativa (CC)
---------Superioridad
Más…que
Igualdad
Igual de…que
Inferioridad
Menos…que
Es más alto que su hermano
Es igual de alto que él
Es menos alto que él
Análisis de una oración adverbial propia
S.O 3ªp.s
Cuando me lo dijeron me llevé una enorme alegría
NX
CI CD
N
N
PV (SV)
Det
CN
N
CD (SN)
CCT (P. Sub. Adv)
PV (SV)
S.O 1ªp.s
Léxico: denotación y connotación
 Denotación:
es la aportación de un significado objetivo dado a una
determinada palabra
 Por ejemplo:
 Los peces viven en el mar
 Mar= enorme extensión de agua salada
 Connotación:
 es la aplicación de significados subjetivos a una
determinada palabra
 Depende de la persona, cultura o grupos sociales
 Cuando miro al mar te recuerdo
 mar= lugar romántico, de recuerdos, significa
nostalgia y melancolía

LIRICA DE POSGUERRA
ANTECEDENTES
AÑOS 40
existencialismo
ARRAIGADA
DESARRAIGADA
AÑOS 50
social
AÑOS 60
experimentación
Lírica de posguerra (1939-2000)
 Panorama desolador en lírica. Efectos de la guerra:


Muerte de algunos poetas: Unamuno, Machado, García Lorca, Miguel
Hernández
Exilio de otros: JRJ, Salinas, Alberti, Cernuda
 Se suele dividir por décadas. Década de los 40:

Importante peso de la censura. Dos grupos:
 Poesía arraigada:
•
•
•
•
•
Afinidad al régimen político
Temas religiosos, vida íntima y cotidiana
Respeto por las formas clásicas
Estilo espontáneo y directo
Autores: Dionisio Ridruejo, Luis Felipe Vivanco y Luis Rosales

Poesía desarraigada
•
•
•
•
Rechazo al régimen político
Dolor de vivir en un mundo caótico e injusto
Lenguaje coloquial e imágenes tremendistas
Autores: Dámaso Alonso, Blas de Otero
Poesía arraigada, años 40, Luis Rosales
 La tarde va a morir; en los caminos
se ciega triste o se detiene un aire
bajo y sin luz; entre las ramas altas,
mortal, casi vibrante,
queda el último sol; la tierra huele,
empieza a oler; las aves
van rompiendo un espejo con su vuelo;
la sombra es el silencio de la tarde.
Te he sentido llorar: no sé a quién lloras.
Hay un humo distante,
un tren, que acaso vuelve, mientras dices:
Soy tu propio dolor, déjame amarte.
Poesía desarraigada, años 40, Blas de Otero
Luchando, cuerpo a cuerpo, con la muerte,
al borde del abismo, estoy clamando
a Dios. Y su silencio, retumbando,
ahoga mi voz en el vacío inerte.
Oh Dios. Si he de morir, quiero tenerte
despierto. Y, noche a noche, no sé cuándo
oirás mi voz. Oh Dios. Estoy hablando
solo. Arañando sombras para verte.
Alzo la mano, y tú me la cercenas.
Abro los ojos: me los sajas vivos.
Sed tengo, y sal se vuelven tus arenas.
Esto es ser hombre: horror a manos llenas.
Ser —y no ser— eternos, fugitivos.
¡Ángel con grandes alas de cadenas!
Años 50: POESÍA SOCIAL
 Poesía de denuncia
 Prioridad a los problemas del país
 Estilo de gran sencillez expresiva
 Verso libre
 Oficio: bienestar colectivo
 Autores
 Blas de Otero
 Gabriel Celaya
Blas de Otero Poesía social
Escribo
en defensa del reino
del hombre y su justicia. Pido
la paz
y la palabra. He dicho
«silencio»,
«sombra»,
«vacío»
etcétera.
Digo
«del hombre y su justicia»,
«océano pacífico»,
lo que me dejan.
Pido
la paz y la palabra.
Pido la paz y la palabra,
1955
LA POESÍA ES UN ARMA CARGADA DE FUTURO
Gabriel Celaya: Cantos íberos (1955)
Poesía para el pobre, poesía necesaria
con que te apunto al pecho.
como el pan de cada día,
No es una poesía gota a gota pensada.
como el aire que exigimos trece veces por minuto,
No es un bello producto. No es un fruto
para ser y en tanto somos dar un sí que glorifica.
perfecto.
Porque vivimos a golpes, porque apenas si nos dejan
Es algo como el aire que todos respiramos
decir que somos quien somos,
y es el canto que espacia cuanto dentro
nuestros cantares no pueden ser sin pecado un adorno.
llevamos.
Estamos tocando el fondo.
Son palabras que todos repetimos sintiendo
Maldigo la poesía concebida como un lujo
como nuestras, y vuelan. Son más que lo
cultural por los neutrales
mentado.
que, lavándose las manos, se desentienden y evaden.
Maldigo la poesía de quien no toma partido hasta mancharse. Son lo más necesario: lo que no tiene
nombre.
Hago mías las faltas. Siento en mí a cuantos sufren
Son gritos en el cielo, y en la tierra son
y canto respirando.
actos
Canto, y canto, y cantando más allá de mis penas
personales, me ensancho.
Quisiera daros vida, provocar nuevos actos,
y calculo por eso con técnica qué puedo.
Me siento un ingeniero del verso y un obrero
que trabaja con otros a España en sus aceros.
Tal es mi poesía: poesía-herramienta
a la vez que latido de lo unánime y ciego.
Tal es, arma cargada de futuro expansivo
.
De los años 60 hasta la actualidad
 Tendencias
 Promoción del 55 y Generación de los 70, los Novísimos
Retoman las vanguardias (surrealismo)
 Influencia de la Gen. 27
 Participan en sucesos políticos y sociales
 También tendencias intimistas y personales
Luis García Montero, Ángel González
 Estilo
y Joaquín Sabina
 Uso de elementos gráficos (caligramas, caligrafías…)
 Prosaico y natural


Autores:

Pere Gimferrer, Guillermo Carnero, Ana Mª Foix, Luis
Alberto Cuenca, Montalbán
Luis Alberto de Cuenca, LÍNEA CLARA
Dicen que hablamos claro, y que la poesía
no es comunicación, sino conocimiento,
y que sólo conoce quien renuncia a este mundo
y a sus pompas y obras —la amistad, la ternura,
la decepción, el fraude, la alegría, el coraje,
el humor y la fe, la lealtad, la envidia,
la esperanza, el amor, todo lo que no sea
intelectual, abstruso, místico, filosófico
y, desde luego, mínimo, silencioso y profundo—.
Dicen que hablamos claro, y que nos repetimos
de lo claro que hablamos, y que la gente entiende
nuestros versos, incluso la gente que gobierna,
lo que trae consigo que tengamos acceso
al poder y a sus premios y condecoraciones,
ejerciendo un servil e injusto monopolio. Dicen, y
menudean sus fieras embestidas.
Defiéndenos, Tintín, que nos atacan
El hacha y la rosa (1993) EL DESAYUNO
Me gustas cuando dices tonterías,
cuando metes la pata, cuando mientes,
cuando te vas de compras con tu madre
y llego tarde al cine por tu culpa.
Me gustas más cuando es mi cumpleaños
y me cubres de besos y de tartas,
o cuando eres feliz y se te nota,
o cuando eres genial con una frase
que lo resume todo, o cuando ríes
(tu risa es una ducha en el infierno),
o cuando me perdonas un olvido.
Pero aún me gustas más, tanto que casi
no puedo resistir lo que me gustas,
cuando, llena de vida, te despiertas
y lo primero que haces es decirme:
«Tengo un hambre feroz esta mañana.
Voy a empezar contigo el desayuno».
Luis Alberto de Cuenca
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