GERENCIA PERSONAL Y
CONTEXTO ORGANIZACIONAL
EL PROYECTO COMUNITARIO
Y
SU INSERCIÓN EN LOS PLANES DE ESTUDIO
DE LAS CARRERAS UNET
Arq. Cielo Romero
Gerencia Personal y Contexto Organizacional
"Un ser humano es parte de un todo, llamado por nosotros
universo, una parte limitada en el tiempo y el espacio.
Se experimenta a sí mismo, sus pensamientos y
sentimientos como algo separado del resto... algo así
como una ilusión óptica de su conciencia.
Esta falsa ilusión es para nosotros como una prisión que
nos restringe a nuestros deseos personales y al afecto que
profesamos a las pocas personas que nos rodean.
Nuestra tarea debe ser el liberarnos de esta cárcel
ampliando nuestro círculo de compasión para abarcar a
todas las criaturas vivas y a la naturaleza en conjunto en
toda su belleza."
Albert Einstein
Gerencia Personal y Contexto Organizacional
La UNET, como universidad forjadora de
profesionales con marcada tendencia
tecnocrática, se encuentra histórica y
coyunturalmente ante el desafío de
asumir el compromiso de dar un vuelco
hacia la formación integral del
estudiante.
ASIGNATURAS
PROYECTO
DE PAÍS
Ciencia y
Sociedad II
(VII - VIII
sem.)
PROYECTO
ORGANIZACIONAL
Economía
(V - VI sem.)
P
R
O
Y
E
C
T
O
D
E
V
I
D
A
(I - IV sem.)
Ciencia y
Sociedad I
Legislación, Valores
Nacionales y Proyecto
Metodología de
De País
La Investigación
Gerencial Personal,
Contexto y Proyecto
Organizacional
Inglés II
Lenguaje y
Comunicación
Inglés I
Motivación y
Creatividad
Necesidades,
Valores
Y Proyecto
De Vida
Gerencia Personal y Contexto Organizacional
La asignatura está sustentada en:
•Desarrollo Social Sustentable, UNESCO.
“Declaración Mundial de la Educación Superior del siglo XXI, 1998”
•La Constitución Bolivariana de Venezuela.
“Gaceta Oficial 5.453 del 24 de Marzo de 2000, Art. 132 y 135”
•“Ley del Servicio Comunitario del Estudiante
Universitario”.
“Gaceta Oficial 38.272 del 14 de Septiembre de 2005”
Competencias a desarrollar








Trabajo en equipo y liderazgo
Escucha activa
Capacidad de observación
Comunicación efectiva y asertiva
Conciencia de una ética personal, grupal y social
Negociación y acuerdos a través del diàlogo
Capacidad y responsabilidad personal en la gestión
social de los proyectos comunitarios
Capacidad de evaluar los impactos en las
intervenciones comunitarias
Gerencia Personal y Contexto Organizacional
Programa
Modulo I
Que el estudiante
gerencie su vida
mediante la utilización
de diversas herramientas,
que lo orienten hacia
el perfil de una
persona efectiva,
con profunda
visión social
Modulo II
Que adquiera una visión
de organización personal,
empresarial, comunitaria
y de país, con sensibilidad
y pertinencia social.
Así mismo que adquiera
conciencia de su capacidad
para generar cambios
significativos en los
diferentes contextos.
Gerencia Personal y Contexto Organizacional








Estrategias de aula
Relajación y visualización
Dinámicas de grupo
Trabajo en equipo
Auto reflexión
Discusiones
Foro virtual
Proyecto comunitario
Gerencia Personal y Contexto Organizacional
Nº de Secciones 04
168 estudiantes
Proyecto Comunitario
38 PROYECTOS
en 8 municipios
IPA, Agronomía
Ambiental
Evaluación y Monitoreo de la Asignatura
GERENCIA PERSONAL, CONTEXTOS Y PROYECTO ORGANIZACIONAL
Secciones
Nº de
estudiante
s
Nº de
Proyct.
Municipios objeto de
intervención
Carreras
San Cristóbal
Tipo de Proyectos
Educativos
Andrés Bello
Libertad
01
02
03
04
04
47
43
40
38
168
13
10
07
08
Agronomía
Cárdenas
38
Córdova
Independencia
08
Ambiental
Atención
directa a la
comunidad
Mejoras a
problemas
comunales
Producción
Animal
Jáuregui
UNET
Junín
Charlas
Talleres
Jornadas
Mejora a
problemas
en la
comunidad
unetense
Fuente: Registros de la Coordinación de Asignatura
Gerencia Personal y Contexto Organizacional
Intrainstitucional
UNET
Atención a adultos
mayores
1·, 2· y 3· Etapa
Educación Básica
y Media
Proyectos Comunitarios
Atención directa a
la comunidad
Infancia abandonada
Gerencia Personal y Contexto Organizacional
Evaluación y Monitoreo de la Asignatura
Nombre
del
profesor
Cielo
Romero
01
Carrera
Nº de
estudiantes
encuestados
%
Alumnos
encuestados
Fecha de
aplicación
47
43
40
38
Ambiental
Agronomía
Producción
animal
34
39
27
21
72%
90%
87%
55%
15/02/2007
13/02/2007
21/02/2007
23/02/2007
168
03
121
72%
04
Secciones
Nº de
Alumnos
01
02
03
04
04
Fuente: Registros de la Coordinación de Asignatura
Relación alumnos-número de encuestas
Encuesta Percepción alumno
Aspectos a mejorar en la enseñanza de la asignatura
5,79%
3,31%
Dinámicas
4,96%
Integración
Relajación
13,22%
4,96%
14,88%
52,89%
Tec. Estudio
Nuevos Temas
Sin Observ
No Infor
El 52,89% se centra en la necesidad de hacer cambios en
las estrategias de aula, las dinámicas, trabajo al aire libre,
foros
Fuente: Registros de la Coordinación de Asignatura
Encuesta Percepción Alumno
Requerimientos Institucionales
1,65%
Condiciones fisicas
de aula
Horario de clase
3,31%
8,26%
Nº Alumnos
14,05%
57,85%
14,88%
Nº Horas
No informó
Otros
Un 57,85% requiere mejorar las condiciones del aula de
clase
Fuente: Registros de la Coordinación de Asignatura
Encuesta Percepción Alumno
Elaboración del registro personal
28,93%
Agrado
Eliminarlo
No Informo
Nota
Otro
Sentimiento
25,62%
0,83%
11,57%
6,61%
26,45%
El 52,07% afirma que le agrada la elaboración del registro de
experiencias mientras que un 40,5% manifiesta desagrado, lo que ha
permitido insertar cambios en las estrategias de la actividad en el
semestre 2007-1
Fuente: Registros de la Coordinación de Asignatura
Encuesta Percepción Alumno
Material didáctico utilizado en clase
7,44%
2,48%
0,83%
1,65%
49,59%
32,02%
Bueno
Excelente
Eliminar
No Informó
No Manual
Sin Importancia
En cuanto al material didáctico el 87,61% lo considera
importante y valioso
Fuente: Registros de la Coordinación de Asignatura
Encuesta Percepción del alumno
Importancia de la asignatura
2,48%
1,65%
38,02%
Importante
57,85%
Muy
Importante
No
Importante
No
Informó
Un 95,87% considera de importante a muy importante la
asignatura mientras que solo el 2,48% lo consideró una
molestia.
Fuente: Registros de la Coordinación de Asignatura
Encuesta Percepción del Alumno
Incorporación de las enseñanzas recibidas
a la vida personal
1,65%
Incorporó
No incorporó
93,85%
De las cuatro secciones el 98,35% afirma haber incorporado
alguna enseñanza dada en los talleres mientras que solo un
1,65% asevera sentir desagrado e incomodidad con la asignatura
Fuente: Registros de la Coordinación de Asignatura
Encuesta Percepción del Alumno
Aspectos que debe mejorar el facilitador
20,66%
Aspectos
Favorables
Aspectos a
Mejorar
79,34%
El 79,34% Considera positivo el desempeño docente, el 20,66%
hace observaciones sinceras y positivas, que han servido para
realizar cambios en las estrategias de aula en el presente
semestre
Fuente: Registros de la Coordinación de Asignatura
Encuesta Percepción Alumno
Significación de la ejecución del proyecto comunitario
2,48%
Importancia
No
Importante
97,52
%
El 97,52% considera de suma importancia la ejecución del
proyecto comunitario, solo el 2,48% de los alumnos lo consideró
irrelevante
Fuente: Registros de la Coordinación de Asignatura
GERENCIA PERSONAL Y PROYECTO ORGANIZACIONAL
Aprendizajes registrados en las encuestas e incorporados a su vida
Conocimiento de si mismo
Proyecto comunitario
•Valoración como persona
•Aumento del autoestima
•Manejo de las emociones
•Revisión de los mapas
de aprendizaje
•Ser más paciente
•Planificación y organización
•Todo no es nota
•Pasión por lo que se haces
•Organización de la vida en cuanto
al futuro
•Refuerzo del proyecto de vida por
medio del proyecto comunitario
•Autovaloración
•Reconocimiento de capacidades
•Seguridad en si mismos
•Trabajo en equipo
•Saber que si puedo
•Gestión de proyectos
Fuente: Registros de la Coordinación de Asignatura
GERENCIA PERSONAL Y PROYECTO ORGANIZACIONAL
Aprendizajes registrados en las encuestas e incorporados a su vida
Efectividad personal
•Capacidad para tomar decisiones
•La relajación
•Manejo del estrés
•Organización del tiempo
•El secreto de una buena respiración
•Ser positivos
•Ser mejores personas
•Resolver conflictos
•Comunicación efectiva
•Mapas de éxito
Ética y Valores
•Fortalecimiento de los valores
•La solidaridad
•Sentido de la responsabilidad
personal
•El respeto y tolerancia
•Sentido de pertenencia
•La pertinencia social
•Reconocimiento del otro
•Conciencia ciudadana
•Conciencia de los problemas
ambientales
Fuente: Registros de la Coordinación de Asignatura
GERENCIA PERSONAL Y PROYECTO ORGANIZACIONAL
Testimonios de los alumnos Semestre 2006-7



“El verme y pensar que soy una persona exitosa,
que puedo lograr cosas buenas en la vida, a ser
gestionadora de proyectos” (01)
“A ser mas emprendedora, tenemos nuestro futuro
en las manos y depende solo de nosotros como
éste se desarrolle.”(11)
“Tener paciencia y escuchar a los demás, valorar a
las personas. A ser una mejor persona ya que antes
no me preocupaba por los demás” (20)
Fuente: Registros de la Coordinación de Asignatura
GERENCIA PERSONAL Y PROYECTO ORGANIZACIONAL
Testimonios de los alumnos Semestre 2006-7

“Un aporte a la sociedad, un grano de arena
al prójimo, una experiencia que nos movió
mas que por una nota, al principio fue eso
pero cuando esta se realiza con ganas y se
vive deja de ser una nota para ser un
proyecto mas que comunitario humano
donde demostramos muchas cosas buenas
que tenemos y no ponemos en
practica.”(119)
Fuente: Registros de la Coordinación de Asignatura
GERENCIA PERSONAL Y PROYECTO ORGANIZACIONAL
Testimonios de los alumnos Semestre 2006-3


“me dejo una enseñanza muy grande con
respecto al ambiente, tenemos que
mantenerlo porque es parte de nuestras
vidas.”(46)
“Mucho significado porque uno siente la
necesidad de tener sentido de pertenencia
por la universidad y esto me enseña que
hay que luchar por lo que se quiere lograr.”
(19)
Fuente: Registros de la Coordinación de Asignatura
GERENCIA PERSONAL Y PROYECTO ORGANIZACIONAL
Testimonios de los alumnos Semestre 2006-3


Estos testimonios permiten ver la
percepción de si mismos (Auto-imagen),
su proyección de vida, y su compromiso
social.
Se evidencia una actitud positiva hacia el
trabajo comunitario, la responsabilidad y
sensibilidad social.
Fuente: Registros de la Coordinación de Asignatura
GERENCIA PERSONAL Y PROYECTO ORGANIZACIONAL
CONCLUSIONES

La experiencia de la asignatura ha
permitido tener una visión general de la
capacidad del estudiante para autoobservarse y asumir criterios, además de
realizar consideraciones puntuales de lo
que es positivo o mejorable dentro de los
talleres de Gerencia Personal.
CONCLUSIONES


Esta información ha permitido registrar los
aspectos mas importantes considerados por
los alumnos, y categorizar con base a las
encuestas realizadas en los semestres 2005
y 2006.
Los registros señalan que los estudiantes
en un 98% incorporan aprendizajes en su
vida, vinculados con el conocimiento de si
mismo, efectividad personal, valores, ética y
el proyecto comunitario.
CONCLUSIONES


De igual forma, los registros han sido
insumo para realizar cambios significativos
dentro de la práctica docente de aula.
La asignatura y su practica de aula no se
puede ver como un producto terminado,
esta sujeta a la dinámica de aula, social,
política, es decir se debe a todos los
contextos que la determinan.
GERENCIA PERSONAL Y CONTEXTO ORGANIZACIONAL
Debemos dejar el mundo mejor de cómo lo
encontramos. Ésta será nuestra mejor
herencia.
Albert Einstein
Solo sé, que si se puede
Afirmación de un alumno
Semestre 2006-3
[email protected]
[email protected]
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GERENCIA PERSONAL Y CONTEXTO ORGANIZACIONAL