C.P Diana Lilia Gurrola
Ríos
DLGR
PROFORDEMS
Actuar
(Alumno activo)
Reflexionar
(Alumno reflexivo)
Experimentar
(Alumno pragmático)
Teorizar
(Alumno teórico)
DLGR
PROFORDEMS
• En la práctica, la mayoría de nosotros tendemos a especializarnos
en una, o como mucho dos, de esas cuatro fases, por lo que se
pueden diferenciar cuatro tipos de alumnos, dependiendo de la fase
en la que prefieran trabajar:
•
•
•
•
Alumno activo
Alumno reflexivo
Alumno teórico
Alumno pragmático
• En función de la fase del aprendizaje en la que nos especialicemos,
el mismo contenido nos resultará más fácil (o más difícil) de
aprender dependiendo de como nos lo presenten y de como lo
trabajemos en el aula.
DLGR
PROFORDEMS
Características
en general.
Modelo Kolb
DLGR
PROFORDEMS
Su pregunta Como?
Trabajan
en
actividad
es cortas
Viven el
presente
Se
involucran
Se
entusias
man ante
lo nuevo
Alumnos
Activos
No les
gusta
trabajar
solos
Les gusta
relaciona
rse
DLGR
PROFORDEMS
Les gustan
los
desafíos
Tareas
largas
les
aburre
Su pregunta Porque?
No participan si
no planifican,
antes.
No les gusta
el centro de
atención
Recogen
datos y los
analizan
Alumnos
Reflexivos
No les gustan
las prisas
Son
observadores y
precavidos
Observan y
escuchan
antes de hablar
Les gusta pasar
desapercibidos
DLGR
PROFORDEMS
Su pregunta Que?
Su pensamiento
es secuencial
Las actividades
no deben
involucrar
sentimientos
No les
gustan
actividades
ambiguas
Pregunt
an e
indagan
Sus valores
están en
función a su
lógica y
racionalidad
Alumnos
Teóricos
Les gustan
los desafíos
justificados
DLGR
PROFORDEMS
Su pregunta Que pasaría?
Prueban
ideas,
teorías, y
técnicas
Les aburre
las largas
discusiones
Mejoran
sus
trabajos
siempre
Alumno
Teórico
Toman
decisiones y
resuelven
problemas
Las
actividade
s sin
finalidad
lesDLGR
aburre
PROFORDEMS
Son
prácticos
a la
realidad
que viven
Características
de cada
estilo.
DLGR
PROFORDEMS
Características
Del alumno
activo
Son de mente abierta
Les gustan nuevas experiencias
Crecen ante los desafíos
Se involucran en los problemas de los demás
Son animadores, improvisan, descubren, son
arriesgados y espontaneo.
Novedoso, aventurero, renovador, líder,
Divertido, competitivo y es un solucionador
De los problemas de los demás.
DLGR
PROFORDEMS
Características
Del alumno
Reflexivo
Es prudente piensa antes de hablar
Considera todas las alternativas
Es distante y observador
Es concienzudo, analítico, exhaustivo
y receptivo, paciente y cuidadoso,
Previsor, distante, lento e inquisidor.
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Características
Del alumno
Teórico
Enfoque de los problemas vertical y escalonado
Es perfeccionista
Le gusta analizar y sintetizar
Para el si es lógico es bueno
Metódico y critico
Disciplinado, ordenado, busca hipótesis,
explorador
DLGR
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Características
Del alumno
pragmático
Actúa rápido con ideas y proyectos
Son impacientes en la teoría
Piensan para resolver problemas
Piensa si funciono es bueno
Experimenta, práctico, directo, eficaz,
Y realista, técnico y útil, claro y planificador
DLGR
PROFORDEMS
Como mejorar un estilo
cuando tiene menor
preferencia
DLGR
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ACTIVO
REFLEXIVO
TEÓRICO
PRAGMÁTI
CO
Lo que
bloquea el
desarrollo
del alumno
*El miedo y el
ridículo,
*Seguridad en
si mismo
*lo nuevo
provoca
ansiedad
*piensa mucho
*El tiempo
suficiente
*impaciente
por comenzar
*resistencia a
presentarlo
por escrito
*Basarse en la
primera
impresión
*es intuitivo y
no subjetivo
*prefiere el
riesgo e
espontaneidad
*Dejar temas
abiertos
*pensar que
solo las ideas
de uno
funcionan
*perderse en
el tema a
tratar
Lo que
mejora el
desarrollo
del alumno
*realizar algo
nuevo cada
semana
*leer art. Con
opinión
diferente
*forzar y
sostener
conversación
con extraños
*Practicar la
observación
Llevar un
diario personal
*hacer
ficheros
*-temas
controvertidos
y elaborar
argumentos
*leer algo
denso
*resumen de
teorías e
hipótesis
*inventar
procedimiento
s para resolver
problemas
*hacer
preguntas
exigentes
*dinámicas
grupales
*mapas
conceptuales
*entrevistas
*investigacion
es
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ESTILOS DE APRENDIZAJE: EL MODELO DE KOLB