La Universidad en Internet
Recursos educativos específicos
de calidad I
Mapas conceptuales: CmapTools
Presentaciones fotográficas: Photo Story
Dr. Carlos Busón Buesa
[email protected]
2012
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Las ideas se representan…
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Qué son, para qué sirven
• Herramientas organizadoras de conocimientos
• Utilizan un elemento visual para facilitar la organización
jerárquica de conceptos.
• Nos pueden servir para:
– Ordenar conceptos.
– Plasmar en forma visual conocimientos ya adquiridos.
– Descubrir nuevas relaciones entre conceptos.
• Por su estructura, los Mapas Conceptuales propician:
– Aprendizaje significativo
– Creatividad
– Desarrollo de nuevo conocimiento
– Respeto al ritmo y estructuras individuales de
aprendizaje
– Trabajo en equipo 4
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Marco teórico I
• Psicología cognitiva y aprendizaje significativo.
– El aprendizaje significativo ocurre cuando se integran
nuevos conceptos y nuevas relaciones entre conceptos en
redes conceptuales preexistentes.
– Los tres primeros años de vida se crea la red de conceptos
básica a la cual el sujeto se refiere siempre que quiere
incorporar un nuevo conocimiento.
– Este proceso se facilita y acelera si se cuenta con
experiencias reales de descubrimiento.
• El aprendizaje significativo requiere:
– Una red de conocimientos previos
– Nuevos conceptos presentados claramente y que se
vinculen con los conocimientos previos
– Motivación por parte del sujeto que aprende para integrar
los nuevos conceptos. 5
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Aprendizaje
significativo
requiere
Nuevos
conceptos
Y relaciones
Se integran a
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Red de
Conceptos
previos
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Marco teórico II
• Memoria y aprendizaje
– El conocimiento que recibimos es procesado y
ordenado en nuestra memoria a corto plazo en
interacción con la memoria a largo plazo. (nuevos
conceptos se integran a conceptos previos)
– La memoria a corto plazo sólo puede manejar un
número reducido de conceptos.
• Mapas conceptuales en el aprendizaje
– Facilitan la clarificación de conocimientos previos y
de un contexto a partir del cual se pueda construir
nuevo conocimiento.
– Estructuran el nuevo conocimiento de forma que se
integre fácilmente al conocimiento previo y a la
memoria a largo plazo.
– Pueden ser herramientas de motivación para el
auto-aprendizaje.
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Fuente: http://www.infovis.net/printMag.php?num=141&lang=1
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Mapas conceptuales
Técnica para representar
gráficamente el conocimiento.
Joseph D. Novak en 1960,
basándose en teorías de
aprendizaje significativo
(Ausbel).
Se requiere identificar lo que
es “significativo” y relacionar
con lo “ya conocido”: Filtrar,
ponderar y procesar.
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Proceso de construcción según
Novak (1990).
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2.
3.
4.
5.
6.
7.
Seleccionar
Agrupar
Ordenar
Representar
Conectar
Comprobar
Reflexionar
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Proceso de creación
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Una pequeña aclaración…
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“Gracias a los mapas mentales puedes convertir
una larga y aburrida lista de información en un
diagrama brillante, fácil de recordar y altamente
organizado, tus pensamientos en sintonía con los
procesos naturales de tu cerebro.”
Tony Buzan
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Diferencias respecto al Mapa mental
El mapa mental o Mind Mapping es una técnica popular,
inventada (y con copyright) por el británico Tony Buzan. Dice:
"un mapa mental consta de una palabra central o concepto, en
torno a la palabra central se dibujan de 5 a 10 ideas principales
que se refieren a aquella palabra. Entonces, a partir de cada
una de las palabras derivadas, se dibujan a su vez de 5 a 10
ideas principales que se refieren a cada una de esas palabras".
Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Mapa_conceptual
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Para muchas personas las dos técnicas pueden parecer similares
pero, gran parte de su diferencia estriba en la capacidad visual
del mapa mental y las conexiones que realiza.
El mapa mental busca y exige imágenes para su construcción.
Las imágenes y dibujos tienen varias funciones, algunas
nemotécnicas, otras para reducir las palabras manteniendo un
concepto o idea compleja y también para buscar nuevas
conexiones.
Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Mapa_conceptual
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Se sabe que las imágenes conectan rápidamente con otras
ideas afines, por lo que parte de la potencia del mapa
mental está en su capacidad visual para generar nuevas
conexiones y retener las ideas con el hemisferio visual del
cerebro.
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Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Mapa_conceptual
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“Las imágenes, más que las palabras,
proporcionan ayudas sucintas para la memoria”
“La forma tradicional de tomar apuntes, por su
naturaleza y estructura, no favorece tu
creatividad. Los mapas mentales, en cambio,
utilizando todos los recursos de tu imaginación y
todas las herramientas de los hemisferios
derecho e izquierdo del cerebro, te permiten dar
rienda suelta a tu creatividad.”
Tony Buzan
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Volviendo al principio…
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1. Seleccionar
• Seleccionar los conceptos con los que se va a
trabajar y hacer una lista con ellos.
• Nunca se pueden repetir conceptos más de una vez
en una misma representación.
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2. Agrupar
• Agrupar los conceptos cuya relación sea
próxima.
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3. Ordenar
• Ordenar los conceptos del más abstracto y
general, al más concreto y específico.
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4. Representar
• La representación consiste en colocar
conceptos de forma gráfica.
• En nuestro caso, ya ha sido realizado, pero
podríamos partir con una lista en papel y luego
pasarla a la representación gráfica ya descrita.
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5. Conectar
• Es la fase mas importante.
• Se deben de conectar los conceptos con
enlaces y verificar su sentido lógico.
• Si la linea tiene sentido descendente, se puede
obviar la fecha.
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6. Comprobar
• Se inspecciona cada ruta para encontrar
inconexiones lógicas.
• De ser necesario, se puede replantear nuevos
conceptos y repetir el proceso.
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Selección de ideas
Subordinación de conceptos
Impacto visual
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Ayuda a
• Organizar información
compleja o caótica.
• Relacionar la nueva
información con la ya
existente.
• Priorizar información de
estudio.
• Exploración e investigación.
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Estrategias
Cómo involucrar al estudiante en la elaboración de
mapas conceptuales.
– Cómo hacemos para realzar las ideas.
– Cómo podemos identificar las ideas más importantes.
– Identificar: Conceptos, conectores, jerarquía, tipos de
relación, proposiciones.
– Diseñar imágenes comunicativas.
– Construir proposiciones y expresarlas gráficamente.
– Identificar el tipo de esquema o mapa que mejor sirva
para la ocasión.
– Elaborar un mapa a partir de un texto – construir un texto
a partir de un mapa.
– El mapa como “acordeón”
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– El mapa como instrumento
de evaluación.
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Abre nuevas estrategias
• Pedir a nuestros alumnos generar mapas
conceptuales como trabajos de regulares en
el curso.
• Dar resúmenes de temas en mapas
conceptuales.
• Mucho mejor aún: Mapas conceptuales
grupales.
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CmapTools
• Programa gratuito para mapas
conceptuales.
• En español.
• Multiplataforma.
• Fácil de usar.
Tutorial en la
plataforma
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Organizando imágenes…
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Los pasos principales son:
1. Importar las imágenes
2. Editar las imágenes (quitar
bordes, girar, corregir ojos
rojos…)
3. Escribir texto (título)
4. Añadir efectos
5. Grabar voz si lo deseas
6. Personalizar movimiento
7. Seleccionar / Crear música
de fondo
8. Guardar proyecto (por si hay
que editarlo), ya tenemos el
vídeo creado.
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Algunos consejos a tener en cuenta…
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1- Utiliza un programa para
presentaciones
Este es el punto fundamental de partida. En
nuestro caso el Photo Story o alguno similar
2. Selecciona tus fotos
Haz una selección de las mejores fotos que del
tema que quieras explicar y guarda las demás.
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3. Piensa en tu público
¿Has pensado a quién va dirigida tu muestra?
¿A tus alumnos? ¿Qué curso, que asignatura?
Dependiendo del público a quien vayas dirigido,
es posible que tengas que seleccionar unas
fotos u otras.
4. Cuenta una historia
Cuando estás enseñando tus fotos, estás
contando una historia. Ordénalas. Asegúrate
de que la manera en que van apareciendo por
pantalla tiene un sentido. Hay veces que se
pierde el mensaje si no hay orden a la hora de
mostrar las fotografías35
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5. Las fotos están contando la historia por tí
No marees a tu audiencia. Deja que tus fotos
hablen por tí.
6. Haz que tu público te pida más
No alargues en exceso la presentación. Estás
explicando un punto del temario. Una duración
breve está bien. Si has elegido bien las fotos, las
transiciones y la música de fondo, con un video que
dure entre 5 y 10 minutos conseguirás que tu
audiencia pida más. Es preferible dejarles con los
dientes largos que saturarles con demasiada
información. Y es que "lo bueno, si breve, dos veces
bueno".
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“Las ideas no son unas
pinturas mudas sobre
una pizarra; una idea,
en tanto que es idea,
incluye una afirmación
o una negación.”
Baruch Benedict Spinoza
(1632-1677)
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Para saber más:
Hans Rosling nos muestra las mejores
estadísticas que hayamos visto
http://www.ted.com/talks/hans_rosling_shows_the_
best_stats_you_ve_ever_seen.html
Actividad voluntaria:
Ver el vídeo y coloca tus comentarios en el foro
Lectura:
EL LIBRO DE LOS MAPAS MENTALES: COMO
UTILIZAR AL MAXIMO LAS CAPAC IDADES DE LA
MENTE
TONY BUZAN, URANO, 1996
ISBN 9788479531461
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Ruegos y preguntas
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