Proyectos
de EaD
Tecnologías de la Información y Servicios Telemáticos Avanzados
Proyecto de Educación a Distancia
•
Conocimiento: Lo que se ofrecerá y hacia quien va dirigido.
Aporta el conocimiento quien lo posee.
•
Aspectos pedagógicos: Forma o métodos de transferir el
conocimiento.
•
Tecnologías: Transporte del conocimiento.
Participantes
Poseen diferentes funciones pero desde el inicio del proyecto
comparten la filosofía de que componen un equipo de trabajo.
Los integrantes de este equipo conforman dos grupos:
El que aporta el contenido: poseen el conocimiento, son
expertos en contenido y pedagogos que deben conocer la
tecnología para definir mejor los aspectos metodológicos.
Grupo de especialistas: diseñadores y desarrolladores de sitios
Web, informáticos, comunicadores visuales, especialistas en
producciones fílmicas, correctores, redactores, locutores y otros,
son los encargados de desarrollar los materiales que se
utilizarán en los cursos.
Participantes
1. Planificadores y diseñadores.
2. Expertos en los contenidos.
3. Pedagogos – tecnólogos de la educación.
4. Especialistas y técnicos en la producción de materiales
didácticos: editores, diseñadores gráficos, expertos en
comunicación y técnicos.
5. Responsables de guiar el aprendizaje.
6. Tutores/consultores orientadores, asesores, consejeros,
animadores.
7. Evaluadores.
Determinación de requerimientos básicos
Características de la oferta formativa a distancia:
– Temáticas.
– Selección de cursos que se ofertarán.
– Organización de los cursos (independientes o paquetes).
– Estrategias de promoción y divulgación.
– Características y cantidad de estudiantes.
– Proceso de matrícula.
– Proveedores de contenidos.
– Certificación de los contenidos.
– Selección y capacitación del personal (profesores, tutores,
técnicos, administradores).
– Puntos de acceso para estudiantes y profesores.
– Modalidad.
– Evaluación del proceso.
Determinación de requerimientos básicos
Construcción de los cursos:
• Cronograma de entrega de materiales y construcción de los cursos.
• Tiempo estimado para la confección de un curso.
• Determinación del equipo multidisciplinario y cómo se comunica.
• Estructura del curso (contenido estructurado, glosario, evaluaciones,
etc.)
• Valorar la inclusión de laboratorios virtuales y simuladores.
• Capacitación de los profesores para la confección de los materiales
(textos, imágenes, gráficos, tablas, animaciones, evaluaciones y
ambiente colaborativo).
• Elaboración de los materiales que componen el curso.
• Entrevistas de trabajo para la revisión parcial y final de los cursos.
• Certificación de la calidad del cursos.
Determinación de requerimientos básicos
Plataforma Tecnológica:
• Automatización del proceso docente educativo:
– Matrícula (datos del estudiante).
– Cantidad de estudiantes por curso.
– Organización del aula virtual (acceso al contenido, materiales
complementarios, anuncios, cronograma, tutorías).
– Asignación de profesores y tutores.
– Herramientas de comunicación.
– Registro de evaluación.
– Reportes.
– Emisión de certificados.
– Conservación de datos históricos.
Determinación de requerimientos básicos
Plataforma Tecnológica:
• Selección de la plataforma tecnológica.
• Sistema operativo.
• Diseño gráfico: imagen del sitio (logo, banner, slogan).
• Secciones de la plataforma:
– Oferta de cursos.
– Solicitud de matricula.
– Cursos de libre acceso.
– Claustro
– Noticias.
– Debate de temas relacionados con la EaD.
– Sitios de interés (museos, revistas, comunidad académica y
otros).
• Administración.
Plataformas para cursos a distancia
CMS (Course Management System): Sistemas integrados para
implementar, controlar, administrar y gestionar los cursos en la Web
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WebCT,
Blackboard,
Convene,
Embanet,
Ecollege,
IntraLearn,
Symposium,
TopClass,
Course in a Box
WebMentor,
Lotus Learnig Space,
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E-Education,
Softarc FirstClass,
Luvit,
Serf,
Virtual_U,
Eduprise.com,
NetCampus (nueva
incorporación) .
• Web Course in A Box
CoMentor.
Determinación de requerimientos básicos
Aseguramiento tecnológico:
• Hospedaje del sitio.
• Configuración de servidores.
• Permisos de acceso.
• Mecanismos de resguardo de información.
• Conectividad.
Implementación del Proyecto
Creación de un sitio Web :
• reservorio de información, registro de mensajes, documentos base
y enlaces.
• establece actividades a realizar y lugares a visitar.
• reglas de participación en el grupo y las normas del proceso de
aprendizaje.
Secciones para el Sitio Web
• área introductoria: anuncios importantes, los lineamientos, normas del
curso, preguntas frecuentes y sus respuestas.
• área comunitaria: donde los miembros del grupo pueden establecer
comunicación (asincrónica y sincrónica) e interactuar a nivel
personal.
• área de contenidos del curso, organizados de cierta forma.
• área de reflexiones sobre el aprendizaje.
• área de evaluación de los alumnos, que puede ser estructurada o no
desde el comienzo del curso.
• área de exámenes y asignaciones o para enviar trabajos como temas
de discusión.
Etapas de la confección de un curso
La edición, publicación y puesta en marcha de un curso en Internet
requiere de un proceso metodológico que permita definir en forma
clara las fases y tareas a ejecutar en el análisis, diseño,
implementación, pruebas y el mantenimiento del curso.
Pasos para Organizar un Curso en la Web
 Seleccionar los objetivos del curso.
 Presentar los objetivos del curso a los estudiantes.
 Diseñar las estrategias educativas: cronograma, recursos, fuentes
de información y confección de materiales.
 Permitir la retroalimentación en cada etapa: monitoreo del curso,
evaluaciones o autoevaluaciones parciales, revisar contenidos.
 Establecer un clima de transparencia y apertura al diálogo:
actividades de intercambio, trabajos conjuntos, solución de
problemas y estudio de caso.
Materiales
Los materiales utilizados en otros cursos presenciales no siempre pueden
ser utilizados como tal en la educación a distancia. Emplear:
-
textos claros y bien distribuidos en pantalla
-
colores adecuados
-
diferentes tipos de letras, títulos y subtítulos
-
posibilidad de acceso a otros documentos
-
de forma adecuada el audio, el vídeo y las animaciones
-
garantizar siempre que los contenidos sean apropiados al nivel
de los que aprenden y acorde a los objetivos centrales.
Garantizar que no se establezca prioridad a los cambios tecnológicos
por encima del sentido pedagógico de los cursos.
Materiales
Para la confección del curso a distancia es necesario:
1.- Síntesis del curso
2.- Programa
3.- Presentación
4.- Introducción al curso
5.- Contenido estructurado en clases, seminarios o capítulos
6.- Glosario
7.- Biblioteca
8.- Evaluación del curso
9.- Ficha de Costo
10.- Aval y certificado para el curso
11.- Currículo del profesor
12.- Datos para la localización de profesor
Formas de evaluación
La evaluación no solo debe medir los conocimientos que adquiere el
alumno sino la destreza y actitudes que este se capaz de desarrollar.
Debe mantenerse el proceso evaluativo de forma continua realizando:
– Pruebas de autoevaluación.
– Pruebas de evaluación al final de cada tema.
– Realización de actividades de desarrollo individual.
– Realización de actividades grupales.
Es importante evaluar el Proyecto en general, obteniendo estadísticas y
sacar conclusiones respecto a la metodología y la evolución de los
cursos.
Forma de Trabajo
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Se realiza una primera entrevista para conocer la plataforma de la
universidad virtual y el equipo de trabajo (diseñador,
programadores, administrador, etc).
Los contenidos son certificados por un comité académico.
Elaboración de un contrato entre las instituciones involucradas.
Se fijan entrevistas periódicas para la revisión de las páginas
confeccionadas.
Concluida la implementación es revisada por un comité de calidad.
Lanzamiento de la convocatoria y recepción de matriculas.
El profesor dispondrá de herramientas para el trabajo colaborativo.
Recomendaciones
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8.
Conceptualice la Educación a Distancia como una manera de
revitalizar e innovar sus programas educativos existentes.
Comience por evaluar la Educación a Distancia en su institución
desde muchos puntos de vista.
Mantenga la tecnología transparente.
Realice la evaluación de la tecnología disponible con la
participación de especialistas y usuarios.
Seleccione la tecnología que mejor se adapte a sus
posibilidades y a las posibilidades de sus usuarios.
Asegure que los proveedores cuenten con capacidad para
brindarle capacitación y soporte técnico.
Utilice equipos confiables y asista a conferencia y congresos
sobre educación a distancia.
Asegúrese de que los miembros de su organización que
estarán involucrados en la educación a distancia, conozcan y
dominen la tecnología que utilizarán
Recomendaciones
9. Promueva su programa de educación a distancia interna y
externamente.
10. Determine y resuelva todas sus necesidades antes de iniciar.
11. Asigne a los maestros que conducirán los cursos a distancia un
número de asistentes proporcional al número de alumnos en total
inscritos en el grupo.
12. Utilice facilitadores locales en cada uno de los sitios remotos, en
donde tenga instaladas salas de videoconferencia o de recepción
satelital.
13. Obtenga apoyo total local de los sitios remotos asegurándose de
que las salas estarán disponibles durante sus horarios de clase.
14. Proporcione a sus maestros suficiente capacitación en el uso de
los equipos.
15. Planifique cuidadosamente sus clases para el aprendizaje a
distancia.
Al impartir un curso:
• Adaptar el contenido y la forma de impartir el curso a las
características del grupo de estudiantes para ello.
• Recibir y analizar la relación de estudiantes matriculados en el
curso.
• Enviar un mensaje de bienvenida a todos los estudiantes
• Dependiendo de las características del grupo se añadirán nuevos
materiales al curso que actualicen o complementen el contenido
durante el desarrollo del curso.
• Construir y mantener actualizado el cronograma del curso como
guía para el estudiante.
• Incluir anuncios .
Al impartir el curso:
• Mantener actualizado el registro de evaluaciones, estas calificaciones
le aparecen al estudiante en la página correspondiente de su perfil.
• Revisar estadísticas de acceso y comunicarse con los estudiantes
que no se reportan como accediendo al curso.
• Favorecer un clima de comunicación utilizando un lenguaje claro,
coloquial y de respeto al grupo, así como un ambiente de
colaboración
• Incentivar a que los estudiantes envíen sus dudas a través de la
plataforma o utilizando el correo electrónico, el teléfono o cualquier
otro medio que se decida. No todos los estudiantes tienen buena
conexión a Internet, valore otra vías para enviar contenido o participar
en el curso.
• Es posible programar encuentros presenciales.
Aspectos Esenciales
• Plataforma Tecnológica o Entorno Virtual de Aprendizaje
adecuado.
• Materiales de estudio de calidad: textos claros, multimediales e
interactivos.
• Ambiente de colaboración y cooperación: estudios de caso,
resolución conjunta, equipos de trabajos, debates, etc.
• Tutorías eficientes y personalizadas.
• Motivación, respuestas personalizadas y en plazos cortos,
promover el intercambio, personal especializado y capacitado,
etc.
Aspectos Esenciales
• Estrategias de promoción y divulgación: mercados, temáticas,
atención proactiva, datos del curso, intercambio de banners, etc.
• Organización del servicio: personal especializado, capacitado y
dedicado en cada etapa.
• Garantizar una estructura organizativa y de gestión:
evaluaciones, seguimiento del progreso del estudiante,
organización de las tareas, etc.
• Estudios de satisfacción del cliente y evaluación del servicio:
abarca todo el proceso desde la solicitud de matrículas, precios,
contenidos, atención, etc.
• Garantizar la interacción entre estos aspectos.
Factores de Riesgo
Es necesario garantizar:
• Cumplimiento de los cronogramas.
• Nivel de capacitación del personal.
• Forma de elaboración de los materiales.
• Interrelación de todo el personal.
• Configuración de los servidores.
• Conectividad.
Entorno Virtual de Aprendizaje
En la creación de un Entorno Virtual de Aprendizaje es necesario
enfatizar en:
La aplicación de las TICs y la utilización de plataformas
tecnológicas adecuadas para el desarrollo diferenciado del
estudiante, el profesor y el personal técnico.
Es fundamental la asimilación de todas estas herramientas y su
inclusión efectiva en el proceso docente de forma tal que sus
usuarios interactúen intensivamente, lleven a cabo discusiones
públicas con una cierta extensión y regularidad, formando una
Comunidad Virtual de Aprendizaje con identidad, metas,
experiencias y perspectivas.
Conclusiones
• En la actualidad la Educación a distancia ofrece un gran abanico
de posibilidades y ofertas.
• En la organización de un Proyecto de Educación a Distancia
debe intervenir un equipo de especialistas compuestos por un
grupo que aportan los contenidos y las técnicas pedagógicas y
otro grupo encargado de la implementación de los cursos y la
gestión administrativa.
• Debe existir un balance entre tecnología y contenido. El sentido
pedagógico de los cursos debe estar por encima de los cambios
tecnológicos.
• Para el proyecto se crea un sitio web, que además de ser el
territorio de una comunidad de aprendizaje, es un cúmulo de
información, un aula, un espacio de comunicación y un espacio
que vincula a la comunidad con el mundo exterior.
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