Programa de acciones
compensatorias
1. El tema común y la organización
de contenidos.
2. La asamblea escolar, el inicio del
proyecto.
3. El juego de la semana.
4. El laberinto del saber.
5. La tutoría entre pares
El trabajo a partir de un tema común
• Aunque las niñas y los niños de cada grado tengan diferentes
conocimientos, no siempre es necesario dar una actividad
distinta a cada uno. Es posible organizar actividades que
todos aprovechen, aunque cada uno la realice de acuerdo con
su nivel de conocimientos. Por ejemplo, los problemas de
reparto de cantidades pueden resolverse de diferentes
maneras. Quizá algunos alumnos cuenten y otros hagan
divisiones, pero todos pueden llegar a la respuesta.
 Al trabajar un tema común con actividades
y/o contenidos específicos por ciclo o
grado se pretende disminuir los tiempos de
espera, permitir una mayor atención a los
alumnos y profundizar en el tema,
favorecer la colaboración, la ayuda mutua y
la tutoría.
La asamblea escolar
 Cuando en un centro educativo se enseña a las
alumnas y los alumnos a participar en asambleas
desde los primeros grados, y éstas se realizan de
modo sistemático a lo largo de toda la escolaridad,
se automatiza el procedimiento para la misma y se
adquieren habilidades para el diálogo que hacen de
las asambleas una actividad muy eficaz para su
formación y para regular la convivencia diaria.
 para llevar a cabo las asambleas, es
necesario organizar algunos aspectos
de la misma, como es la dedicación de
un espacio, un tiempo para su
realización y una frecuencia
El juego de la semana
El inicio de las sesiones de trabajo en el
aula, requiere de un momento lúdico para
realizar actividades diversificadas tales
como: repaso, motivación, relax, música,
canto, baile, dibujo y juegos diversos de
todas las asignaturas.
Esta estrategia llamada también actividad
permanente, se utiliza para dar inicio con la
clase, se practica un juego por espacio de
20 minutos máximo, pretende que los
alumnos desarrollen sus competencias
intelectuales al realizar ejercicios lúdicos.
El laberinto del saber
Es la organización de secuencias
didácticas, dirigidas a los alumnos
para fomentar el trabajo autónomo,
en mesas de trabajo con actividades
diferenciadas por grado o ciclo
• El trabajo en las diferentes mesas es
simultáneo y rotativo en un tiempo
determinado, los alumnos visitarán las
estaciones organizadas por el docente y
realizarán los retos que se le plantean,
debiendo concluir el trabajo en su
totalidad y por todos los participantes.
La tutoría entre pares
 La aplicación de la tutoría de pares se
hará en el ámbito de la enseñanzaaprendizaje entre alumnos. De tal forma
que se recurrirá a ella para apoyar la
función de los profesores, aprovechando
las
capacidades
de
estudiantes
sobresalientes.
 Se construye por díadas en las que uno de
los miembros enseñará al otro, dentro de un
programa previamente planificado a:
Solucionar un problema.
Completar una tarea
Aprender una estrategia
Dominar un procedimiento
Ejercicios
Ejercicio # 1
 Es posible organizar las actividades de manera que
todos aprovechen, aunque cada uno las realice de
acuerdo con su nivel de conocimientos.
A.
B.
C.
El tema común
La asamblea escolar
El laberinto del saber
Incorrecto
Lo sentimos. Tu respuesta
es incorrecta la asamblea
escolar no es.
Incorrecto
Lo sentimos. Tu respuesta es
incorrecta el laberinto del saber
no es…
Muy Bien
Correcto
Efectivamente nos estamos
refiriendo al tema común.
Ejercicio #2
Esta estrategia es llamada también
actividad permanente y se utiliza
para dar inicio con la clase
A. El tema común
B.
El juego de la semana
C. El laberinto del saber
Incorrecto
Lo sentimos inténtalo
nuevamente.
Incorrecto
Lo sentimos, si
quieres préguntale a
un compañero…
Correcto
Muy Bien!Tu respuesta
es correcta porque nos
referimos al juego de la
semana.
Ejercicio # 3
los alumnos visitarán las estaciones
organizadas por el docente y
realizarán los retos que se le plantean
A. El tema común
B. El juego de la semana
C. El laberinto del saber
Incorrecto
No, No, No…
¿Qué no estuviste en
clase o qué te pasa?
Incorrecto
Por favor, que ni eso
puedes hacer…
¿Quieres el mismo castigo
de la semana pasada?
Correcto
Fantástico,tu respuesta
es correcta
Es el laberinto del saber
Ya decía yo que soy muy bueno para
enseñar…
Ejercicio #4
Uno de los miembros
enseñará a otro a completar
una tarea
A. Tutoría entre pares
B. La asamblea escolar
C. El laberinto del saber
Incorrecto
No importa, no importa
Vuélvete a equivocar y te
va a volver a tocar el
aseo…
Incorrecto
Chin… La verdad yo no se
cómo no aprenden estos
chamacos, si me mato de
martes a jueves con ellos…
Correcto
Muy Bien
Se ve que te sirvieron
los coscorrones de ayer
Ya vez, son por tu bien
Ejercicio # 5
Cuando éstas se realizan de
manera sistemática se propicia el
desarrollo de habilidades para el
diálogo y la convivencia diaria…
A. Tutoría entre pares
B. La asamblea escolar
C. El laberinto del saber
Incorrecto
Mira hijo… mejor no te digo
nada porque luego me
arrepiento…
Incorrecto
Interpreta mi silencio…
Correcto
Muy Bien ya vez que
conviene traele unos
tamalitos al profesor…
Sigue así, sigue así…
Bueno gracias por participar,
sigue intentándolo. . .
Sólo que en la próxima vez el
examen te costará el doble
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