Prof. Milagros Rangel

Aspectos Introductorios

Aprender y Enseñar

Asociar y Construir:
Dos Formas Complementarias de Aprender

Rasgos de un Buen Aprendizaje

Componentes del Aprendizaje
◦
◦
◦
Resultados del Aprendizaje
Procesos Auxiliares del Aprendizaje
Las Condiciones del Aprendizaje

Actividad Grupal

Cierre
Psicología
• Ciencia que estudia el Comportamiento Humano
Psicología Educativa
• Disciplina psicológica y educativa de naturaleza aplicada(Coll,
1990), cuyo principal objetivo consiste en la comprensión y el
mejoramiento de la educación (Woofolk, 2006). Abarca el estudio de
la enseñanza y del aprendizaje, buscando mejorar la práctica
educativa (Pintrich, 2000)
Psicología del Aprendizaje
• Disciplina psicológica que explica el origen y naturaleza del
aprendizaje.
Aprendizaje sin
Enseñanza
Enseñanza sin
Aprendizaje
Aprendizaje asociativo:
Cambio estable en la conducta (observable o
inobservable) o potencial de conducta, que
ocurre como producto de la experiencia
Sistema de Aprendizaje
Asociativo :
Aprendizaje por Construcción
Proceso activo que ocurre en nuestra mente,
determinado por nosotros, y que consiste en
construir estructuras mentales o modificar las
existentes a partir de la actividad mental y
basada en el conocimiento previo. (Poggioli,
2005)
Sistema de Aprendizaje
Constructivo
Asociación y construcción se integran en un sistema complejo
DURADERO
GENERALIZABLE
PRODUCTO DE LA
PRÁCTICA
Que
Aprendemos o
Queremos que
alguien aprenda
RESULTADOS O
CONTENIDOS
Cómo
Se aprende ese o PROCESOS
esos resultados
buscados
Cuándo
Cuánto
Dónde
Con Quién
Debe
organizarse la
práctica para
activar esos
procesos, que
requisitos debe
reunir esa
práctica
CONDICIONES
Fuente: J.I.Pozo Municio. “Aprendices y Maestros”, pág.87.
Intervención
Análisis
Figura 1. Componentes del Aprendizaje
SUCESOS Y
CONDUCTAS
PROCEDIMENTAL
APRENDIZAJE
VERBAL Y
CONCEPTUAL
HABILIDADES
SOCIALES,
ACTITUDES,
REPRESENTACIO
NES SOCIALES
MOTIVACIÓN
ATENCIÓN
PERCEPCIÓN
MEMORIA
TRANSFERENCIA

Reunirse en 5 equipos (parejas o tríos, según corresponda)

Entrega de material sobre uno de los procesos cognitivos que integran el
aprendizaje, pliego de papel bond y marcadores.

Leer y discutir en grupo el material suministrado.

Elaborar un mapa conceptual que considere los siguientes aspectos
◦ Definición del proceso cognitivo que discuten.
◦ Características del proceso cognitivo.
◦ Función dentro del aprendizaje.
Para la lectura, discusión y elaboración del mapa disponen de 40 minutos. Luego
tienen 10 minutos por equipo para explicar su Mapa al grupo en general.


Cualquier pregunta, no dude en consultar.
ATENCIÓN
• Prepara al
aprendiz
MOTIVACIÓN
• Selección de
información
externa
MEMORIA
• Interpreta
información
según
conocimientos previos
PERCEPCIÓN
• Guarda,
recupera u
olvida
• Aplica en la
vida diaria u
otro contexto
TRANSFERENCIA
Que
Aprendemos o
Queremos que
alguien aprenda
RESULTADOS O
CONTENIDOS
Cómo
Se aprende ese o PROCESOS
esos resultados
buscados
Cuándo
Cuánto
Dónde
Con Quién
Debe
organizarse la
práctica para
activar esos
procesos, que
requisitos debe
reunir esa
práctica
CONDICIONES
Fuente: J.I.Pozo Municio. “Aprendices y Maestros”, pág.87.
Intervención
Análisis
Figura 1. Componentes del Aprendizaje
Efectos de la
Práctica
Adecuada al tipo de
aprendizaje
Cantidad /Distribución de la
Práctica depende del tipo de
aprendizaje
Tipo de práctica: Práctica
Repetitiva = Ap.
Reproductivo / Práctica
Constructiva= Ap.
Significativo
Trabajo
Cooperativo
Rol del
Docente
Aprendizajes de mayor
calidad
Proveedor y
administrador
Mejora orientación social de
aprendices
Modelo de
comportamiento
Favorece aprendizaje
constructivo
Tutor y guía de los
aprendizajes:
estudiante responsable
Favorece reflexión y toma de
conciencia, al promover el
conflicto cognitivo
Asesor o director de la
Investigación
(…Y estos Diez Mandamientos…
¿PREGUNTAS?
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