CULTURA ORGANIZACIONAL
1
LA CULTURA ORGANIZACIONAL
EN LA GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN.
2
CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES LA SALLE
SUPUESTOS
3
SUPUESTOS
4
La cultura
organizacional es
determinante en el
logro de los objetivos de
una organización.
SUPUESTOS
5
La cultura
organizacional de una
Institución educativa
determina la gestión de
la educación.
SUPUESTOS
6
Cada cultura organizacional
es única e irrepetible. Pero
entre las distintas culturas
existen: Semejanzas y
Diferencias.
CULTURA ORGANIZACIONAL
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CONCEPTO:
Es el conjunto de percepciones,
sentimientos, actitudes, hábitos,
creencias, valores, tradiciones y
formas de interacción dentro de la
organización.
Se estudia desde:
8
La perspectiva
personal.
Se estudia desde:
9
Las metas de la
organización.
Se estudia desde:
10
Los valores de
la organización.
El Concepto de Cultura
11
 Se estudia desde:
Filosofía
,
Antropología,
Sociología,
Psicología
El Concepto de Cultura
12
 Los conceptos coinciden:
Es
lo no natural, lo adquirido, lo
cultivado, por el ser humano.
Lo compartido, lo convencional, lo que
tiene un valor agregado o un desarrollo
simbólico, entre los grupos sociales o
humanos.
¿Qué es cultura?
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 Todo aquello que es adquirido y
compartido dentro de un grupo social
para asegurar las relaciones, la
convivencia y el desarrollo como
género humano.
¿Qué es cultura?
14
El conjunto de parámetros que
empleamos para interpretar,
intervenir y transformar la
realidad.
ORGANIZACIÓN
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 Max Weber (1922):
Un grupo corporativo.
Una relación social que, o bien está
cerrada hacia fuera, o bien, limitada
mediante reglas y disposiciones de
admisión de personas ajenas.
Las reglas y órdenes se llevan a la práctica
a través de la actuación de individuos
específicos (director, jefe) y de un grupo
administrativo.
ORGANIZACIÓN
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 Barnard (1959:93)
Sistema de actividades o fuerzas
conscientemente coordinadas de dos o
más personas.
Supone una situación concreta en la que
se dé cooperación y sus componentes
constituyen varios sistemas diferentes
(físicos, biológicos, psicológicos) pero lo
que les unifica y relaciona es la
organización"
ORGANIZACIÓN
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Etzioni (1964)
Unidad social que ha sido creada con
la intención de alcanzar metas
específicas: cooperativas, empresas,
hospitales, iglesias, prisiones,
escuelas.
ORGANIZACIÓN
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Katz y Kahn (1977:25)
Sistema energético de
consumo-resultado, en el que
interactúan con su ambiente.
ORGANIZACIÓN
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Porter, Lawler, Hackman (1975)
Delimitan cinco notas esenciales en una
organización:
 Están compuestas de individuos y grupos
 Se constituyen para la consecución de
fines y objetivos específicos
 Utilizan la diferenciación de funciones y
la coordinación racional de las mismas
 Manifestan cierta permanencia temporal
y delimitación espacial.
ORGANIZACIÓN
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Abrahamsson (1993)
Define las organizaciones como
estructuras configuradas según un
plan diseñado por una persona, grupo,
o clase con el deliberado y expreso
propósito de conseguir ciertos
objetivos, objetivos dentro de los
intereses del director, y con frecuencia
opuestos a otros intereses.
ORGANIZACIÓN
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Abrahamsson (1993)
La organización es empleada como
recurso por distintos agentes como
medio para realizar esfuerzos
racionales y planificados. La razón de
su existencia es la realización de un
trabajo, o de un proceso de
producción (material o inmaterial).
ORGANIZACIÓN
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Proceso estructural, que da lugar
a una estructura de relaciones,
orden y cooperación dentro de
un grupo social.
ORGANIZACIÓN
23
Conjunto de cargos, reglas y
normas de comportamiento, que
obligan a todos los miembros
del grupo, como medio que
permite alcanzar determinados
objetivos.
ORGANIZACIÓN
24
Una estructura que determina
las jerarquías necesarias y
agrupación de actividades, con
el fin de simplificar las mismas y
sus funciones dentro del grupo
social.
ORGANIZACIÓN
25
 Proceso por el que, un grupo
social, con un conjunto de
diligencias, define una estructura
a.
b.
c.
De ubicación,
De relaciones y
De subordinaciones,
ORGANIZACIÓN
26
 Una estructura que se
orienta al logro de la
misión y objetivos
institucionales.
ORGANIZACIÓN
27
 Una estructura en la que
se asignan cargos como:


Roles, Funciones y Responsabilidades,
Que toman forma en puestos
a.
b.
c.
estratégicos,
administrativos y
operativos,
Función de la organización
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 Cooperar para obtener fines comunes,
 Implica cierta imprecisión para provocar
la colaboración
 Toma en cuenta las limitaciones de las
personas, de tipo:
físicas,
biológicas,
sicológicas
sociales
y
Función de la organización
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 Busca ser más productivos con menos
costo
Implica
una estructura de organización
Conocer el papel (rol) a cumplir y
cómo se relacionan sus funciones con
otras
ELEMENTOS DE LA
ORGANIZACIÓN EFICAZ
30
LAS ORGANIZACIONES
EDUCATIVAS MEXICANAS
31
CARACTERÍSTICAS
1
32
TIENDEN A SER
ADMINISTRADAS EN
FORMA EMPÍRICA
2
33
SON
JERÁRQUICAS
3
34
EXISTE GRAN DISTANCIA
ENTRE NIVELES ALTOS
DE LA JERARQUÍA Y LOS
NIVELES BAJOS.
4
35
LOS TRABAJOS Y TAREAS
ESTÁN BASADOS EN
TRADICIONES Y
COSTUMBRES.
5
36
CARECEN DE SISTEMAS DE
ADMINISTRACIÓN DE
RECURSOS HUMANOS.
6
37
LAS DECISIONES SON
CENTRALIZADAS A
NIVELES JERÁRQUICOS
ALTOS.
7
38
HAY AUSENCIA DE
RELACIONES DE CARÁCTER
HORIZONTAL.
8
39
NORMAS Y FIGURAS DE
AUTORIDAD SON
ALTAMENTE RESPETADAS.
9
40
HAY POCO SENTIDO DE
AUTO DESARROLLO Y
AUTO CUMPLIMIENTO.
10
41
EXISTE DESCONFIANZA EN
Y ENTRE LOS EQUIPOS DE
TRABAJO.
11
42
VISIÓN PASIVA DEL
TIEMPO.
12
43
DESINTERÉS POR INFORMAR
A LOS EMPLEADOS DE LOS
PLANES DE LA
ORGANIZACIÓN Y SUS
PRÁCTICAS.
13
44
CONCIENCIA LIMITADA SOBRE
LA PRODUCTIVIDAD Y LA
EFICIENCIA.
Cultura Organizacional
45
Es un conjunto de
componentes significativos y
simbólicos, muy específicos, de
los miembros de una
organización.
Tarea Sesión 6
46
LA CULTURA ORGANIZACIONAL
La Cultura Organizacional en una
Institución Educativa
47
EDUCACIÓN Y DESARROLLO
CULTURAL DE MONTERREY, S.C.
Tipo de Organización:
48
Institución fundada desde 1995 por industriales de
Monterrey, a través de una sociedad civil buscando formar
personas que trasciendan con sus acciones dentro de su
Entorno Social. Con reconocimiento y validez oficial, es una
organización privada, mediana, vista como negocio.
Componentes más evidentes de la cultura
organizadora:
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 Como Institución privada, lo mas importante es
incorporar alumnado para todos los niveles.
 Apoyar a los alumnos en todos los aspectos académicos,
administrativos y de gestión para que se mantengan y
lleguen a buen termino con sus estudios.
 Mantener Finanzas sanas
 Mantener cooperación y dialogo con la SE
Componentes no tan evidentes de la
cultura organizadora:
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 A pesar de contar con una misión y visión, no se tiene
claro como llevarlo a cabo en el aula.
 Las funciones académicas entre académicos y
coordinadores se yuxtaponen entre sí.
 Falta de coordinación curricular por áreas temáticas.
 Se lleva poco a la practica los conocimientos adquiridos
durante el proceso académico.
Componentes de la cultura organizacional
que no se identifican:
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 Apoyos académicos, administrativos y económicos a los
docentes bien calificados
 Apoyos a los alumnos destacados
 Cambios y/o ajustes curriculares internos
Valores fundacionales / objetivos
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 A través de una alta calidad en sus programas de
educación , contribuir a la formación de personas libres y
auténticas en la vivencia de sus valores, entendiendo éstos
como una forma de vida honesta y comprometida en su
entorno social
Carismas /misiones
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 Es misión de EDEC de Monterrey, a través de una alta calidad
en sus programas de educación , contribuir a la formación de
personas libres y auténticas en la vivencia de sus valores,
entendiendo éstos como una forma de vida honesta y
comprometida en su entorno social .
Modelos educativos / metodologías
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Formación
integral por
competencias
Tutorías
Modelo
Educativo
EDEC
Administración
Educativa
Docencia
centrada en el
aprendizaje
Flexibilidad
Curricular
(movilidad)
Creencias y/o costumbres
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 CREENCIAS: formar personas que trasciendan con
sus acciones dentro de su Entorno Social.
 COSTUMBRES: TOCAR EL TIMBRE SIENDO UNA
INSTITUCIÓN PARA NIVEL MEDIO SUPERIOR Y
SUPERIOR.
 COLOCAR LAS SILLAS DE CLASE EN FORMA LINEAL Y
NO, EN ALGUNA FORMA DIDACTICA Y/O LUDICA
QUE APORTE CALIDAD.
Normas y formas de relación
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Normas de conducta en el aula
aplicables a la vida diaria:
 Atender a los profesores y
profesoras del centro.
 Respetar a los compañeros y
compañeras, ayudándole
cuando lo necesiten.
 Trabajar todos los días en
clase y en casa.
 Cuidar el material de clase y
del centro.
•
•
•
•
No es necesario pedir
permiso para salir de clase,
hacerlo en silencio
Mantener el ambiente
cordial y atento en clase
Respetar el turno de
palabra. No gritar
Tirar la basura en
recipientes adecuados, no
al suelo
Normas y formas de relación
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 En las gradas del patio no se





debe jugar.
No pintar en la pizarra sin
permiso del maestro/a.
Menos hablar y mas trabajar
Ayudar a los pobres,
Reciclar los papeles en los
recipientes que hay en clase.
Pedir permiso para entrar en
cualquier aula del centro.
 No molestar a las otras clases






que están trabajando
Ahorrar el agua
Ahorrar la electricidad
apagando luces.
Cuidar a los árboles
No maltratar a los animales
No correr por los pasillos.
Pedir permiso al compañero
para tomarle algo.
Símbolos, significados y lemas
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 SIMBOLO
:
 LEMAS: “Formando
líderes en educación y
cultura empresarial”