CEGA F.Vet UBA
Centro de Educación y Gestión Ambiental
Facultad de Cs. Veterinarias de la UBA
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“Inclusión
de la Dimensión Ambiental en la Educación
Agrotécnica”
Agosto 2010
Ambientalista:
Silvana Puglisi
EXPERIENCIA:
Lo que nos sucede.
CREATIVIDAD:
Lo que aportamos a la
existencia.
ACTITUDINAL:
Respuesta a las
circunstancias.
VALORES
FUNDAMENTALES DE
LA PERSONA (FRANKL)
La Educación Ambiental no es un
nuevo sector del conocimiento
• Es una problematización de todas las
disciplinas y todos los niveles del
sistema educativo
PROCESO DE CAMBIO ACTITUDINAL EN LA
ESCUELA
CONSUMISTA
DESCOMPROMETIDO
PASIVIDAD
CONSERVACIONISTA
COMPROMETIDO
ACTIVISMO
O… podríamos comenzar por:
¿Cómo aparece este Tema de la
Educación Ambiental ?
¿Cuál es su Origen ??
¿Cuál es su historia ??
Introducción
Nuestro Futuro Común = 1987
Informe Brundtland
Desarrollo Sustentable
Gro Harlem Brundtland
Actualmente Directora General de
la Organización Mundial de la
Salud. En 1983 organizó y dirigió
la Comisión Mundial sobre
Desarrollo y Medio Ambiente. La
actividad de la Comisión Brudtland
condujo a la convocatoria de la
Cumbre de la Tierra, en Rio de
Janeiro, en 1992.
Río (1992)
Cumbre de Copenhague (1995)
Necesidad de una educación ambiental y
para el desarrollo sustentable.
Pensamiento único
Filosofía económica creciente
Límites Ambientales
Análisis de la palabra Crisis
Krisis = del vocablo griego = momento crucial en
el que es necesario y urgente adoptar una decisión
Edgar Morin = señala que el significado actual del
concepto crisis denota incertidumbre
Interpretación
La crisis actual no es el diagnóstico de los
problemas sino en la dificultad para concebir las
posibles alternativas de futuro y además decidir
cuáles son humanamente deseables.
Crisis = Problemas
1. Crisis de la sociedad = desigualdad en la
cobertura de las necesidades básicas de la
población.
2. Degradación ecológica = provocado por el
impacto ambiental de las sociedades humanas.
3. Desafío para los educadores = definir la
relación entre ambas problemáticas y prescribir
alternativas para su resolución = KRISIS
La respuesta educativa:
El Sur
La Respuesta Educativa:
Educación
Aumentar lo valores de preservación
Dar una dimensión política a ésta
(cambios en el sistema)
Es necesario replantear la cobertura
de las necesidades básicas de la
población
Sobre consumo y desarrollo ficticio de
necesidades
La educación no es una necesidad básica
sino una forma de satisfacer estas
necesidades.
En los países ricos y en algunas clases
sociales de los países pobres hay una
fuerte orientación a satisfacer las
necesidades del mercado más que a las
humanas.
Aprendizaje innovador
Anticipación
Participación
Educación
Un proceso mediante el cual los seres
humanos participan críticamente en un
acto transformador, acto que provoca
un reconocimiento del mundo; no como
mundo dado, sino como mundo que
esta dinámicamente en proceso de
creación.
Conclusión
se propone:
Una educación ambiental critica y conciente, de la
crisis de la naturaleza, que eduque para la
solidaridad redistributiva y para formar la
responsabilidad individual y colectiva
Promover la participación social con el objetivo de
transformar la sociedad
Debe ser una respuesta política
Entonces …………………!!!!!!!!!!!
ante este discurso
Qué es lo que podríamos hacer????
Por qué los docentes deberíamos
hacernos otra vez responsables de esta
situación ?????
La inclusión de la dimensión
ambiental en la educación
Agrotécnica
Gestión de Proyectos
Resolución de problemas ambientales
Recontextualización de la Escuela y
significación de la realidad
Problemática rural- Vida Escolar
La temática ambiental es una
deuda del sistema educativo
Con respecto a la comprensión del
ambiente y el diseño de estrategias
Calidad de relación
Sociedad - Naturaleza
Tarea de la Escuela
• Generar transversalidad curricular de
conocimientos y valores ambientales.
-Conocimiento del MA
 -Respeto y defensa del MA
 -Sensibilidad
 Austeridad
 Solidaridad
 Participación activa
Estrategia Ambiental
Qué? Cómo? y Con qué?
Componentes Qué /
• Percepción
• Imaginación
• Sentimiento
• Acción-
Componentes ¿Cómo?
-Facilitando el contacto con el MA
-Practicando en la comunidad
-Revisando los materiales curriculares
-Analizando la problemática ambiental
Componentes ¿Con qué?
• -Campañas en la comunidad
• -Proyectos interdisciplinarios
• -Publicaciones
En definitiva se trata de
• Un proceso de reconstrucción de
la racionalidad social a través de
una reconstrucción ambiental del
conocimiento-
• La pobreza, la deforestación y la
erosión, son observables de la realidad.
Instituciones de Formación
Agropecuaria
•
¿Qué podrían hacer?
Abrirse a la investigación participativa con
las propias comunidades donde se dan los
problemas ambientales
“desde
las bases” y devolviendo a ellas el
saber generado para su aplicación en
programas y proyectos de gestión
ambiental.
Rescatar
Saberes populares + tecnologías modernas
Muchas Gracias a todos los
docentes, luchadores cotidianos
[email protected]
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