VIII JORNADA DEL DEPARTAMENTO
DE SALUD MENTAL
Facultad de Medicina UBA
23 de Octubre de 2010
“Trabajo en Equipo
y Salud Mental:
de la Utopía a la Realidad”
Alicia Stolkiner [email protected]
Contextuación del trabajo en equipo
Posibilidades y obstáculos de la
acción cooperativa
La metodología de análisis
Articulación entre dimensiones
Lo institucional
Lo económico
La vida cotidiana
La dimensión subjetiva
La Dimensión económica:
 Proceso de mercantilización : en el campo de la salud y del conocimiento:
 Medicalización
 Conocimiento subordinado a la rentabilidad del producto
 La mercantilización redunda en una tendencia a la “objetivación” . (“hacer
aparecer como relaciones entre cosas lo que son relaciones entre personas”)
 La lógica mercantil conlleva un enfoque centrado en el individuo y en la
competencia.
 Se plantea así un antagonismo: objetivación vs. subjetivación
 Y una tensión: cooperación vs. competencia
La dimensión Institucional:
 La crisis de las instituciones tanto educativas como de salud.
 Esta crisis tiene una doble faceta: transformación y/o
precarización - fragmentación.
 En muchos casos se derrumban sus postulados fundantes y
sus prácticas se estereotipan de manera repetitiva, vaciadas de
sentido.
 No obstante también se abren posibilidades de innovación en
sus grietas.
Crisis del modelo de “ciencia”
Monocausalidad
Abordaje unidisciplinar
Multicausalidad
Ab. Multidisciplinario
Complejidad
Ab. Interdisciplinario
Crisis de la Universidad
 Crisis de Hegemonía: dejó de ser el lugar preferencial de
producción de alta cultura y conocimiento científico avanzado. Basado
en tres dicotomías:



Alta cultura-Cultura popular
Educación-Trabajo
Teoría- Práctica
 Crisis de legitimidad
 Crisis Institucional
(Boaventura de Souza Campos- “ De la idea de universidad a la universidad de las ideas, en “ De la Mano de Alicia-Lo
Social y lo Político en las posmodernidad, Ediciones UNIANDES, Bogotá, 2006)
Lo cotidiano de las prácticas
 Equipos docentes:
¿ Cuál es su objetivo? Transmitir-enseñar-formar?
¿ Cómo lograr efectivizar el “postulado de coherencia”?
¿Cómo lograr la acción cooperativa?
¿ Cuál es su producto?
¿Es posible lograr alegría en el trabajo?
Nuestra experiencia:La II Cátedra de
Salud Pública/Salud Mental
 Facultad estructurada en Cátedras.
 Masividad ( en cantidad de alumnos y de docentes)
 Materia que no es considerada “fundamental” desde las
representaciones socioprofesiográficas hegemónicas
 Falta de articulación con otras materias y cátedras/
aislamiento.
Algunos recursos:
 Los dispositivos de funcionamiento de la cátedra- la búsqueda
de horizontalidad
 La investigación ligada a la docencia y a los servicios
 La extensión
 La búsqueda de articulación teoría-práctica
Las normativas:
 Explicitación de las normas y reglas de funcionamiento
(coherencia)
 Toma de decisiones consensuada
 Permanente revisión y debate sobre los sistemas de
evaluación.
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