Sintaxis y Signos
Complementarios de la
Escritura
Uso de algunas letras
Uso de mayúsculas
Ejercicios
Principales problemas de sintaxis
Signos de puntuación
Más ejercicios
Uso de la Mayúscula


El empleo de la mayúscula no exime de
poner tilde cuando así lo exijan las reglas de
acentuación.
En las palabras que empiezan con un
dígrafo, como es el caso de li, ch o gu y qu
ante e, i, solo se escribirá con mayúscula la
letra inicial. Ejemplos: Chillida, Chillán,
Llerena, Llorente, Guerrero, Guillermo,
Quevedo.
Mayúsculas en palabras o
frases enteras

En las cubiertas y portadas de los libros impresos, en los
títulos de cada una de sus divisiones internas y en las
inscripciones monumentales. Por ejemplo: BENITO PÉREZ
GALDÓS

En las siglas y acrónimos. Ejemplos: ISBN, ONU, OTI, OMS.

En las cabeceras de diarios y revistas. Ejemplos: EL
TIEMPO, EL INFORMADOR.

En la numeración romana. (Siglo XXI, Reina Isabel II)

En textos jurídicos y administrativos - decretos, sentencias,
bandos, edictos, certificados o instancias -, Ejemplos:
CERTIFICA, EXPONE, SOLICITA.
Mayúsculas iniciales
En función de la puntuación:

Hoy no iré. Mañana puede que sí.

No sé si... Sí, iré.

¿Dónde? En la estantería.
Después de dos puntos, siempre que siga a la fórmula
de encabezamiento de una carta. (Muy señor mío: Le
agradeceré ... ), o reproduzca palabras textuales (Pedro
dijo: «No volveré hasta las nueve»).
Los ingredientes son: harina

En función de la condición o categoría:

Nombres de persona, animal o cosa singularizada.
Ejemplos: Pedro Alberto, Beatriz, María, Platón,
Rocinante, Platero, Colada, Olifante.

Nombres geográficos. Ejemplos: América, España,
Jaén, Honduras, Salta, Cáucaso, Himalaya, Adriático,
Tajo. El Salvador La Paragua

Apellidos. Ejemplos: Álvarez, Pantoja, Martínez. En el
caso de que un apellido comience por preposición, por
artículo o por ambos, estos se escribirán con mayúscula
solo cuando encabecen la denominación. Por ejemplo:
señor De Felipe frente a Diego de Felipe.

Nombres de constelaciones, estrellas, planetas o astros,
estrictamente considerados como tales. Ejemplos: La
Osa Mayor está formada por siete estrellas. El Sol es el
astro central de nuestro sistema planetario.

Atributos divinos o apelativos referidos a Dios,
Jesucristo o la Virgen María. Ejemplos: Todopoderoso,
Cristo, Mesías, Inmaculada, Purísima.

Nombres de las órdenes religiosas. Ejemplos: Cartuja,
Merced, Temple, Carmelo.

Marcas comerciales. Ejemplos: Coca-Cola, Seat.
En los casos anteriores, cuando el nombre propio se use como
común, es decir, cuando pase a designar un género o una clase de
objetos o personas, deberá escribirse con minúscula. Ejemplos: un
herodes, una venus
En función de otras circunstancias

Los sobrenombres y apodos con que se designa a
determinadas personas. Ejemplos: el Libertador, el
Bosco.

En general, cuando por antonomasia se emplean
apelativos usados en lugar del nombre propio, como el
Mantuano (por Virgílio), el Sabio (por Salomón) o se
designan conceptos o hechos religiosos (la Anunciación,
la Revelación, la Reforma).

Las advocaciones de la Virgen. Ejemplos: Guadalupe,
Rocío.

Los sustantivos y adjetivos que componen el nombre de
instituciones, entidades, organismos, partidos políticos,
etc. Ejemplos: la Biblioteca Nacional, la Inquisición, el
Tribunal Supremo, el Museo de Bellas Artes.

Los nombres, cuando significan entidad o
colectividad como organismo determinado.
Ejemplos: la Universidad, el Estado, el Reino, la
Marina, el Gobierno, la Administración. Ejemplos:
La Magistratura mostró su oposición al proyecto. La
Iglesia celebra mañana esa festividad.
Pero se utilizará la minúscula inicial en casos
como: Ejerció su magistratura con brillantez. Visitó
la iglesia del pueblo.

La primera palabra del título de cualquier obra.
Ejemplos: El rayo que no cesa.

En las publicaciones periódicas y colecciones, en
cambio, se escriben con mayúscula los sustantivos
y adjetivos que forman el título. Ejemplos: Nueva
Revista de Filología Hispánica, El Urogallo,
Biblioteca de Autores Españoles.

Los nombres de las disciplinas científicas en cuanto tales.
Ejemplos: Soy licenciado en Biología. Ha estudiado
Filosofía. La Psicología ha vivido un resurgimiento en los
últimos tiempos.
Pero escribiremos con minúscula: me gustan las
matemáticas de este curso. Llaman filosofía de la vida
a lo que es pura vulgaridad. La psicología de los niños
es complicada.

El primero de los nombres latinos que designan especies
de animales y plantas. Ejemplos: Pimpinella anisum, Felis
leo.

Los nombres, latinos o no, de los grupos taxonómicos
zoológicos y botánicos superiores al género. Ejemplos:
orden Roedores, familia Leguminosas.

Suelen escribirse con mayúscula los nombres de
determinadas entidades cuando se consideran
conceptos absolutos. Ejemplos: la Libertad, la Ley, la
Paz, la Justicia.

Los nombres de fechas o cómputos cronológicos,
épocas, acontecimientos históricos, movimientos
religiosos, políticos o culturales. Ejemplos: la
Antigüedad, el Renacimiento.

Los pronombres Tú, Ti, Tuyo, Vos, Él, Ella, en las
alusiones a la Divinidad o a la Virgen María.

Conceptos religiosos como el Paraíso, el Infierno,
etc., siempre que se designen directamente tales
conceptos.
Empleos expresivos:

En los títulos, cargos y nombres de dignidad, como Rey,
Papa, Duque, Presidente, Ministro, etc.


El rey Felipe IV, el papa Juan Pablo II, el presidente del
Ecuador, el ministro de Trabajo)
El papa, el rey y el duque están sujetos a morir, como lo está
cualquier otro hombre).

Sin embargo, pueden escribirse con mayúscula cuando no
aparece expreso el nombre propio de la persona o del
lugar y, por el contexto, los consideramos referidos a
alguien a quien pretendemos destacar. Ejemplos: El Rey
inaugurará la nueva biblioteca. El Papa visitará tres países
en su próximo viaje.

También es costumbre particular de las leyes, decretos y
documentos oficiales escribir con mayúscula las palabras
de este tipo. Ejemplos: el Rey de España, el Presidente del
Gobierno, el Secretario de Estado de Comercio.
Empleos expresivos:

En algunas palabras de escritos publicitarios,
propagandísticos o de textos afines. Este uso,
destinado a destacar arbitrariamente determinadas
palabras, es idéntico al recurso opuesto, consistente
en emplear las minúsculas en lugares donde la
norma exige el uso de mayúsculas.
En ningún caso deben extenderse estos
empleos de intención expresiva de
mayúsculas o minúsculas a otros tipos de
escritos.






El rey Felipe
El Rey estuvo aquí
El papa Benedicto XVI viene a Venezuela
El Papa viene a Venezuela
El vicerrector Alfredo Rivas Lairet está
aquí
El Vicerrector está aquí
Signos complementarios








El Punto (.)
La coma(,)
El punto y coma (;)
Puntos suspensivos (…)
Los dos puntos (:)
Signos de interrogación (¿?)
Signos de exclamación (¡!)
Paréntesis ()








Corchetes []
Comillas (“”)
La raya (_)
El Guión (-)
La diéresis (¨)
La barra (/)
El asterisco (*)
EL signo de párrafo (§)
“Mi padre me dijo ‘tienes que madurar’. Creo que él está en lo correcto”
.
El punto marca una pausa al final de un
enunciado.




Punto y seguido
Punto y aparte
Punto final
Punto de Abreviatura
Requisitos para usar el punto:



Que la oración esté completa sintácticamente.
Que en la entonación exige una pausa de conclusión, no
de suspensión.
Que puede mantenerse un silencio prolongado en la
pausa, porque las ideas separadas por el punto no
reclaman la continuidad inmediata de la lectura.
…
Son siempre tres puntos que representan una interrupción o pausa
larga, indicadora de que la idea ha quedado sin concluir.

Se deja inconclusa la frase porque el lector puede finalizarla: No, si
es lo que digo yo siempre: El que a buen árbol se arrima...

Para permitir al lector sacar sus propias conclusiones sobre aquello
que se dice. Resulta así más expresivo lo que se omite que lo que
está expreso: Sí, el nuevo mucho presumir de experto, de perro viejo;
pero cuando tuvo que enfrentarse a ello...

En lugar de la palabra etcétera en las enumeraciones: El metro de
Moscú era un maremágnum de gentes diversas: rusos, ucranianos,
armenios...

Para dejar en suspenso una frase que luego se completa con una
salida inesperada: Aquello era desesperante: no sabía si recomenzar el
trabajo, apagar el ordenador e irme... de repente me di cuenta de que lo
único que pasaba era que había desconectado la pantalla.

En una cita textual, para indicar que se omite algo -en este caso
suelen ir entre paréntesis.
:
Los dos puntos tienen como misión fundamental la de llamar la atención del lector sobre lo que viene a continuación. Representan una
pausa fuerte semejante a la del punto. Se usan:
Antes de una enumeración: Los principales ríos de la provincia de
Madrid son: El Tajo, el Jarama, el Alberche y el Henares.
Ante una cita textual. O lo que es lo mismo, ante la parte literal del
estilo directo: ...a lo que don Guillermo respondió: "No me sacaréis
de aquí ni a la fuerza"
Antes de una oración que constituye la confirmación, la
conclusión o el resumen de otra que la precede. ...y sufrieron
una derrota mayúscula: esta es la consecuencia de su prepotente
actuación.
Después del encabezamiento en una carta. Muy señor mío: /
Querida Maribel:
¿?
Delimitan enunciados interrogativos.
Nunca se deja un espacio después del signo de
interrogación de apertura o antes del de cierre.
Nunca se escribe punto detrás de los signos de
interrogación.


Ej.:¿Qué tal estás?
El signo final de interrogación entre paréntesis
indica duda o ironía.

Ej.: El Señor Botín es el director (?) del Banco de
Santander .
¡!

Frase u oración que expresa una fuerte emoción
(sorpresa, asombro, ira, decisión, etc.) Delimita
enunciados exclamativos o interjecciones.


Ej.: ¡Hola! ¡Qué sorpresa!
El signo final de exclamación entre paréntesis
indica sorpresa o ironía.

Ej.: Un señor de 70 años (!) ha sido el ganador del
Maratón de Nueva York.
()

Cuando se interrumpe el sentido de un discurso con una
aclaración, sobre todo si ésta no tiene mucha relación con lo
anterior.


Para intercalar un dato o precisión (fechas, autores…)


Ej.: Nací en La Felguera (Asturias).
Para evitar una opción en el texto.


Ej.: Marta Tocino (la novia del futbolista) se presenta a las próximas
elecciones.
Ej.: Se busca chico(a) para ir a buscar dos niños de 8 y 11 años a la
escuela.
En la transcripción de textos para señalar la omisión de una
parte del texto, se ponen tres puntos entre paréntesis (…)

Ej.: “En Alicante fui y conocí esa terrible masa humana que había en
la playa. (…) Miles y miles de gentes que buscaban y creían que les
enviaban barcos. (…) Yo creo que para sobrevivir nos metieron en la
cabeza que nos daba todo igual”.
[]
Incorporan información complementaria como los paréntesis.

Dentro de un enunciado que va ya entre paréntesis para
introducir una precisión.


Cuando en un texto transcrito el editor/autor quiere introducir
una nota complementaria al texto.


Ej.: Una de las obras de Antonio Muñoz Molina (algunos la
consideran como su mejor novela [1997]) es “Plenilunio”.
Ej.: Y Don Quijote, con el dolor de las suyas, tenía los ojos abiertos
como liebre.
[como liebre] Alusión a la creencia vulgar que las liebres duermen
con los ojos abiertos
Como los paréntesis, cuando se omite una parte del texto
transcrito.

“ ”
Para indicar que una expresión es usada en tono
irónico o de broma:

Sí, en tu tienda todo lo que vendes es de "alta calidad" (luego
es de calidad pésima).
_

Para encerrar aclaraciones que interrumpen
el discurso. Se pueden sustituir por
paréntesis para intercalar una oración dentro
de otra.


Ej.: Estuve esperando a Sara —una buena amiga—
toda la noche. Pero al final no vino.
En un diálogo cuando no se menciona el
nombre de la persona o personaje. Para
indicar que toma la palabra otro interlocutor

Ej.:
—¿Qué me has preguntado?
—Yo, nada. Te has confundido de persona.

Para separar (en determinados casos) los dos
elementos que integran una palabra compuesta.


Para dividir una palabra al final del renglón cuando
no cabe en el completa.


Ej. Es una lección teórico-práctica
Ej. No dejes las cosas en cualquier sitio, te lo digo siempre
y ya empiezo a estar harta de repetir siempre lo mismo.
Separar fechas que indican un período: 1953-1998.

¨
Para señalar la pronunciación de la vocal u
en las combinaciones gue, gui. Esto quiere
decir que el sonido de la vocal U se
pronuncia.

Ej.: pingüino, vergüenza, etc.
/

Con valor de preposición en ejemplos
como:


Ej.120 km/h, salario bruto 1600 euros/mes
Forma parte de las abreviaturas como :

Ej. c/ (calle), c/c (cuenta corriente)
*


Señalar una nota al margen o a pie de
página dentro de un texto. A veces, estos
asteriscos se encierran entre paréntesis. (*)
Señalar la forma incorrecta de una palabra.

Ej.: Pienso * de que vendrá mañana (forma correcta:
pienso que vendrá mañana)
§

Seguido de un número, para indicar
divisiones internas dentro de los capítulos.


Ej. Como por ejemplo: §25 , §12.
En las remisiones y citas de estas mismas
divisiones.

Ej. Véase §16
,
Según Basilio Tejedor la Coma es una suspensión o pausa donde no
finaliza una idea ni un periodo sintáctico.|

Una oración simple con todos sus elementos constituye una
unidad inseparable. NO LLEVA COMA. Ej. El financiero
mexicano renunció el jueves en medio de una puja pública entre
Estados Unidos y América Latina.

Errores comunes: insertar comas entre el sujeto y el predicado
o entre el verbo y sus complementos. Ej. Lo real, se confunde
con la leyenda/Se encontraban en las aulas, todos los estudiantes
de la universidad.

Hay que insertar comas entre el sujeto y el predicado, cuando
el sujeto es muy largo; es decir: cuando el núcleo del sujeto
tiene tantos complementos que se dificulta la lectura. Ej. La
sorpresiva liberación del presunto traficante de drogas Jorge
Ochoa, causó bochorno e indignación

Elementos de una misma clase en una oración deben
separarse con comas a menos que estén precedidas por las
conjunciones y/o/ni. Ej. La claridad, la pureza, la decencia y la armonía
son las cualidades más esenciales del estilo/Bueno, malo o mediano/ No
me gusta ni el joven ni el viejo.

Se usa la coma delante de las conjunciones copulativas, de modo que se
facilite la lectura: López suplirá la baja de Santi y Caminero regresará a
Europa después de tres años.

Estilos ensayísticos: Asíndeto/Polisíndeto

Una cláusula con varios miembros independientes entre sí,
estos se separan con una coma, vayan precedidos o no de una
conjunción. Ej. “Todos mataban, todos se compadecían, ninguno
sabía detenerse”.

Las oraciones que suspendan momentáneamente el relato
principal se encierran entre comas. Ej. La verdad, escribe un
político, se ha de sustentar con razones y autoridades.

El uso del vocativo, que es el nombre o tratamiento de la
persona a quien se dirige, en función de apelación o apóstrofe.
Ej. Juan, óyeme/óyeme, Juan/repito, Juan, que oigas lo que te digo.


Utilizar comas luego de proposiciones elípticas como: sin
embargo, pues, así pues, a pesar de todo, por lo tanto, no
obstante, por otra parte…


NO CONFUNDIR EL VOCATIVO CON LA APOSICIÓN EXPLICATIVA
Ciertas oraciones de las cláusulas iniciales no deberían aislarse con
coma, porque constituyen, como complementos circunstanciales, la
unidad de la oración (Realmente, ciertamente. Sin duda, generalmente…)
Ej. Realmente era otra cosa lo que debió ocurrir.
Cuando se invierte el orden regular de las oraciones de la
cláusula adelantando lo que había de ir después. Ej. Cuando
llegaste a mi casa, ya me había dormido.

La elipsis del verbo se indicará con una coma.
Ej. Usar de
venganza con el superior es locura; con el igual, peligro; con el inferior,
vileza.

La coma no va entre sujeto y verbo. Ej. Juan, viaja a Paris/Juan, y no
Pedro, viajará a Paris.


El que no sabe, pregunta. (Aquí el sujeto consta de una frase completa)
La coma significa. Ej.
A: Pedro, ¿está Juan aquí?
B: No está aquí
A: ¿No está aquí, Alberto?
B: No, está aquí.

La coma y el adverbio entrometido. Ej. Miguel no es, claramente,
un hombre seguro.

La coma y los nombres y cargos.
Aznar, declaró ayer…
Ej. El presidente del Gobierno,
;
El punto y coma supone una pausa menor que la del punto y más
larga que la de la coma. En ocasiones, se usa un punto y coma
en casos en que se podría usar un punto o una coma. Exige
inmediata continuidad en la lectura y tiene estrecha relación
con la oración anterior.

Se emplea punto y coma para separar
series de elementos dentro de los cuales
ya se emplean comas. Es decir, que se usa un punto
y coma para separar diferentes ideas-oración dentro de la
cláusula. Ej. Había que estar en contacto con la naturaleza;
dejar entrar el cielo, el mar y el viento; dormir sobre
tablones, sobre el suelo; sentarse en sillas medio rotas.

Para unir oraciones relacionadas por una conjunción
adversativa pero, sin embargo, no obstante. Las relaciones
adversativas por coordinación pueden separarse también por
punto y coma. Elena es un poco histérica; no obstante, actuó con una
lucidez admirable en un momento tan difícil.

La contraposición de dos ideas-oraciones lleva implícita muy
frecuentemente la coordinación a base de la conjunción
adversativa sino que, la cual puede eliminarse para adoptar un
punto y coma. Ej. No hemos sido orientados a leer libros; (sino que)
somos esencialmente lectores de periódicos.

Emplear el punto y coma en las series análogas, más bien largas,
de frases u oraciones. (Si estas no tienen el mismo sujeto) Ej. Caí;
los muchachos me creyeron muerto; yo me incorporé todavía.
Canta el amoroso duelo del invierno que arriba del norte a funerales nupcias
con la tierra; el extravío de los navegantes en el mar despoblado; la
amenaza del pez deforme y la masa del témpano; el desmayo del náufrago
en la noche; la luna blanca y la torva que es nunc|io de la muerte.
Ejercicios

Colocar los signos complementarios de la escritura donde lo
requiera.
1.
El árbol es pues un civilizador
2.
Así pues dejo mis bienes a mi sobrino Luis no a mi sobrino Juan nada
tampoco a mi sobrino Pedro todo lo dicho es mi deseo
3.
Las maneras físicas de escribir son muchas cada escritor tiene su modo
de escribir cada escritor tiene sus predilecciones la cuestión del ruido es
clásica entre los trabajadores intelectuales generalmente se busca y se
apetece el silencio para el trabajo cerebral el silencio sobre todo en la
vida moderna es difícil de conseguir
4.
Entré el miedo me dominaba todos a mi alrededor estaban como yo
asustados me senté con Lucía a quien conocía entró el primer profesor y
dio clase en el receso bajé al cafetín encontré a algunas ex compañeras
hablamos y compartimos un rato agradable después subí para ser mi
primer día de universidad fue muy feliz
5.
Pero la lucha por la independencia de América no se cerró en Ayacucho
es proeza que revive contra peligros y armas distintas en cada
generación.
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Sintaxis y signos complementarios de la escritura