UNIVERISIDAD DE COSTA RICA
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
PROFESORA: ANA CRISTINA ECHEVERRÍA
Trastornos del lenguaje
CASTRO LÓPEZ RAQUEL
ELIZABETH VARGAS BONILLA
Lenguaje y Discurso Oral
las tres funciones neuropsicológicas básicas del ser humano son:
Praxias, Gnosias y Lenguaje. La aparición de estas parte de la
capacidad que tiene el ser humano para aprender y son a la vez las
fuentes fundamentales para continuar aprendiendo.
La Gnosia: es el reconocimiento del estimulo con base en
la información que ya se tiene y el contraste con otro estimulo
Praxia: planificación de un movimiento coordinado desde el cerebro
para realizar una acción determinada
Lenguaje: facultad de la mente humana implica la capacidad para
codificar o descodificar un mensaje, mediante mecanismos que
permitan transformar ideas, emociones y conceptos en Praxias,
previo el reconocimiento de los estímulos internos y externos que
nos inducen a la comunicación.
El aprendizaje
Procesos con capacidad de recibir, codificar, almacenar, evocar,
relacionar, analizar y manejar la información.
Para esto es necesario:
•El estado de activación
•Detección del estimulo
•la Orientación hacia el mismo.
Estrategias del Lenguaje Integral
Teoría basada en científicos humanísticos, consiste en el arte de
educar:
•Unidad Integrada: planificación con base a las expectativas de los
estudiantes
•Elección del eje temático: Docente junto con os estudiantes
•Pre-planificación: ¿Que sabemos? ¿Que queremos saber?¿como lo
vamos a investigar?
•Comunicación asertiva
•Exposiciones personales
Estrategias de comunicación
Sistemas alternativos y aumentativos de la comunicación,
como códigos no verbales, los que siempre tiene el fin de
comunicar.
•Hacerse presente
•Anticiparse a las señales
•Aprovechar multimodal dad de la comunicación
•Reaccionar a las señales
•Vigilar-esperar - reaccionar
•Guía física
•Señalar las actividades
•Seguir propuesta del que aprende
TRASTORNOS DEL
LENGUAJE
Y LA
COMUNICACIÓN
Área
Diglosia
Definición
Características
Causas
Adecuaciones
curriculares
Malformació Anamnesis (datos clínicos),
Diglosia labial:

Alteraciones de
puede deberse a
n congénita
de la musculatura a nivel
la articulación
labios leporinos,
craneoencef
orofacial, establecer una
por mal
frenillo y labia
álicas
terapia miofuncional.
formación de los
superior

Trastornos
órganos del
Mandíbula
del
Brindar información al
habla
mandibular: se
crecimiento
alumno(a) y familiares
debe a una

Parálisis
Realizar plantillas revisando
alteración de los
periféricas las dificultades con las que
maxilares(mandíbul

Lesiones
se presento durante el día
a)
orofaciales
para tratarlas
Extirpaciones
Diglosia lingual.
quirúrgicas
Alteraciones en el
Realizar una programación
paladar óseo y el
individualizada
velo del paladar
El programa a realizar las
adecuaciones debe ser un
trabajo realizado con el
ortodontista (María de los
Santos Torres ,2009)
Área
Tartamudez
Definición
Características
Causas
Adecuaciones
curriculares
Alteración del ritmo
del habla y la
comunicación por una
serie de repeticiones
Psicogenética:
manifestación
neurótica se agrava
por la ansiedad
Neuropsicología.
Alteración desde el
punto de vista motriz
Constitucionalista:
heredada por
predisposición
Aprendizaje: por
imitación
Genéticas
•Sexo: es más
frecuente en hombres
(75%) que mujeres.
•Psicolingüísticas:
frecuentemente se
oye que la causa de la
disfemia en ciertas
personas de elevada
inteligencia puede
estar en que su
pensamiento avanza
más rápido
que su lenguaje.
• Traumáticas: se
refieren a la aparición
de la como resultado
de un choque
emocional
Rodríguez C., Pedro
R. (2005)
Empleo de técnicas:
habla en sombra
Encubrimiento o
enmascaramiento: se
envía sonidos al iodo
mientras habla
Habla rítmica o
metrónomo: se
pretende enseñar a la
persona con un
metrónomo, balanceo
de los brazos…
silabeo…
Retroalimetación
auditiva demorada:
hacer escuchar ala
persona lo que dice
por auriculares
Refuerzo positivo a
respuestas alternativas
a la tartamudez
Dar tiempo para que
se termine las frases.
No demostrar
impaciencia
Evitar situación de
tensión
Leer con la persona
Área
Definición
Desaparición total
del lenguaje en
forma repentina o
progresiva.
Mutismo
Características
Causas
Existe la capacidad de
escuchar y de entender
lo hablado, se suele
utilizar el lenguaje en la
casa o en ambientes
familiares.
Mutismo neurótico:
parcial o selectivo
Mutismo sicótico:
ocasionado por algún
tipo de trastorno de la
afectividad e
interacción social
Sobreprotección
familiar.
- Falta de estimulación
lingüística.
- Exigencias de los
padres, exceso de
preocupación más el
hecho de que su hijo no
hable.
- Trastorno familiar:
divorcio, muerte de
algún familiar, padre
desinteresado, madre
ambivalente que
establece una relación de
dependencia-hostilidad
con el niño o la niña.
Déficit lingüístico
hereditario. Sobre todo a
nivel de memoria
Incapacidad
comunicativa específica,
inhibición motora,
trastornos
instrumentales, etc.
Francisco de Goya (2007)
Adecuaciones
curriculares
•
•
•
Apoyos como el
comienzo de la
palabra, mímica
y exageraciones
bocufactoriales
Utilizar
reforzadores
(sonrisa,
aplauso,…)
intensa
participación del
docente
Área
Disartria
Definición
Alteraciones
motrices del
habla que
generan
trastornos en el
movimiento de
los músculos que
intervienen en la
fono
articulación.
Características
Alteraciones en la
respiración fonación,
resonancia,
articulación
y
prosodia.
Disartria
Fláccida:
alteraciones de la
neurona
motriz
inferior.
Disartria
Espástica:
Alteraciones de a
neurona
motriz
superior
Disartria
Atáxica:
alteraciones
del
sistema cerebeloso
Disartria Hipocinética
Disartria
Hipercinética
Causas

Prenatales,
perinatales
Postnatales
variadas.
Adecuaciones
curriculares
y
Se
busca
la
rehabilitación
integral de los niños
y niñas. Está dirigido
a
la
atención
temprana de todos
los trastornos, con el
empleo de terapias
funcionales
que
permiten
la
instauración de los
diferentes sonidos, y
técnicas
para
adecuar
los
movimientos
biológicos
en
el
proceso
de
la
alimentación
y
respiración.
Área
Definición
Dificultad para
la producción
de los sonidos
del habla y su
secuencia en
sílabas o
palabras.
Dispraxia del
Habla
Características
Errores
inconsistentes
Causas

Desconocida
Adecuaciones
curriculares
Potencializar
habilidades de
lenguaje,
escritura y
escucha
Emplear ayudas
para la
comunicación con
los demás como
dibujos, palabras,
aparatos
electrónicos con
sonido y otros.
Área
Definición
Retraso
significativo en la
aparición de
etapas,normales
del desarrollo del
lenguaje
Retraso del
Lenguaje
Características
Etapas del desarrollo
del lenguaje:
Balbuceo
Primera palabra
Frases
Oraciones
Causas
Inadecuada
estimulación en el
Hogar
Adecuaciones
curriculares
El Currículum del
curso tiene que ser
flexible
y
diversificado.
fonético-fonológico
(praxias,
discriminación
auditiva de fonemas),
morfosintáctico (por
ejemplo,
la
construcción
gramatical de las
oraciones) y el nivel
semántico (aquí se
debe estimular el
correcto uso de las
palabras
y
la
extensión
de
vocabulario).
Área
Definición
Atraso
significativo en la
producción
de
sonidos
específicos
del
habla
Retraso del Habla
Características
Los errores son
consistentes
Causas
Inadecuada
estimulación en el
Hogar
Adecuaciones
curriculares
Estimular
habilidades y
procesos cognitivos:

La atención
selectiva hacia
sonidos del
habla

La percepción,
discriminación
y memoria
auditiva

Imitación
directa y
diferida de
sonidos
Área
Definición
Características
Defecto en la
articulacion
de
origen
extranéurico que
consiste en la
alteracion,
sustitucion
u
omisión
de
Dependiendo de las
causas puede ser:
Dislalias Orgánicas:
Alteración o
malformación de los
órganos fono
articulatorios que
impiden la correcta
articulación, fisura
palatina, labio leporino,
etc.
fonemas.
Dislalias
Causas
Pueden ser orgánicas,
funcionales o
psicosomáticas
Adecuaciones
curriculares
Lograra
un
funcionamiento
adecuado del proceso de
aprendizaje
y
desarrollo del lenguaje.
Área
Trastornos
de la voz
Definición
Características
Causas
Adecuaciones
curriculares
Dificultades en la
intensidad , el
tono y el timbre
de la voz
Disfonía:
alteración
en la intensidad, tono
y timbre de voz como
consecuencia
de
algún
proceso
orgánico
o
uso
inadecuado de la voz
Asafonías:
caracterizada por la
no presencia de voz
temporalmente
Alteración lancea,
enfermedades en las
vías respiratorias,
alergias, exceso de
ansiedad temores o
sustos, malformaciones
en las cuerdas vocales
Evitar la perdiad de
lubricción causada
por: ambientes de
humo,
polvo
en
suspensión. Cambio
brusco
de
temperaturam
aire
acondicionado,
consumo
de
productos
que
resecan las mucosas
respiratorias.
Servicios
Institución
Programas de Trabajo Social, Psicología, Orientación, Orientación
y Movilidad, Terapia Física, terapia de Lenguaje, terapia
Ocupacional, Docentes especialistas en trastornos emocionales,
en Audición y Lenguaje, docentes en la educación de personas
ciegas, docentes especialistas en sordoceguera, informática
educativa, música, educación física, artes plásticas, artes
industriales.
Centro Nacional De Educación Especial Fernando
Centeno Güell Años de experiencia: 64 años
centro de enseñanza público, subvencionada por el
Gobierno de Costa Rica, el cual cuenta con tres
departamentos para la atención de las personas con
discapacidad, a saber: el Departamento de Audición y
Lenguaje el cual atiende a personas sordas y a
estudiantes con sordoceguera y/o retos múltiples
conjuntamente, el Departamento de Retraso Mental, que a
su vez atiende a población con retraso mental y
estudiantes con sordoceguera y el Departamento de
Deficientes Visuales que atiende a estudiantes con baja
visión, ciegos y sordociegos con retos múltiples.[en línea]
- Terapia Fisica
- Terapia del Lenguaje
- Terapia Ocupacional
- Inclusion Educativa
- Atención Domiciliaria…
Centro de San Ana: (CEESA Costa Rica.
Este centro educativo ubicado en Pozos de
Santa Ana, atiende a la población entre 0-21
años provenientes de los cantones de Santa
Ana, Escazú, Belén y Mora, además de otras
comunidades
como
San
Rafael
de
Alajuela. [en línea] Santa Ana, Costa Rica
Servicios
Institución
Programas de Trabajo Social, Psicología, Orientación, Orientación
y Movilidad, Terapia Física, terapia de Lenguaje, terapia
Ocupacional, Docentes especialistas en trastornos emocionales,
en Audición y Lenguaje, docentes en la educación de personas
ciegas, docentes especialistas en sordoceguera, informática
educativa, música, educación física, artes plásticas, artes
industriales.
Centro Nacional De Educación Especial Fernando
Centeno Güell Años de experiencia: 64 años
centro de enseñanza público, subvencionada por el
Gobierno de Costa Rica, el cual cuenta con tres
departamentos para la atención de las personas con
discapacidad, a saber: el Departamento de Audición y
Lenguaje el cual atiende a personas sordas y a
estudiantes con sordoceguera y/o retos múltiples
conjuntamente, el Departamento de Retraso Mental, que a
su vez atiende a población con retraso mental y
estudiantes con sordoceguera y el Departamento de
Deficientes Visuales que atiende a estudiantes con baja
visión, ciegos y sordociegos con retos múltiples.[en línea]
- Terapia Fisica
- Terapia del Lenguaje
- Terapia Ocupacional
- Inclusion Educativa
- Atención Domiciliaria…
Centro de San Ana: (CEESA Costa Rica.
Este centro educativo ubicado en Pozos de
Santa Ana, atiende a la población entre 0-21
años provenientes de los cantones de Santa
Ana, Escazú, Belén y Mora, además de otras
comunidades
como
San
Rafael
de
Alajuela. [en línea] Santa Ana, Costa Rica
Servicios
Escuelas y colegios que brindan servicios:
Escuela excelencia de Fátima (Terapia de Lenguaje)
Escuela Pedro Murillo Pérez (Terapia de Lenguaje)
Escuela de Educación especial de San Rafael de
Heredia (trastornos de Lenguaje)
Institución
MEP
La Comisión Institucional en Materia de
Discapacidad (CIMAD), es un órgano
adscrito al Despacho Académico, conformado
con el propósito de velar para que el
Ministerio de Educación Pública realice los
cambios y ajustes necesarios para que todos
sus servicios sean accesibles a las personas
con alguna discapacidad.
REFERENCIAS
•De la osa, J, Disartria, http://www.granma.cubaweb.cu/salud/consultas/d/c13.html
•Jassem, V, Cómo trabajar los trastornos de lenguaje,
http://elysanzv.wordpress.com/2007/11/09/como-trabajar-los-trastornos-de-lenguaje/
•
•Mendez, M, Adecuaciones aplicables para estudiantes con necesidades Educativas especiales,
http://es.scribd.com/doc/40289767/Adecuaciones-Para-Trastornos-Del-Lenguaje-Oral
•María de los Santos Torres (2009) LAS DISGLOSIAS [en línea]http://www.csi
csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_15/M_DE%20LOS%20SANTOS_SIERRA
_1.pdf(citado el 14 de junio del 2011)
•Centro de Recursos [en línea]
http://www.sordoceguera.org/vc3/organizaciones/costa_rica/fernando_centeno_guell.php
/http://www.ceesa.ed.cr/ http://2021nee.wikispaces.com/ficha+de+Auditiva
•Francisco de Goya (2007) MUTISMO[en línea] http://www.centro-ide.com/mutismo/mutismo.asp
(citado el 15 de junio del 2011)
Rodríguez C., Pedro R. (2005) Hablan los Tartamudos. Caracas: Ediciones de la Universidad
Central de Venezuela
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