DIDACTICA
PROFESORADO DE NIVEL MEDIO
TECNICO CON ORIENTACION Y TITULO
DE BASE
Prof Maria Isabel Carrizo de Parravicini
ESQUEMA DE LA MATERIA
ORGANIZACIÓN • LINEAMIENTO
CURRICULAR ETP • CAMPOS DE FORMACION
PLANES DE
ESTUDIO
PLANIFICACION
• NIVEL SECUNDARIO
• NIVEL SUPERIOR
• DISEÑO CURRICULAR
• PEI
ESPECIFICIDAD PARA
AULA
TALLER
LABORATORIO
ENTORNO
SOCIOPRODUCTIVO
SER CAPACES DE
SELECCIONAR
• CONTENIDOS
• ACTIVIDADES
ACOMPAÑAR EN
DESARROLLO DE
CAPACIDADES
PROFESIONALES
PLANIFICAR
• DE SU PERFIL
• VINCULADAS AL
MEDIO LABORAL
• PARA LA PRASCTICA
PROFESIONALIZANTE
• EVALUAR LAS
LOGICAS FORMATIVA
Y PRODUCTIVA
DIDACTICA
DIDACTICA
GENERAL
DIDACTICA
DIFERENCIAL
DIDACTICA
ESPECIFICA
• PRINCIPIOS GENERALES Y NORMAS
• ANALIZA LAS GRANDES CORRIENTES DEL
PENSAMIENTO DIDACTICO
• APLICA A SITUACIONES DE EDAD
• CARACTERISTICA DE SUJETOS
• NORMAS DIDACTICAS A CAMPO CONCRETO
DE DISCIPLINAS O MATERIAS DE ESTUDIO
• PERFIL DE E.T.P.
FINALIDAD
TEORICA
COMO CIENCIA DESCRIPTIVA-EXPLICATIVA
• CORPUS TEORIA
PRACTICA
ELABORA PROPUESTAS PARA LA ACCION
• ENSEÑANZA
EDUCACION SECUNDARIA
TECNICA
VOCACIONAL
PREPARACION
UNIVERSIDAD
PREPARACION
MUNDO DEL TRABAJO
ESCUELA SECUNDARIA
SECUNDARIO PREPARA PARA LA
UNIVERSIDAD
• CARRERAS UNIVERSITARIAS
TECNICA, TECNOLOGICA PREPARA
PARA EL TRABAJO
• INSERTA AL MUNDO TRABAJO
COMPARACION OTROS PAISES
EUROPA
CHINA
90 BACHILLERATO
INDUSTRIAL
FRANCIA
USA ESCUELA
COMPRENSIVA
ESCUELAS
TECNOLOGICAS
PARA
UNIVERSIDAD USA
SITUACION ESCUELA SECUNDARIA
ESCUELA SECUNDARIA
• PIERDE SENTIDO EL CURRICULUM
TRADICIONAL
ESCUELA TECNICA
• MAS EXIGENTE QUE EL BACHILLERATO
OTTO KRAUSE FINALES 1800-1845
COMISION NACIONAL DE
ORIENTACION Y APRENDIZAJE
• MODELO:CARTA DEL LAVORO ITALIANA
FORMACION PARA OBREROS
• UNIVERSIDAD OBRERA. LUEGO TECNOLOGICA
SE CONSERVA DE OTTO KAUSE
ELECTRICIDAD
CONSTRUCCION
MECANICA
QUIMICA
FINALES DE 50 -60-FRONDIZI
REFORMA
CURRICULUM
PRACTICA
• ESCUELA NACIONAL DE
EDUCACION TECNICA
• CONET
• CICLO BASICO
• CICLO SUPERIOR
• TALLER
• LABORATORIO
COMPARACION TECNICA VS
BACHILLER
BACHILLERATO- COMERCIAL
• REDUCIDO NUMERO DE HS MATERIAS BLANDAS
ESCUELA NACIONAL DE EDUCACION
TECNICA
• MAYOR NUMERO DE HS MATERIAS DURAS
IMPACTO LEY FEDERAL
Escuelas Tecnicas Nacionales
•CONET
Escuelas comunes
•Ministerio de Educacion
Aspectos
positivos
• Cercania a la tecnologia
• Mayor especializacion
negativos
• Atraso en algunas especialidades
• Programas de 1965
positivos
• Competencias reales
• Talleres y laboratorio
ANOS 80 A 1985 POSITIVO
Insercion en el
trabajo
Ingreso
universidad
Movilidad
ascendente
NEGATIVO
RIGIDEZ MODELO
CURRICULAR
• TANTAS HS DE TALLER
• SEPARADAS DE LAS
TEORIAS
MODELO DE LA
INDUSTRIA
MANUFACTURERA
MODELO DE
PROCESOS
PRODUCTIVOS
• HACIA RUIDO EN
CONSTRUCCIONES
• COMPUTACION Y
ELECTRONICA SE
CREAN COMO
ESPECIALIDADES
• INTERESANTE AL PCIPIO
• HACE RUIDO LA
INCORPORACION DE
TECNOLOGIA
DESERCION
“El otro gran aspecto negativo es la deserción.
El nivel de deserción desgraciadamente
es la otra cara del nivel de exigencia. Creo que
habría que trabajar en eso y trabajarlo mucho
más, pero no creo que la experiencia
del facilismo haya sido muy positiva en la
Argentina.”
SIN CONET Y SIN PRESUPUESTO
“Aislamiento paulatino del CONET; empezó a
aislarse de las empresas y mucho más se aisló
del sistema educativo común, eso ya estaba
claro en los 80, y tuvo consecuencias en el
momento de la implementación dela Reforma
de la Ley Federal de Educación, no hubo un
lobby externo a las escuelas técnicas que
pudiera apoyar la defensa de la especificidad y
sentido de la educación técnica”.
ANOS 70 Y 80
ANOS 70 Y 80
• MAYOR INCREMENTO DE MATRICULA
LAS ESCUELAS PASAN A LA PCIA
• FALTA DE EQUIPAMIENTO
CONSECUENCIAS
MODELO ENET
•COMIENZA A DIFUMINARSE
FUERTE DEMANDA SOCIAL
•PROBLEMA EN CAPTACION DE
MATRICULA
MEDIADOS DE LOS 60 A 80
INSERCION LABORAL
•BUENA
CRISIS DE LA INDUSTRIA
•CRISIS EN LA INSERCION
REFORMA EDUCATIVA DE LOS 90
• GENERAL MUY PENSADA
ESCUELA
SECUNDARIA • TECNICA IGNORADA
ESCUELA
GENERAL
• APROXIMA A COMPRENSIVA
• POLIMODAL DECENTRALIZADO
EDUCACION • CORTA DE 3 ANOS
SECUNDARIA • TTP
veinticuatro mini-sistemas educativos
CURRICULUM
PCIAS
RAMAS
TECNICAS
• DISTINTAS ADAPTACIONES PROVINCIALES
• CAPITAL Y NEUQUEN QUEDA CON CURRICULUM ORIGINAL
• UNEN ULTIMOS ANOS CON TECNICA
• VIENEN DE EGB 3 SIN BASE
• PRODUCCION DE BIENES Y SERCIOS
• CCIAS NATURALES
CONSECUENCIAS
TECNICO EN 3 ANOS
ARTICULACION CON
EGB 3 ES COMPLICADA
50 HS POR SEMANA
ESTADO ACTUAL
VARIEDAD DE MODELOS
VARIADAS ESTRUCTURAS
CURRICULARES Y
ORGANIZACIONALES
EGB+ TECNICA+POLIMODAL
ESCUELA TECNICA SUPERVIVENCIA
POLIMODAL
TECNICA TRADICIONAL
TRABAJO INMENSO EN LAS ESCUELAS
CURRICULAR,
ORGANIZACIONAL,PREDISPOSICION
LO POSITIVO
LA ELECTRONICA Y LA
INFORMATICA ATRAVIEZAN
TODAS LAS ESPECIALIDADES
LA SEPARACION ENTRE TEORIA Y
TALLER SE HA SUPERADO
ENFOQUE TRANSVERSAL DE LAS
TECNOLOGIAS
HACIA DONDE VAMOS
Hay una tendencia bien interesante, estoy
hablando del Autocad, del CNC, del PLC,
aparecen en mecánica, algunas de ellas en
construcción, se registra asimismo una
tendencia de evolución hacia la mecatrónica.
TECNICA VS TECNICA DEL POLI
POLIMODAL
TECNICATURAS
BLANDAS
ESCUELA
TECNICA
• TECNICATURAS BLANDAS
• HERENCIA DE ADMINISTRACION DE
EMPRESAS CONET
• NO TIENEN TALLERES NI LABORATORIO
• NO TIENEN EXIGENCIA EN LO CIENTIFICO
TECNOLOGICO
• REFLEXION HACIA LA PRACTICA
• COMPETENCIAS INCUMBENCIAS
EN TECNICA
INCUMBENCIA
EMPLEABILIDAD
TALLER Y
LABORATORIO
BUEN CLIMA DE
TRABAJO
INTEGRACION
DE
ELECTRONICA E
INFORMATICA
EXIGENCIA EN
MATERIAS
DURAS
EL EXITO DEL APRENDIZAJE
ARTICULACION DEL • TALLER
APRENDIZAJE
• LABORATORIO
APRENDIZAJE
TECNOLOGICO
• NIVEL EN
MATEMATICA
• NIVEL FISICA
PRACTICA
SECUENCIAL EN
GRUPO
• TALLR
• LABORATORIO
FRACASO
Cualquier rotura de la cadena lógico-práctica se
refleja en un fracaso en el resultado:
hay un cortocircuito, la plaqueta no funciona, la
ventana está en falsa escuadra, son todos
ejemplos que, tienen como consecuencia una
concentración mayor en la atención de los
alumnos y menos problemas de disciplina, y
sobre todo el descubrimiento del sentido del
esfuerzo realizado. Esto en la escuela secundaria
del 2005 es algo invalorable
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