Necesidades de los alumnos con TEA y con
otro tipo de discapacidad:
◦ Interacción social.
◦ Comunicación verbal y no verbal.
◦ Repertorio comportamientos, intereses y
actividades.
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Dificultades para identificar síntomas.
Dificultades para comunicar dolor o malestar.
Alteraciones en la percepción sensorial.
Desconocimiento del entorno.
No forma parte de su rutina.
Implicación de interacción con personas
desconocidas.
Experiencias desagradables y en muchos
casos traumáticas.

Falta de experiencia en el trato de las
personas con TEA por parte del entorno
sanitario.
◦ Necesidad de lenguaje claro y conciso.
◦ Necesidad de utilizar claves visuales.
◦ Acercamiento al material sanitario antes de
utilizarlo.
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Es la última vacuna que le pongo…
Hay que echarle unas gotas pero no
podemos…
Le han tenido que sujetar entre 5 para
sacarle sangre…
No se le cura la herida porque no se deja la
tirita…
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Identificar y expresar las partes de su cuerpo como prerrequisito para identificar
síntomas de dolor/enfermedad.

Asociar las palabras dolor/ herida/ enfermedad con la zona del cuerpo y conocer las
posibles acciones que se pueden realizar para curar ese dolor/ herida/ enfermedad.
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Aceptar tomar un medicamento.
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Aceptar curar una herida.
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Dejarse puesta una tirita hasta que se lo indique el adulto.
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Dejarse puesta una venda hasta que se lo indique el adulto.
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Dejarse poner una inyección/vacuna/ sacar sangre (de forma simulada).
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Aceptar realizarse un reconocimiento médico.
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Ser capaz de permanecer en una sala de espera.
1º AÑO.
 Sesión semanal en enfermería.
 Resultados: avance generalizado por parte de
los alumnos en la realización del taller.
 Evaluación a finalizar el taller… LOS
APRENDIZAJES NO ESTABAN GENERALIZADOS.
NECESIDAD DE
CONTEXTUALIZACIÓN
Propuesta de realización del taller de salud con
el centro de salud de la zona.
 Reuniones previas de coordinación:
◦ Explicación de las necesidades y características de
los alumnos.
◦ Puesta en común de los objetivos a trabajar.

Puesta en práctica.
◦ Dos equipos.
◦ Una sesión mensual.
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En el colegio: continuación sesión semanal.
En el centro de salud: visita mensual con los
alumnos.
◦ Envío previo de las secuencias trabajadas.

Con las familias:
◦ Envío semanal de las secuencias trabajadas en el
taller para su uso cuando acudan al médico.
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Grupo de 6 alumnos.
Presentación de la actividad a realizar y de la
secuencia de la misma.
Acercamiento al instrumental a utilizar y a las
partes del cuerpo implicadas.
Desarrollo de la actividad.
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Anticipación previa (en calendario mensual y
en el día).

6 alumnos y 3 adultos.
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Sala de espera.
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Llamada de alumnos uno por uno.

Entrada con un adulto.
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Desarrollo de la actividad.
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Colegio:
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Centro de salud:

Familias:
◦ Avance significativo en todas las actividades
realizadas.
◦ Necesidad de hacerlo extensible a otros
grupos.
◦ Han aprendido como tienen que interactuar
con los alumnos con TEA.
◦ Muy contentos con la experiencia y van a
seguir colaborando con el colegio.
◦ Ya se deja echar las gotas.
◦ Se ha portado genial en la revisión.
◦ Dice el médico que está más tranquilo…
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TALLER DE SALUD PARA ALUMNOS CON TEA