Ensuring Partnership
Success: Workshop
Prue Barnes
Executive Principal & Educational Consultant, London, UK
Apoyando la formación de
profesores
Estudiantes
exitosos – Sistema
educacional
exitoso
Universities
Trainees
Schools
Las posibles amenazas
¿Cómo lidiar con los déficit internos?
¿Cómo equilibrar las prioridades?
¿Cómo garantizar la equidad y la igualdad?
¿Cómo garantizar la participación? ¿Qué hay para «mí»?
Se requiere desde el inicio
 SITUAR EL OBJETIVO : Modele altas expectativas, estableciendo objetivos
desafiantes para todos.
 INICIATIVA: Tome la iniciativa, ir por encima y más allá, reconocer el impacto
que esto tendrá en otros aspectos de sus vidas profesionales
 CONSISTENCIA: Persiga los compromisos con un apropiado sentido de
urgencia. 'Vive lo que dices".
 RESISTENCIA: Demostrar tenacidad, perseverancia a través de retos
importantes, para alcanzar los objetivos. Apoyar la perseverancia en otros.
 ADAPTACIÓN: La educación es una institución orgánica. Saber cuándo hay
que cambiar de dirección o para continuar en el camino acordado.
 ENFOQUE EN ALUMNOS: Todas las decisiones se toman en el mejor interés de
los niños.
Las Barreras
 FIJACIÓN DE OBJETIVOS, INICIATIVA,
CONSISTENCIA, RESILIENCIA, ADAPTABILIDAD,
ENFOQUE EN LOS ALUMNOS,
 ¿Cuáles son las barreras para el éxito para cada
grupo diferente dentro de la asociación;
 Universidades?
Escuelas?
Los aprendices?
SWOT Analysis
SWOT Analysis Template
State what you are assessing here ____________________________________________________________________________________________________________
(This particular example is for a new business opportunity. Many criteria can apply to more than one quadrant. Identify criteria appropriate to your own SWOT situation.)
criteria examples
strengths
weaknesses
Advantages of proposition?
Capabilities?
Competitive advantages?
USP's (unique selling points)?
Resources, Assets, People?
Experience, knowledge, data?
Financial reserves, likely returns?
Marketing - reach, distribution,
awareness?
Innovative aspects?
Location and geographical?
Price, value, quality?
Accreditations, qualifications,
certifications?
Processes, systems, IT,
communications?
Cultural, attitudinal, behavioural?
Management cover, succession?
Philosophy and values?
criteria examples
Market developments?
Competitors' vulnerabilities?
Industry or lifestyle trends?
Technology development and
innovation?
Global influences?
New markets, vertical, horizontal?
Niche target markets?
Geographical, export, import?
New USP's?
Tactics: eg, surprise, major contracts?
Business and product development?
Information and research?
Partnerships, agencies, distribution?
Volumes, production, economies?
Seasonal, weather, fashion influences?
criteria examples
Disadvantages of proposition?
Gaps in capabilities?
Lack of competitive strength?
Reputation, presence and reach?
Financials?
Own known vulnerabilities?
Timescales, deadlines and pressures?
Cashflow, start-up cash-drain?
Continuity, supply chain robustness?
Effects on core activities, distraction?
Reliability of data, plan predictability?
Morale, commitment, leadership?
Accreditations, etc?
Processes and systems, etc?
Management cover, succession?
opportunities
threats
criteria examples
Political effects?
Legislative effects?
Environmental effects?
IT developments?
Competitor intentions - various?
Market demand?
New technologies, services, ideas?
Vital contracts and partners?
Sustaining internal capabilities?
Obstacles faced?
Insurmountable weaknesses?
Loss of key staff?
Sustainable financial backing?
Economy - home, abroad?
Seasonality, weather effects?
Creando el ETHOS
 Hay un énfasis cada vez mayor tanto en la
colaboración como en la personalización del
aprendizaje profesional dentro de la educación.
Para asegurar que el aprendizaje profesional es
valorado por todos, los tiempos tienen que ser
invertidos por todos los grupos, asegurando el
compromiso.
 Hay tres preguntas claves que deben hacerse
siempre:
¿Qué hay en él para ellos como profesionales?
¿Qué hay para los estudiantes?
¿Qué hay para el colectivo profesional?
Apoyando a las
comunidades profesionales
de aprendizaje
 Co-construir su 'ethos'
 Asegúrese de que se produzcan todas las medidas acordadas y que
hay coherencia en el enfoque en todos los entornos.
 Crear redes de apoyo profesionales entre las escuelas y las
universidades, invertir tiempo en la construcción de estas relaciones.
 Asegúrese de ofrecer ayuda cuando alguien es de bajo rendimiento;
crear un esquema estructurado de responsabilidad que es entendido
por todos.
 Crear una cultura de transparencia por lo que nadie puede poner en
duda la imparcialidad del programa.
 Aferrarse a la creencia fundamental de que los niños merecen sólo lo
mejor.
Beneficios Institucionales
 La mejora de los resultados académicos de los estudiantes y
el personal.
 Personal de mayor cualificación.
 Mayor compromiso de los individuos en el desarrollo del
sistema educativo.
 Tasas mejoradas de retención de personal y la contratación.
 El crecimiento y la sostenibilidad de la institución.
 Oportunidades de hacer carrera mejoradas.
 Satisfacción profesional y el disfrute.
 Éxito en la organización y en la acreditación para
universidades y escuelas.
Somos culpables de muchos errores y
muchas faltas, pero nuestro peor crimen
es el abandono de los niños, dejar de
lado la fuente de la vida. Muchas de las
cosas que necesitamos pueden esperar.
El niño no puede. Ahora es el momento
en que sus huesos y su sangre se están
formando, sus sentidos se están
desarrollando. Para él, no podemos
responder "Mañana." Su nombre es
'hoy'".
Contact Details
Prue Barnes
Executive Principal & Educational Consultant
Newport School, Newport Rd,
Leyton. E10 6PJ
[email protected]
www.newport.waltham.sch.uk
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