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ESTRATEGIA EDUCATIVA
SOBRE SALUD BUCAL
DIRIGIDA A NIÑOS
DISCAPACITADOS EN
CIUDAD ESCOLAR LIBERTAD.
MUNICIPIO MARIANAO
2004-2005
INTRODUCCIÓN
Históricamente “el derecho a la salud y dentro de éste a la salud
bucal”, fue uno de los últimos a ser proclamados por las
Constituciones de la mayoría de los países a nivel internacional.
Antiguamente la atención estomatológica era muy general y no se
atendían los grupos priorizados por separado. Es esto lo que me
motivó hacer este trabajo para así mejorar la calidad de vida de los
niños discapacitados en cuanto a salud bucal.
En esta escuela los niños son ciegos y débiles visuales, con
grandes trastornos psíquicos pues muchos de ellos son
rechazados por los padres y algunos familiares; tienen por ser
ciegos, dificultades para realizar una buena higiene bucal si no son
ayudados por otras personas
En Cuba con la premisa de ejercer una educación de calidad a
todas las poblaciones se crearon en 1961 las Escuelas Especiales.
Con esta investigación pretendemos dar respuesta a las
siguientes interrogantes que guiaron el proceso investigativo:
¿Estarán estos niños preparados en Educación
para la Salud?
¿Tendrán conocimientos estos niños en relación a
la higiene como parte fundamental de la salud
bucal?
¿Serán suficientes los conocimientos sobre salud
bucal del personal encargado de su cuidado?
¿Será posible elaborar una estrategia educativa
dirigida a estos niños con participación de la
escuela?
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1.Elaborar una estrategia educativa
en Promoción y Educación para la
Salud Bucal dirigida a estos niños
discapacitados.
2.Identificar las necesidades de
aprendizaje en promoción y
educación para la salud bucal de los
niños discapacitados (Ciegos y
Débiles Visuales)
Escuela “Abel Santamaría”
(Ciegos y Débiles Visuales)
MATERIAL Y MÉTODO:
Clasificación de la Investigación.
La investigación se clasifica como una investigación
educacional de desarrollo tecnológico.
Universo
El universo de estudio estuvo constituído por 50 niños
discapacitados del nivel primario de la Escuela “Abel
Santamaría” (ciegos y débiles visuales). El trabajo educativo
dirigido a estos niños discapacitados impregnado de
comprensión, paciencia y alto sentido humano, llega a ser
una gran experiencia por la importancia social, educacional
y profesional que esto significa.
IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Tabla No. 1 Análisis y discusión de los resultados
Distribución de niños discapacitados según consideran el cuidado de
su salud bucal de la escuela “Abel Santamaría” en Ciudad Escolar
Libertad, Municipio Mariano 2004-2005
Cuidado de la salud bucal
Cepillándome.
Teniendo cepillo en la escuela.
Usando hilo dental.
Evitando comer dulces y caramelos.
Visitando al estomatólogo.
No.
24
4
0
23
40
%
48
8
0
46
80
Observamos que el 80% de los niños discapacitados (ciegos y débiles
visuales) consideran que el cuidado de su salud bucal depende de la
visita al estomatólogo, no han incorporado otros métodos y no
consideran importante el cepillado en la escuela lo cual refleja que
tienen una visión estrecha de cómo cuidar su salud bucal.
Los niños respondieron más de una opción.
Distrubución de niños discapacitados según
consideran el cuidado de su salud bucal, en la
escuela "Abel Santa María"
40
24
0
23
Cepillándome. 48%
Teniendo cepillo en la escuela. 8%
Usando hilo dental. 0%
Evitando comer dulces y caramelos. 46%
Visitando al estomatólogo. 80%
4
Tabla No. 2
Distribución de niños discapacitados según percepción
de tener sus dientes limpios.
Percepción de dientes limpios
Porque me cepillo.
Porque noto mis dientes limpios.
No sé.
No.
14
47
1
%
28
94
2
El 28 % de los niños discapacitados perciben que sus
dientes están limpios porque se cepillan, el 94%
consideran que los tienen limpios porque así lo notan, lo
cual evidencia que es posible desarrollar hábitos
positivos que contribuyan a su mejor higiene y
apariencia personal a pesar de su discapacidad.
Los niños respondieron más de una opción.
Distribución de niños discapacitados
según percección de tener sus
dientes limpios.
28%
94%
Porque me cepillo. Porque noto mis
dientes limpios.
2%
No sé.
DETECCIÓN DE NECESIDADES DE DAVID LEYVA
¿Qué debería ser?
Que los niños cuiden su salud bucal en la escuela
¿Qué es realmente?
Solo el 8 % reconoce la utilidad de tener cepillo en la escuela, ningún niño
usa hilo dental.
Discrepancia
Si existe
Necesidades
Motivar a los niños discapacitados en el cuidado de su salud bucal.
Capacitar al personal de educación especial en el cuidado de estos niños en
relación a la higiene bucal.
Alternativas de solución
Aplicar técnicas educativas, sobre higiene bucal adecuadas a estos niños.
Elaborar mensajes de higiene bucal con los medios de enseñanzas
disponibles. Destinar a un personal auxiliar para que se encargue de la
higiene bucal de estos niños después de almuerzo.
DETECCIÓN DE NECESIDADES DE DAVID LEYVA
¿Qué debería ser?
Auto percepción de tener sus dientes limpios.
¿Qué es realmente?
Solo 94% opinó subjetivamente que tienen los dientes limpios porque era
algo natural sin tener que hacer nada y no tienen conciencia del Auto
cuidado de su salud bucal.
Discrepancia
Sí existe
Necesidades
Desarrollar habilidades para percibir si sus dientes están limpios o no a
pesar de no ver.
Alternativas de solución
Adiestrar al personal que trabaja con estos niños a enseñarles a utilizar las
posibilidades sensitivas de la lengua para reconocer cuando tienen placa
dentobacteriana.
DIAGNÓSTICOS DE LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS
Los niños de la escuela “Abel Santamaría” por sus
características presentan dificultades para mantener
una buena higiene bucal, presentando afecciones
bucales, al mismo tiempo que no son capaces de
percibirlo.
No cuentan con un personal responsabilizado con la
realización de medidas higiénicas y educativas, que
colabore con la atención estomatológica que se le
brinda a la institución.
ACCIONES
-Reunión de coordinación con el director de la escuela para presentar la
estrategia y solicitar apoyo.
-Constituir equipo de trabajo por la salud bucal (personal pedagógico, padres y
de la clínica)
-Capacitar en salud bucal a los educadores designados.
-Realizar una actividad en la escuela de padres para que conozcan la estrategia
educativa
-Utilizar la escuela de padres para fortalecer la relación afectiva padres-hijos.
-Explicar los cuidados que deben tener los padres con la salud bucal
-Seleccionar un promotor de salud por aula
.-Desarrollar un ciclo de actividades educativas adecuadas a estos niños
Tema 1: Realizar actividades que desarrollen la auto estima, la creatividad y la
responsabilidad con su higiene personal
Tema 2: Higiene bucal (Anexo 18)
Tema 3: Hábitos dietéticos saludables (anexo 19)
Tema 4: Hábitos bucales deformantes (anexo 20)
ANEXO No. 18
TEMA: HIGIENE BUCAL
Objetivo:
Estimular el uso del cepillo dental en la escuela.
Desarrollo:
Explicarle la importancia que posee para su salud bucal un correcto cepillado,
tanto en forma como en frecuencia, lo fundamental que resulta para un rostro
armónico la presencia de dientes limpios y sanos. Se pedirá a cada niño que pase
la lengua por sus dientes e identifiquen como están ásperos, posteriormente
realizarán el cepillado en una clase práctica, guiados por la mano del
estomatólogo, se realizarán demostraciones individuales, y poder apreciar lo
agradable y saludable que es tener una buena higiene bucal, en esta actividad
involucraremos a profesores y personal auxiliar.
Conclusiones:
Al finalizar la actividad se seleccionará al niño que mejor realice el cepillado bucal
y se dará a conocer dentro de su colectivo estudiantil.
ANEXO No. 19
TEMA: HÁBITOS DIETÉTICOS SALUDABLES
Objetivo:
Inducir hábitos sanos, explicándoles la importancia de consumir una
dieta balanceada, disminuyendo la ingestión de azúcares para lograr
un desarrollo equilibrado de su salud bucal y general.
Desarrollo:
Realizar una actividad dialogada donde se presente una relación de
alimentos beneficiosos o perjudiciales a la salud bucal.
Conclusiones:
Saldrán elaborados por el mismo grupo de niños.
ANEXO No. 20
TEMA: HÁBITOS BUCALES DEFORMANTES
Objetivo:
Facilitar el aprendizaje de los niños en relación a su boca.
Desarrollo:
Mediante el uso de la técnica de colores claros aplicada a la computadora
podemos mostrarle imágenes de niños con dientes sanos, buena higiene y en
correcta posición y niños con caries, maloclusiones y mala higiene bucal (con
los niños débiles visuales), con los niños ciegos se produce un dialogo con la
participación de niños y educandos para que reconozcan las diferencias entre
dientes sanos y dientes afectados por caries y maloclusiones.
Conclusiones:
Al final de la actividad el estomatólogo realizará un resumen haciendo énfasis
en el papel que todos los niños juegan en la presencia o no de enfermedades
bucales y cómo de ellos dependerá fundamentalmente mantener un óptimo
estado de salud bucal.
-Confeccionar un plegable con la participación de los niños.
-Confeccionar un plegable donde se divulgue todo lo relacionado con la
salud bucal
-Concurso de mensajes de salud bucal, premiar los mejores
-Orientar tareas de narración, canciones y poesías con el tema:
- Cuida tu salud bucal,
- mi amigo el dentista
- sonría sin miedo
-Visita a la consejería de salud de la clínica
-Comprobar conocimientos
-Realizar control de placa
-Visitas de observación a la escuela, para comprobar la realización de la
higiene bucal después de almuerzo.
-Crear un circulo de interés de Promoción de salud bucal
-Desarrollar una emulacion Inter. Aulas Salud bucal escolar (anexo 21)
ANEXO No. 21
TEMA: SALUD BUCAL DEL ESCOLAR
Objetivo:
Crear un movimiento en la escuela que fortalezca la valoración de la salud
bucal de los escolares.
Desarrollo:
En cada aula los promotores de salud llevaran un control con la ayuda de sus
profesores de dos parámetros de salud bucal
Cuales niños han visitado la consejería de salud para realizar control de placa
Cuales necesitan tratamiento curativo (programar visita al estomatólogo)
Cuantos niños tienen el sello de buena higiene bucal dado en la conserjería
Conclusiones:
Los promotores de salud realizarán el chequeo Inter. Aulas y determinaran
elaula ganadora, que será estimulada con un paseo al Jardín Botánico u
otro centro de interés para los niños.
RESULTADOS ESPERADOS
Crear relaciones de trabajo que viabilicen la estrategia
Capacitar al 100% de los educadores designados
Educar en salud bucal al 90 % de los padres
Tener un promotor por aula
Elevar el nivel de salud bucal del 95% de los escolares
Desarrollar la comunicación en salud en la escuela
100 % de los alumnos mejoren la higiene bucal
Que la escuela incorpore esta actividad en la formación de
hábitos higiénicos de los niños
Preparar un circulo de interés en la escuela para el forum de
CT
Valorar la salud bucal como aspecto positivo en los
escolares
CONCLUSIONES
Las principales necesidades identificadas fueron, una salud
bucal deficiente y no cuentan con un personal responsable,
que la garantice en la institución, además de carecer los
niños de autopercepción de su higiene bucal.
La Estrategia Educativa propuesta está dirigida a elevar los
conocimientos relacionados con la higiene en
correspondencia con la salud bucal, motivando a los niños
(ciegos y débiles visuales) en su autoresponsabilidad, e
involucrando en esta tarea a todas aquellas personas que de
una forma u otra están relacionadas con su desarrollo
integral.
RECOMENDACIONES
Aplicar y evaluar los resultados logrados
con este proyecto educativo en niños
discapacitados (ciegos y débiles visuales)
de la escuela “Abel Santamaría” de Ciudad
Escolar Libertad, estrechando las relaciones
de trabajo entre la escuela-familia-equipo
básico de salud
………La
revolución sobre todo,
vale lo que significa, para
los que nunca tuvieron
esperanza, para los que
siempre fueron olvidados………
Dr. Fidel Castro Ruz.
Autores: Dra. Lidia Vidal Cermeño
Especialista de 1er Grado en EGI.
Dra. Mileydis Isla Valdes
Especialista de 1er Grado en MGI.
Dra. Nancy Hernandez odriguez
Especialista de 1er Grado en EGI.
Dr. Jose Mario Macho Mesa
Especialista de 1er Grado en Medicina Interna.
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