Códigos de violencia de
género
Las definiciones de lo que significa e
implica ser hombre o mujer se aprenden
en la familia, libros, canciones,
películas, medios, movimientos
sociales, religiones, normas culturales,
legislaciones, etc., con diferentes
formas y procesos sociales.
En el modelo tradicional, no es una
opción, es una obligación
El discurso se
convierte en un
“deber ser”.
Se refuerza e
incrementa cuando
quien lo promueve
tiene un efecto
emocionalmente
importante: familia,
pares, pareja,
maestros/as y otros.
Cuando se incorpora
un “deber ser”, rígido,
también se aprende
su contraparte, un “no
deber ser”.
Reforzamiento del “deber ser”
Las expectativas hacia niños y niñas se
pueden transmitir a través de la motivación, de
la sanción, del afecto o el rechazo, de la
presencia o ausencia de oportunidades para
ser como los otros y las otras a quienes se
desea satisfacer demandan.
¿Quién reforzó el “deber ser” sobre
su ser niño / niña / adolescente?
Figura
Códigos de violencia de
género
Diferenciación en términos de insultos
infantiles durante la educación primaria
Muchos de los cuales, inician en preescolar
Asesoría educativa y prevención, S.A. de C.V.
1er Congreso Mexicano e Educación Sexual Infantil. 2009. Memorias.
Deber ser, expectativas sociales opuestas
Calladas, amables, limpias, obedientes, sumisas,
ordenadas, sensibles, dulces, recatadas, sacrificadas,
físicamente frágiles y débiles.
Juegos a muñecas, vestidos, flores, collares,
bebés, accesorios de cocina.
Cuerpo esbelto, débil. Sin interés sexual, inocente,
ignorante, no se declara, no se autoerotiza.
Atrevidas, arriesgadas, valientes, temerarias,
intrépidas, confiadas, no lloran, aguantan,
soportan dolor. Juegos bruscos, coches, patinetas,
espadas, pistolas, lucha libre, herramientas,
Protegen a ellos, compiten, cuerpo fuerte,
robusto, grande, sin cuidado personal.
Puede y debe tocar su cuerpo, exhibirlo,
declararse, alto interés sexual.
Callados, amables, limpios, obedientes, sumisos,
ordenados, sensibles, dulces, recatados, sacrificados,
físicamente frágiles y débiles.
Juegos a muñecas, vestidos, flores, collares,
bebés, accesorios de cocina.
Cuerpo esbelto, débil. Sin interés sexual, inocente,
ignorante, no se declara, no se autoerotiza.
Atrevidos, arriesgados, valientes, temerarios,
intrépidos, confiados, no lloran, aguantan,
soportan dolor. Juegos bruscos, coches, patinetas,
espadas, pistolas, lucha libre, herramientas,
Protegen a ellas, compiten, cuerpo fuerte,
robusto, grande, sin cuidado personal.
Puede y debe tocar su cuerpo, exhibirlo,
declararse, alto interés sexual.
Maricón, marica, mariquita
Gay
Niña, niñita, vieja
Gallina, Joto
Mariposa
Homosexual
Nombre en femenino
Puñal
Afeminado
Metrosexual
Trasvesti
Princesa, sexo dudoso, machete, catarina,
muerde almohada, marisco, mariachi
No se defienden con golpes, o no son
buenos peleando.
No insultan
No se atreven a hacer algo
Sienten o expresan miedo
No es solidario con el grupo
Se cuidan del peligro
No rompen límites
Acusan o piden ayuda
Expresan ternura o tristeza
Reconocen que otro se viste bien o es
guapo
Expresan afecto por otro niño
Expresan dolor o no lo aguantan
Lloran
No les gusta o son malos para el fútbol,
deportes o juegos bruscos
Son “débiles” físicamente
Cuidan a otros
Zorra, arroz
Prosti
Ramera, arrastrada
Taibolera, callejera, facilota, resbalosa
Güila
Tiene muchos novios, más de un novio al mismo
tiempo
Andan con el que fue novio de otra o se lo quitan
Son “lanzadas”, le piden a un niño que ande con
ella--Tienen muchos amigos—Son
coquetas__andan con el más popular, cortan con
el novio y andan enseguida con otro—Besan
niños, les gustan los niños, demuestran afecto a
un niño que no es su novio
“Lesbiana” como ofensa
Juega deportes o fútbol
Bruscas o “salvajes”
Expresan afecto a otras niñas
Tienen amiga muy cercana
Se llevan con niños, son valientes
Comportamiento masculino
Participación de las
instituciones educativas
Ejemplos cotidianos
Letreros como: “las
niñas primero”, dentro
de los salones.
Filas escolares
siempre organizadas
por sexo.
Patio escolar
ocupado sólo por
niños que juegan
fútbol.
Comentarios que
insinúan que un niño
tiene un problema en
su masculinidad
porque: no le gusta
jugar fútbol, no es
violento, le gustan los
colores rosa, morado,
lila, etc., se relaciona
mejor con las niñas u
otro semejante.
Ejemplos cotidianos
Comentarios que
insinúan que una niña
tiene un problema en
su femineidad por su
alto interés en el
deporte, tener voz
grave, vello
abundante o
vestimenta
considerada
socialmente como
masculina.
Niñas catalogadas
con desprestigio
solamente porque se
le declararon a un
niño o porque
muestra interés en
ellos.
Creación de
competencia entre
sexos con: “las niñas
son más inteligentes”.
Ejemplos cotidianos
Uso de fólderes rosas y
azules
Comentarios emitidos
hacia los niños como
“sé un hombre,
aguanta”.
Impedir a un niño o
niña tomar determinado
juguete.
Forzar uniforme /
vestido en invierno a
niñas.
Castigos más severos a
los niños que a las niñas.
Valoración de las niñas
sólo por su
comportamiento pasivo.
Tolerancia de “juegos”
violentos en niños.
Clase extra de
menstruación sólo a
niñas.
Muchas
gracias
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Retos para el logro - Secretaría de Educación Jalisco