PLAN INSTITUCIONAL DE INVESTIGACIÓN
LICEO CENTRAL DE NARIÑO
PROYECTOS PEDAGÓGICOS
PARA NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES
ESPECIALISTA EMILIO BENAVIDES RUIZ COORDINADOR Y
EQUIPO DE INVESTIGACION
SAN JUAN DE PASTO AÑO 2008
PLAN DE INVESTIGACIÓN
DESDE LA ESCUELA
"A INVESTIGAR SE APRENDE INVESTIGANDO“
PARA LA VIDA
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Justificación:
La I.E.M Central Nariño ha propuesto como estrategia
fundamental; dirigida a Niños ,Niñas y adolescentes un plan
de investigación, contemplando en los programas
curriculares, normas generales de educación y en su proyecto
de vida (PEI) proyecto educativa Institucional que pretende
construir creativamente una cultura de la ciencia y la
tecnología; especialmente desde la escuela básica. Primaria y
media, técnica impulsar iniciativa de consolidación de
Grupos
de semilleros de ciencia que desarrollen un pensamiento
científico, tecnológico y social, Esto significa que la
institución en los próximos años debe generar en el
estudiante un pensamiento que se enfoque en la capacidad
de análisis y la creatividad.
El programa de investigación, propende que los
estudiantes aprendan a pensar, que garanticen la
competitividad y autonomía, para finalmente fortalecer la
educación en nuestra región.
TEMA ESPECÍFICO DE
INVESTIGACIÓN
TEMA DE
INVESTIGACIÓN
REVISIÓN
BIBLIOGRÁFICA
REFLEXIÓN
TEMA ESPECÍFICO
DE INVESTIGACIÓN
Problema como
pregunta de investigación
PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN
Problema como
Objeto de investigación
PROBLEMA ESPECÍFICO
DE INVESTIGACIÓN
MARCO DE
REFERENCIA
Objetivos de
Investigación
Descriptivos
Clasificativos
Explicativos
METODOLOGÍA
PLAN
INSTRUMENTOS
RECOLECCIÓN
DE
INFORMACIÓN
RECOLECCIÓN
Procesamiento de
Información
Ordenamiento
Clasificación
ANALISIS
Informe de la investigación
Introducción
Marco de referencia y Probl. De
Investigación
Metodología del estudio
Resultado de la Investigación
Resultado de la Investigación
CONCLUSIONES
Objetivo General
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Desarrollar mecanismos de aprendizaje para el
fomento de una cultura investigativa de la
ciencia , la tecnología y los aspectos sociales, en
niños, niñas y jóvenes.
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Objetivos específicos:
Contribuir al diseño de una política institucional y estrategias
de Educación comunicación para fomentar la cultura de la
investigación ciencia y tecnológica en los estudiantes.
Promover y consolidar la participación de todos los
estamentos de la comunidad educativa del Liceo Central de
Nariño, con el apoyo de recursos técnicos, financieros de la
institución como estimulo al incremento de la ciencia, la
tecnología e investigación en la población estudiantil.
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Generar procesos de movilización educativa,
comunicación dirigida a la toma de conciencia acerca de
la importancia de una educación en la ciencia en la
tecnología y su influencia en el desarrollo institucional
local regional.
Generar iniciativa a través de la investigación para
inducir al estudiante y docentes aprender a pensar,
garantizando su competitividad y autonomía.
Formar seres humanos con pensamiento critico y
creativa no frente a un texto, si no frente a lo que pasa a
su alrededor.
Metodología
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Desarrollo de la metodología , recolección
ordenamiento y clasificación, procesamiento y
análisis.
Recursos:
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Humanos: Equipo directivo, equipo asesor,
Estudiantes,
padres de familia, docentes,
secretaria de Educación Municipal
Físicos: Escuela, laboratorios, teatro, material
en general Internet, sala de informática.
Económicos: Aportes, privados, oficiales,
institucional y personales.
Logísticos: Encuesta, banco de datos, revista,
informe, libros, Internet.
Beneficiarios:
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El proyecto se desarrollara en los diferentes
niveles de educación ofrecidos por la institución.
Preescolar, Básica primaria, básica secundaria,
media, técnica superior.
Niños, niñas, jóvenes, docentes de la institución
Factibilidad:
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El desarrollo del proyecto es factible siempre
que se supere en el primer año las metas
establecidas de 15 trabajos presentados por
estudiantes a Colciencias, en las tres
convocatorias en programa Ondas. De la
totalidad de las áreas de estudio por lo menos un
proyecto que representa el 50%.
Seguimiento, control y evaluación
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En esta parte del proyecto se deben presentar
los datos y los procedimientos, pasa el análisis
evaluativo del plan de investigación.
Se presentaran los instrumentos de evaluación
como: cuestionarios, encuestas, eventos,
plenarias, observación, socializaciones parciales y
finales.
Cronograma
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• Socialización del proyecto
• Formulación de los proyectos
• Implementación
• Evaluación
• Seguimiento
Plan De Trabajo
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Sensibilización: Jornada escolares.
Formulación proyectos a través de guías de trabajo 3
semana de octubre
Recepción de proyectos
Selección de proyectos
Publicación resultado
Entrega de Proyecto con ajustes
Realización primer desembolso
Entrega de informe anexos
Informe final
Socialización final
Que es un Proyecto de Investigación?
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La idea de un proyecto de investigación es ver que sucede...
Que le sucede a una cosa si decides cambiar la otra, mientras todas
las demás condiciones permanecen igual? De súbito eres un
científico.
Esa es la base de toda investigación, un proyecto es simplemente
otro nombre para investigaciones.
Hay que tener algo en mente: un proyecto no es lo mismo que
una demostración de ciencia El propósito de un proyecto es
aprender algo nuevo a través de un experimento. Puede ser que
te imaginas el resultado anticipadamente, pero no sabes el
resultado de seguro hasta que termines el experimento.
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Una demostración es diferente. Por ejemplo, es
entretenido demostrar que mezclar vinagre y
bicarbonato de sodio causa una reacción. Si la reacción
ocurre como la de un volcán, puedes ver la explosión
de la reacción. Pero, eso es todo, una demostración, no
se ha descubierto nueva información. Tú sabes cual va a
ser la reacción. (Nota: Puede ser que algunas ferias
científicas acepten demostraciones de ciencia.
Pregúntale a tu maestra cuales son las reglas.)
Partes de un Proyecto de investigación
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A pesar de que tu proyecto de investigación será más simple que
el de un científico, aun así tienes que seguir los mismos pasos
básicos que forman el método científico.
La Pregunta (El Problema)
Que es lo que deseas averiguar? ¿Cual es tu pregunta? Debes
poder escribir tu pregunta en una oración sencilla.
De hecho, debes mantener el proyecto simple. Esto es muy
importante en el método científico: en cuanto más simple el
experimento, mas fácil es mantener "todas las demás
condiciones" igual y cambiar solo una cosa Así puedes estar
seguro que lo que estas cambiando realmente esta causando
algunas diferencias que a lo mejor estas midiendo.
La Hipótesis
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"Hipótesis" quiere decir “ que esperas que suceda en tu
experimento?" Suponiendo que tu pregunta de investigación es:
“¿Que le pasa a las semilla si le cambias la temperatura de
almacenaje antes de plantarlas?" La hipótesis podría ser "Las
semillas que estaban a las temperaturas más altas germinaran más
rápido."
Es importante definir tu hipótesis correctamente. Por ejemplo,
no digas "las temperaturas más altas son mejores para las
semillas." "Mejor" no es una forma de medida Tienes que
escoger una hipótesis que pueda ser probada en una forma que
pueda ser medida. Por ejemplo, "las temperaturas más altas
harán que las semillas broten más rápido."
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Si tu experimento contradice tu hipótesis, eso no es un
problema. Si sucede algo inesperado durante el
experimento, no quiere decir que hay que eliminarlo.
Has descubierto algo nuevo que te dice que no siempre
recibimos lo que esperamos.
Antes de decidir tu hipótesis tienes que hacer algunos
estudios. La escuela, las bibliotecas, y el Internet son
buenas fuentes de información. Además, después de
haber acumulado alguna información podrás escribir,
llamar, o enviar correo electrónico (e-mail) a algún
científico que trabaja en el área que haz escogido para
tu proyecto.
El Procedimiento
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El procedimiento es como planear o hacer las cosas: Como
vas a ejecutar tu experimento.
Un experimento puede tener solamente una variable. Esto
quiere decir que puedes cambiar una sola condición en cada
experimento.
Por ejemplo, en el experimento de sembrar semillas, si
cambias la temperatura de almacenaje antes de plantarlas,
mantén cada grupo de semillas a la misma temperatura y por la
misma cantidad de tiempo. Y tienes que estar seguro que
todas las semillas después de plantadas reciban la misma
cantidad de luz y agua
Si hay más de un variable, el experimento va a fallar. Va a ser
difícil saber que otras condiciones tienen que quedarse igual.
Pero eso te hará pensar bien las cosas antes de empezar el
experimento.
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Antes de decidir que método vas a usar, tienes que
pensar en la cantidad de tiempo que el experimento va
a tomar. Si tienes unas semanas para hacer el
experimento, no puedes seleccionar un método que
tomara meses para completar.
Piensa en el "tamaño de la muestra“ ¿Cuantas semillas
vas a examinar a cada temperatura? Tienes que usar una
muestra suficientemente grande para compensar por las
semillas que no germinen.
Cuando decidas en un procedimiento, escribe todos los
pasos, uno por uno. Así puedes probar lo que hiciste y
puedes repetirlo si así lo necesitas.
Los Resultados
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Aquí es donde compilas la información o los datos.
Debes tener información en números, no solo lo que
observas. Por ejemplo, digamos que algunas de tus
plantas crecieron un centímetro en el tercer día. No vas
a reportar que las plantas "se ven más grandes que
ayer." Palabras como "grande" o "más grande" tienen
un significado distinto para diferentes personas. Por lo
tanto, puede ser confuso reportar los resultados
solamente con palabras. Quieres decirle a la gente
exactamente cuanto crecieron tus plantas.
Tienes que mantener los resultados en una libreta.
La Conclusión
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Puede que sea difícil entender la diferencia entre los resultados y
la conclusión, pero son muy diferentes.
Los resultados son los datos específicos recogidos durante el
experimento. La conclusión es lo que aprendiste durante el
experimento, y cual es el significado de los resultados. Puedes
pensar que la conclusión es un resumen. Necesitas explicar en
unas pocas oraciones, que sucedió en tu experimento, y si esta de
acuerdo con la hipótesis.
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Sabes si la información que recogiste apoya a tu hipótesis? Si no
la apoya, eso también es un resultado. No quiere decir que el
experimento no funciono. Considera otras explicaciones posibles
para los resultados. Fue tu tratamiento el que mato las plantas, o
fue que las dejaste afuera y algunos insectos se comieron las
hojas? No estas tratando de "probar" que tu hipótesis es
correcta, quieres examinarla. Piensa de esta forma: "Esto es lo
que yo creía que iba a suceder y esto es lo que paso." De seguido
explicas porque las cosas sucedieron de la forma que sucedieron.
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