TEMA 2
Sistemas gráficos - Ortografía
Tipos de sistemas gráficos: logográficos, fonográficos
Historia de los sistemas gráficos.
Métodos de classificación de los sistemas gráficos:
- métodos evolucionistas
- métodos policentristas
Sistemas alfabéticos: niveles de abstracción
Sistemas gráficos y lectura gestáltica.
Sistemas gráficos
Bibliografía
• Gaur, Albertine (1990): Historia de la escritura, Pirámide, Madrid.
• Gelb, Ignace J. (1976): Historia de la escritura, Alianza Universidad,
Madrid. (evolucionista)
• Sampson, Geoffrey (1997): Sistemas de escritura, Gedisa,
Barcelona. (policentrista)
Página Web recomendada:
http://centros5.pntic.mec.es/ies.arzobispo.valdes.salas/alumnos/escri/presen.html
Tipos de sistemas de escritura
Dos grandes tipos de sistemas:
Logográficos
representan unidades significativas (palabras o
morfemas). Un ejemplo actual: el chino.
Fonográficos
representan unidades de tipo fonemático:
- sílabas, como o silabario Kana japonés;
- fonemas y sonidos, como los sistemas consonánticos
(árabe, hebreo) y alfabéticos (grego, cirílico);
- rasgos fónicos, como o Hang’ul Coreano.
Historia de los sistemas gráficos
Los primeros sistemas de escritura son de carácter logográfico
(pictográfico, ideográfico); entre ellos está la escritura cuneiforme de los
sumerios, babilonios y asirios (4000-3000 a.C), la escritura jeroglífica de
los egipcios (3000 a.C), los símbolos de la escritura china, japonesa y
los pictogramas mayas.
El primer sistema basado en fonemas que se conoce es el alfabeto semítico,
que aparece entre Siria y Palestina entre 1700 a.C. e 1500 a.C.
Dio lugar al hebreo (1000 a.C??) y árabe (300 d.C).
El griego nace en el 900 a.C. del fenicio. El griego da lugar al alfabeto
etrusco, latino...
El cirílico nace en el 800 d.C. del griego.
Metodologías de clasificación de los
sistemas gráficos
• Classificación evolucionista: la función de la
escritura es reflejar la expresión oral del modo más
preciso y económico posible. Los sistemas gráficos más
eficaces son los alfabéticos y especialmente los de tipo
fonológico.
• Classificación policentrista: la función de la
escritura es reflejar las unidades lingüísticas. Hay dos
tipos de sistemas gráficos:
- los que representan el significado de las unidades,
- los que representan la expresión de las unidades.
Evolucionismo
• Los sistemas alfabéticos, que buscan una representación
próxima a la lengua oral, son considerados como los más
evolucionados.
• Diferentes grados de evolución:
sistemas logográficos > sistemas silábicos > sistemas alfabéticos
• Prueba del evolucionismo: el principio de Rebus.
• Dentro de esta teoría, un sistema alfabético como el del castellano
representa um sistema más evolucionado que el chino, de tipo
logográfico.
Policentrismo
• No tiene por qué establecerse una gradación entre los
sistemas de escritura.
• La escritura alfabética, propia de los países de cultura
europea, pasa a situarse como una opción más de
representación, con ventajas e inconvenientes.
• Dos grandes tipos de sistemas:
- logográficos : representan unidades significativas
- fonográficos : representan unidades fónicas (sílabas, fonemas…)
Niveles de abstracción en los sistemas
alfabéticos
• Una ortografía que unifique la representación mediante un
grafema correspondiente a um fonema será más abstracta
que una ortografía que refleje las diferencias alofónicas:
“un guante”, “el γuante”.
• Una ortografía que mantenga unificada lo más posible la
representación de un morfema con independencia del
contexto en que pueden aparecer determinados alomorfos,
será más abstracta que una que no lo haga. P ej.
biología – biólogo (etimologistas)
bioloxía – biólogo (fonológicos)
Sistemas logográficos y fonográficos
• Logográfico:
grafía  unidad significativa (palabra, morfema, ...)
• Fonográfico:
grafía  sonido (sílaba, fonema, alófono, rasgo distintivo, ...)
• El alfabeto es un tipo de sistema fonográfico que associa grafías (letras) a
fonemas (vocálicos y consonânticos).
• Tanto los sistemas logográficos como fonográficos tienden a ser ambiguos:
grafía  {palavra_1, palavra_2, palavra_3 ...}
grafía  {fonema_1, fonema_2, fonema_3 ...}
• Los alfabetos fonéticos (AFI, etc.) no son ambiguos:
grafia_1  alófono_1
grafia_2  alófono_2
...
grafia_n  alófono_n
Alfabetos ambiguos
• alfabetos con poca ambigüedad o fonológicos (gallego,
castellano, italiano...): poseen reglas ortográficas que permiten desambiguar
de forma sistemática las grafías ambiguas.
“c”
 /k/ (+a, +o, +u)
 /Ө/ (+e, +i )
pero pueden mantenerse casos de ambigüedad no sistemática: b/v, g/j,
o letras sin función: Heces (en castellano), gUerra (en gallego)
• alfabetos con mucha ambigüedad o etimologistas (inglés):
poseen muchos casos los que es necesario conocer la pronunciación de toda
la palabra.
“i”
 /ai/ (sign)
 /i/ (signify)
La grafía es una marca abstracta del étimo. Las grafías no se usan para
representar la pronunciación sino para poner en relación palabras que derivan
del mismo étimo.
Lectura gestáltica
• “el hecho de que una escritura reproduzca sonido por sonido la lengua
hablada no es de gran ayuda: nosotros no leemos sonido por sonido
nuestra escritura alfabética, sino que leemos por bloques que reconocemos
globalmente, gestálticamente”. (Raimondo Cardona, 1994).
• Pruebas do carácter gestáltico de la lectura:
- lapsus de lectura (nuestro inconsciente nos lleva a completar
incorrectamente la palavra con materiales presentes en nuestro
pensamiento).
- incapacidad para encontrar erratas
- dificultad para leer palabras desconocidas
Muy es flores yo trienio bonita colores es boñiga de muy crujir soles jardineros con
diense morpel ríser blosquestu priltuire clumeñirral sil oas mimbélero uer dreomplu
reconocer / deletrear
• La lectura gestáltica se apoya en el conocimiento léxico, gramatical
y contextual: acceso directo al significado.
• La lectura sílaba a sílaba (deletrear) se llama “analítica”. Se apoya
en el conocimiento de las reglas que permiten la correspondencia de
grafemas com fonemas: acceso directo al significante.
• Un sistema etimologista favorece el rápido reconocimiento de las
palabras en la lectura gestáltica:
“sign”
/sain/
“signify”
/signifai/
• La lectura analítica favorece las primeras fases de aprendizaje de la
lengua escrita: acceso a palabras desconocidas sin escucha previa.
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