GEOGRAFÍA DEL GÉNERO
Feminidades
COORDENADAS CLAVE DE LA
GEOGRAFÍA DEL GÉNERO
(Principios básicos)
a) Roles de género y relaciones de género
Investigaciones empíricas y
descriptivas
Patrones específicos de las
mujeres en su relación con
el entono
Conceptos
División sexual del trabajo
Roles de género
Relaciones de género
Investigaciones explicativas
Forma de los procesos.
Prácticas o estructuras que
propician la subordinación
de la mujer, la desigualdad
entre sexos
a) Roles de género y relaciones de género
La participación de la mujer en la
Universidad Nacional Autónoma de México
(UNAM) se ha incrementado en los últimos
10 años, aun con la discriminación y
desventajas que todavía persisten en el país
para el género.
Datos de la Dirección General de
Administración Escolar de la máxima casa
de estudios muestran un aumento en la
presencia de las mujeres en las aulas
universitarias de 1999 a la fecha. Es tal la
participación femenina en la institución que
encabezan las cifras de ingreso, egreso y
titulación en ese periodo.
Durante el ciclo escolar 1999-2000 la UNAM
tuvo una matrícula total de 255 mil 226
estudiantes, de los cuales, 49.9 por ciento
correspondió al sector femenino; la cifra
creció para el periodo recién concluido
(2009-2010), pues el porcentaje femenino
de los 305 mil 969 estudiantes
universitarios, fue de 51.4.
b) Aproximación contextual al estudio de
los roles y las relaciones de género
• Contexto:
– Conjunto de características históricas, sociales y
culturales que combinadas de una forma
particular en un lugar específico, determinan la
materialización concreta y la práctica cotidiana de
los procesos y relaciones humanas de carácter
general.
b) Aproximación contextual al estudio de
los roles y las relaciones de género
AGN, Colección Fotográfica de Propiedad Artística y Literaria, Charles B. Waite, Trabajo y Tecnología, foto 7.
b) Aproximación contextual al estudio de
los roles y las relaciones de género
EN EL FRONTÓN. AGN, Archivo Fotográfico Hermanos Mayo, Concentrados, sobre 1,184.
b) Aproximación contextual al estudio de
los roles y las relaciones de género
EN EL FRONTÓN. AGN, Archivo Fotográfico Hermanos Mayo, Concentrados, sobre 1,184.
c) Separación artificial entre Geografía
Económica y Geografía Social
• Estudio de la composición
sociodemográfica de la
población, caracterización
de la vivienda y barrios,
prestación local de servicios
sociales y la organización de
la vida familiar y doméstica
Geografía
Social
• Localización del empleo, las
estructuras industriales y la
distribución espacial de usos
del suelo y funciones del
económicas
Geografía
económica
Geografía del género
Interrelación de las
esferas del hogar y
doméstico
d) Las escalas de análisis: relación entre lo
global y lo local
• Interés por interpretar
la vida y experiencias
cotidianas de mujeres y
hombres a través del
reconocimiento de la
relación entre eventos
locales y fenómenos
generales.
• La vida cotidiana es una
respuesta local y específica a los
procesos económicos, sociales y
políticos globales.
• La vida cotidiana materializa,
reproduce los procesos generales,
pero también las prácticas diarias
de las personas van
modificándolos, haciendo que
evolucionen a lo largo del tiempo.
d) Las escalas de análisis: relación entre lo
global y lo local
e) Énfasis en la diversidad entre lugares y
personas
• Interés por destacar la
diversidad y la
diferencia, por superar
los estereotipos y las
generalizaciones
excesivas en el estudio
de la relación entre
género y espacio.
• Lugar: Variaciones
geográficas en las
divisiones, roles y
relaciones de género a
lo largo del mundo.
• Realidad: Específica a
una cultura, evitar los
estereotipos, ideas
preconcebidas sobre
esas relaciones y la
interpretación desde la
realidad propia.
e) Énfasis en la diversidad entre lugares y
personas
Artículo 16
• 1. Los hombres y las mujeres, a partir
de la edad núbil, tienen derecho, sin
restricción alguna por motivos de
raza, nacionalidad o religión, a
casarse y fundar una familia, y
disfrutarán de iguales derechos en
cuanto al matrimonio, durante el
matrimonio y en caso de disolución
del matrimonio.
• 2. Sólo mediante libre y pleno
consentimiento de los futuros
esposos podrá contraerse el
matrimonio.
• 3. La familia es el elemento natural y
fundamental de la sociedad y tiene
derecho a la protección de la
sociedad y del Estado.
e) Énfasis en la diversidad entre lugares y
personas
El matrimonio para los pueblos indígenas
•
Los pueblos indígenas presentan algunas
particularidades con respecto al
matrimonio en lo que respecta a las
relaciones de parentesco, linaje, etc.,
como se presenta a continuación.
•
Las comunidades matlatzincas se
encuentran agrupadas y organizadas en
barrios en donde predominan los
apellidos masculinos, ya que cuando hay
un casamiento, la mujer va a vivir a la casa
del hombre.
•
Por ejemplo, el poblado de San Francisco
Oxtotilpan se encuentra dividido en siete
barrios o colonias, vinculados con la
distribución de los apellidos paternos.
Además, cada barrio se divide en
“microbarrios”. La existencia de éstos
señala el desplazamiento que pueden
tener las mujeres al elegir al hombre con
el que contraerán matrimonio, ya que
ambos no pueden ser originarios del
mismo barrio, debido a los lazos familiares
existentes.
•
Un aspecto vinculado con esto es la
restricción hacia las mujeres a ser
propietarias de terrenos, ya que ellas
saldrán del microbarrio para habitar con
sus futuros esposos. Además, este grupo
indígena no cuenta con rituales
particulares para el matrimonio.
e) Énfasis en la diversidad entre lugares y
personas
f) Crítica a la estructura conceptual
dualista del pensamiento occidental
Público
Privado
Producción
Reproducción
Lugar de trabajo
Hogar
Tecnología
Naturaleza
PRINCIPALES LÍNEAS DE
INVESTIGACIÓN
A) La posición de la mujer en el ámbito
académico de la Geografía
•
•
Posición de la mujer en la
enseñanza universitaria de la
Geografía
Presencia y experiencias de la
mujer en la enseñanza de la
Geografía en niveles básicos
María Teresa Gutiérrez de MacGregor
•
Nació en 1927, en Tacubaya, Distrito
Federal. Ingresó a la Escuela Nacional
Preparatoria, siguió sus estudios en la
Facultad de Filosofía y Letras de la
Universidad Nacional Autónoma de
México, donde cursó la maestría y el
doctorado en Geografía. Con apenas
22 años, ingresó al campo de la
docencia. Promovió e impartió la
cátedra de geografía urbana en la
misma Facultad, de 1967 a 1993. Su
labor como investigadora fue
reconocida al ser nombrada desde
1972, investigadora titular “C”. Dos
ocasiones Directora del Instituto de
Geografía (1971-1977, y 1983-1989).
Cuarenta y seis años de trayectoria
académica le han valido su
designación como investigadora
emérita del Instituto de Geografía,
desde el 4 de julio de 1996.
B) Diferencias territoriales de género
1. La interacción del género con otras variables
socioeconómicas
a) Género y clase social/nivel económico
b) Género y ciclo vital
c) Género y etnia
d) Género y casta
B) Diferencias territoriales de género
2. Género y elementos culturales: estructuras
familiares, matrimonio y religiones
•
En 20 entidades del país la
mayoría de los hogares están a
cargo de mujeres jefas de familia.
Tlaxcala ocupa el primer lugar,
pues en el 70 por ciento de las
familias tlaxcaltecas el sostén
económico es una mujer sola. Por
ello, al interior de la Cámara de
Diputados federal ya se analiza la
propuesta de crear la Ley Federal
de Asistencia a Madres Solteras
Jefas de Familia, mediante la cual
se brindaría apoyo económico
mensual a esas mujeres.
C) Procesos globales y sus efectos en las
diferencias de género
1. Economía global e internacionalización de los
mercados de trabajo
Alfreda: Al principio fue difícil
• Alfreda nació en Tempoal, Veracruz. Tiene 47 años, tres hijos y vive en unión libre. A los 39 años empezó a
trabajar en la industria maquiladora, en Bongo Internacional. Alfreda opina que aún falta reconocer la
importante labor que la mujer realiza en el sector productivo. Y puntualiza: la obrera “también puede
desempeñar un papel casi o igual que el hombre”. En casi una década confeccionando prendas de vestir y
administrando su hogar al mismo tiempo, comenta el esfuerzo que esto significa, tomando en cuenta que
“en algunas empresas (los salarios) son muy bajos”.
• Trabajamos en costura, haciendo pantalones, blusas, shorts, pants, camisetas y playeras. (La maquila) es una
fuente de trabajo porque nos ayuda en la economía de nuestro hogar. (La mujer) también puede
desempeñar un papel casi o igual que el hombre. (Por ejemplo, a mí me dieron) un reconocimiento por mi
puntualidad, asistencia y por producción. Aunque haya sido un papel, para mí fue muy importante.
• Al principio sí fue difícil trabajar, porque mis hijos estaban muy chicos cuando yo llegué aquí. Tenía que
dejarlos; tenía un niño, el más chico, de un año. Tenía que dejarlo solito todo el medio día porque mis hijos,
mis dos hijos mayores, pues estaban en la escuela. Le dejaba su mamila, porque en ese tiempo no podía
comer él solo. En algunas empresas (los salarios) son muy bajos.
• A la maquila habría que reconocerle la puntualidad, la asistencia y la producción que existe en ella.
• Fuente: Quintero, Cirila y Dragustinovis, Javier (2006) Soy más que mis manos: los diferentes mundos de la
mujer en la maquila. Fundación Friedrich Ebert . México. Versión electrónica disponible en:
http://fesmex.org/common/Documentos/Libros/Libro%20Soy%20mas%20que%20mis%20manos.pdf
C) Procesos globales y sus efectos en las diferencias de
género
2. Crisis económicas: estrategias familiares y
relaciones de género
Tarea 4
Para el jueves 3 de marzo en el blog
• Consultar el mapa 2 Pérdidas y ganancias de la publicación: Seager, Joni
(2001) Atlas Akal del estado de la mujer. Madrid: Akal.
• Elaborar una breve interpretación con la información contenida.
Para comentar en clase el sábado 12 de marzo
• Revisar el sitio de ONU Mujeres (http://www.unwomen.org/es/) para
identificar los objetivos del organismo y la información que se pretende
generar. Esto se comentará en clase el sábado 12 de marzo.
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