OBJETIVO
• EN ESTA SESIÓN, LOS ALUMNOS CONOCERÁN LOS ELEMENTOS QUE CONFORMAN A LA NARRACIÓN Y
PODRÁN IDENTIFICARLOS EN TEXTOS NARRATIVOS.
• ACTIVIDADES: EXPOSICIÓN DOCENTE, DISCUSIÓN GUIADA Y EJERCICIO.
RECORDEMOS
•EN LA CLASE ANTERIOR, CONOCIMOS LOS 3 GÉNEROS LITERARIOS
MÁS IMPORTANTES: EL GÉNERO ÉPICO/NARRATIVO, EL GÉNERO
LÍRICO/POÉTICO Y EL GÉNERO DRAMÁTICO.
GÉNERO LÍRICO/POÉTICO
•LO CONFORMAN TODOS LOS TEXTOS LÍRICOS COMO POEMAS Y
CANCIONES.
GÉNERO LÍRICO/POÉTICO
•EMPLEA, EN MAYOR MEDIDA, LA FUNCIÓN POÉTICA PARA LOGRAR
BELLEZA EN EL MENSAJE
GÉNERO LÍRICO/POÉTICO
•DE IGUAL FORMA EMPLEA FIGURAS RETÓRICAS Y ADORNOS
LINGÜÍSTICOS
GÉNERO DRAMÁTICO
• EL GÉNERO DRAMÁTICO COMPONE LOS TEXTOS QUE EMPLEAN GUIONES Y
DIÁLOGOS: GUIONES DE TEATRO, CINE, TELEVISIÓN, RADIO NOVELAS, ETC.
GÉNERO DRAMÁTICO
•EMPLEA DIÁLOGOS Y ACOTACIONES (EXPLICACIONES DEL AUTOR
PARA LOS ACTORES).
GÉNERO ÉPICO/NARRATIVO
•EL GÉNERO NARRATIVO ESTÁ COMPUESTO POR TEXTOS QUE
CUENTAN UNA HISTORIA O SERIE DE ACCIONES.
CARACTERÍSTICAS DE LA
NARRACIÓN
1. TIENE QUE HABER ALGO QUE CONTAR
(ACCIÓN).
2. TIENE QUE EXISTIR ALGUIEN QUE CUENTE
LA HISTORIA (NARRADOR).
CARACTERÍSTICAS DE LA NARRACIÓN
3.- DEBE EXISTIR ALGUIEN QUE DESARROLLE LAS ACCIONES (PERSONAJES).
4.- UN MOMENTO Y UN ESPACIO DETERMINADOS.
5.- UN LENGUAJE LITERARIO. PUEDE SER SUBJETIVO O AMBIGUO.
•ANARRADOR
TRAVÉS DEL PODEMOS CONOCER LA
HISTORIA.
•ES ALGUIEN QUE CONOCE LOS HECHOS,
12
INDEPENDIENTEMENTE DE SI PARTICIPA EN
ELLOS O NO.
NARRADOR
•DEPENDIENDO DE SU PERSPECTIVA, PUEDEN CLASIFICARSE EN:
13
•OMNISCIENTE
•PROTAGONISTA
•TESTIGO
•EN SEGUNDA PERSONA.
•ENFOQUE NARRATIVO MÚLTIPLE.
NARRADOR OMNISCIENTE
• ÉSTE TIPO DE NARRADOR, CONOCE TODO SOBRE LA HISTORIA Y LOS
PERSONAJES.
•PUEDE IR Y VENIR EN EL TIEMPO, ES DECIR, CONOCE HECHOS Y
14
ACCIONES QUE OCURRIERON EN EL PASADO, PRESENTE O FUTURO DE LA
HISTORIA.
NARRADOR OMNISCIENTE
•CONOCE TODO SOBRE LOS PERSONAJES, INCLUSO LO QUE
PIENSAN O SIENTEN.
•UTILIZA SIEMPRE LA TERCERA PERSONA O EL MODO
15
IMPERSONAL.
NARRADOR OMNISCIENTE
•ALBUS DUMBLEDORE NO PARECÍA DARSE CUENTA DE QUE HABÍA LLEGADO A
UNA CALLE EN DONDE TODO LO SUYO, DESDE SU NOMBRE HASTA SUS BOTAS,
ERA MAL RECIBIDO.
•ESTABA MUY OCUPADO REVOLVIENDO EN SU CAPA, BUSCANDO ALGO, PERO
PARECIÓ DARSE CUENTA DE QUE LO OBSERVABAN PORQUE, DE PRONTO, MIRÓ
AL GATO, QUE TODAVÍA LO CONTEMPLABA CON FIJEZA DESDE LA OTRA PUNTA
DE LA CALLE. POR ALGUNA RAZÓN, VER AL GATO PARECIÓ DIVERTIDO. RIÓ
ENTRE DIENTES Y MURMURÓ.
16
•-DEBERÍA HABERLO SABIDO.
NARRADOR PROTAGONISTA
•ES EL ACTOR PRINCIPAL EN LA HISTORIA.
•PARTICIPA DIRECTAMENTE EN LOS HECHOS Y LOS NARRA DESDE SU
PERSPECTIVA.
17
•UTILIZA LA PRIMERA PERSONA. (YO)
NARRADOR PROTAGONISTA
•ES SUBJETIVO, SÓLO PUEDE CONOCER LO QUE HA VISTO O VIVIDO.
•HAY COSAS QUE DESCONOCE DEL PASADO Y SÓLO PUEDE ESPECULAR
SOBRE EL FUTURO.
•SÓLO CUENTA LOS HECHOS QUE FUERON RELEVANTES PARA ÉL Y SU
18
HISTORIA.
NARRADOR PROTAGONISTA
•LOCALIZO A GALE ENTRE LA MULTITUD, Y ÉL ME DEVUELVE LA MIRADA CON LA
SOMBRA DE UNA SONRISA EN LOS LABIOS. PARA SER UNA COSECHA, AL MENOS
ESTABA RESULTANDO UN POQUITO DIVERTIDA. PERO, DE REPENTE, EMPIEZO A PENSAR
EN GALE Y EN LAS CUARENTA Y DOS VECES QUE APARECE SU NOMBRE EN ESA GRAN
BOLA DE CRISTAL, Y EN CÓMO LA SUERTE NO ESTÁ SIEMPRE DE SU PARTE, SOBRE
TODO COMPARADO CON MUCHOS DE LOS CHICOS.
•Y QUIZÁ ÉL ESTÉ PENSANDO LO MISMO SOBRE MÍ, PORQUE SE PONE SERIO Y APARTA
19
LA VISTA.
NARRADOR TESTIGO
•ES UN NARRADOR PARCIAL PUESTO QUE SÓLO PUEDE HABLAR DE
AQUELLAS COSAS QUE HA VISTO O ESCUCHADO.
•CONSTANTEMENTE INTERCALA CON LA NARRACIÓN SUS PROPIOS
PENSAMIENTOS O JUICIOS.
20
•INTERCALA EL USO DE LA PRIMERA Y TERCERA PERSONA.
NARRADOR TESTIGO
•NARRA HECHOS QUE VIVIÓ U OBSERVÓ PERO NO ES EL PROTAGONISTA
DE LA HISTORIA.
•SUELE SER UN PERSONAJE SECUNDARIO O ACOMPAÑANTE DEL
21
PROTAGONISTA.
NARRADOR TESTIGO
•CREO QUE LA PRIMERA NOCHE QUE FUI A CASA DE GATSBY , ERA UNO DE LOS
POCOS HUÉSPEDES QUE HABÍAN SIDO REALMENTE INVITADOS . LOS DEMÁS NO
ESTABAN INVITADOS: ENTRABAN SIMPLEMENTE . SE METÍAN EN LOS AUTOS QUE LOS
LLEVABAN A LONG ISLAND , Y DE ALGÚN MODO BAJABAN EN LA PUERTA DE GATSBY .
UNA VEZ ALLÍ, SI ALGUIEN CONOCÍA A GATSBY LOS PRESENTABA. PERO A VECES
IBAN Y VENÍAN SIN HABERLO CONOCIDO.
•A MÍ ME HABÍAN INVITADO REALMENTE (...) VESTIDO CON UN TRAJE DE FRANELA
22
BLANCA, FUI A SU JARDÍN UN POCO DESPUÉS DE LA SIETE, Y ANDUVE DANDO
VUELTAS BASTANTE INCÓMODO ENTRE REMOLINOS Y TORBELLINOS DE GENTE QUE
NO CONOCÍA. (...)
NARRADOR EN SEGUNDA PERSONA
•ESTILO POCO COMÚN.
•UTILIZA LA SEGUNDA PERSONA.
•EL NARRADOR SE DIRIGE HACIA UN
PERSONAJE EN PARTICULAR O AL PROPIO
LECTOR.
23
•UTILIZA EL MODO IMPERATIVO.
ENFOQUE NARRATIVO MÚLTIPLE
•UN MISMO HECHO O SUCESO ES RELATADO POR DIFERENTES PERSONAJES
DESDE DIFERENTES PUNTOS DE VISTA.
•EN CADA CASO LA NARRACIÓN ES PARCIAL Y SÓLO SE PUEDE TENER UNA
IDEA GENERAL HASTA QUE SE TIENEN TODAS LAS VERSIONES.
24
•NO HAY UNA VERSIÓN MÁS VÁLIDA QUE OTRA, CADA CASO ES SUBJETIVO.
EJERCICIO
• REVISA DE NUEVA CUENTA EL CUENTO DE LOVECRAFT E IDENTIFICA EL TIPO
DE NARRADOR QUE NARRA LA HISTORIA.
• EXPLICA CÓMO HAS LOGRADO IDENTIFICARLO.
LOS PERSONAJES
•SON QUIENES LLEVAN A CABO LAS ACCIONES DENTRO DE LA NARRACIÓN.
•SE DIVIDEN EN:
•PROTAGONISTAS: LOS PRINCIPALES Y SOBRE LOS CUALES SE DESARROLLA EL
26
CONFLICTO Y LA HISTORIA.
LOS PERSONAJES
•ANTAGONISTAS: OPUESTOS AL PROTAGONISTA. PONEN EN RELIEVE LAS CUALIDADES
DEL PROTAGONISTA.
•NO NECESARIAMENTE SON VILLANOS SINO QUE REPRESENTAN TODO LO CONTRARIO
27
AL PERSONAJE PRINCIPAL.
LOS PERSONAJES
•SECUNDARIOS: FUNCIONAN COMO APOYO PARA LOS PROTAGONISTAS.
•LOS ACOMPAÑAN EN SUS AVENTURAS Y AUNQUE INTERVIENEN EN
28
MOMENTOS IMPORTANTES DE LA HISTORIA, ESTÁN SUJETOS A LA
SITUACIÓN DEL PROTAGONISTA.
LOS PERSONAJES
•INCIDENTALES: APARECEN SÓLO POR INSTANTES PARA PROVOCAR UN
CAMBIO ROTUNDO EN LA HISTORIA.
•AMBIENTALES: NO REALIZAN ACCIONES, SÓLO FORMAN PARTE DEL
29
AMBIENTE.
ACTIVIDAD
• REALIZA UNA TABLA EN LA CUAL IDENTIFIQUES A LOS PROTAGONISTAS DEL CUENTO DE LOVECRAFT
TIPO DE PERSONAJE
PROTAGONISTA
SECUNDARIO
ANTAGONISTA
INCIDENTALES
AMBIENTALES
ORDEN DE LOS HECHOS
•EN LA NARRACIÓN, LAS ACCIONES PUEDEN APARECER ACOMODADAS DE
DIFERENTES MANERAS.
31
•ESTO AYUDA AL LECTOR A UBICARSE EN TIEMPO Y ESPACIO.
ORDEN DE LOS HECHOS
•HAY TRES MANERAS DIFERENTES DE ORDENAR LOS HECHOS:
•-ESTRUCTURA LINEAL Y CERRADA: PRESENTACIÓN - NUDO - CLÍMAX - DESENLACE.
32
•ES LA ESTRUCTURA COMÚN DE LOS TEXTOS NARRATIVOS.
ESTRUCTURA LINEAL Y CERRADA
33
•1.- CAPERUCITA ROJA VA A VISITAR A SU ABUELA
•2.- CAPERUCITA ROJA PASA POR EL BOSQUE Y EL LOBO LA VE
•3.- EL LOBO LLEGA A CASA DE LA ABUELA Y SE DISFRAZA DE VIEJITA
•4.- CAPERUCITA LLEGA A LA CASA Y CREE QUE EL LOBO ES SU ABUELA
•5.- CAPERUCITA DESCUBRE EL ENGAÑO
•6.- EL CAZADOR RESCATA A CAPERUCITA Y A LA ABUELA
ORDEN DE LOS HECHOS
•-IN MEDIA RES: EL AUTOR COMIENZA EL RELATO POR ACONTECIMIENTOS QUE, EN UN
34
ORDEN LÓGICO, DEBERÍAN SUCEDER DESPUÉS Y LUEGO COMIENZA A REMEMORAR O
RECORDAR LO SUCEDIDO ANTES.
ORDEN DE LOS HECHOS
•-IN MEDIA RES: EN ESTE CASO, LA HISTORIA COMIENZA EN EL NUDO (EL
PROTAGONISTA YA ESTÁ LUCHANDO, VIAJANDO, BUSCANDO ALGO, ETC.)
•CONFORME PROGRESA LA HISTORIA NOS CUENTA CÓMO LLEGÓ A ESE MOMENTO
35
POR MEDIO DE RECUERDOS.
IN MEDIA RES
• “ERA EL MOMENTO DE LA VERDAD Y YA NO EXISTÍA MARCHA ATRÁS. DE ESTE EXAMEN
DEPENDÍA SU FUTURO EDUCATIVO. ERA PASAR Y CONTINUAR O REPROBAR Y ABANDONAR LA
ESCUELA PARA SIEMPRE.
• ERA DIFÍCIL CREER QUE HUBIERA LLEGADO HASTA ESTE PUNTO. SI TAN SÓLO HUBIERA HECHO
CASO A SU MADRE CUANDO LE DECÍA QUE NO PERDIERA EL TIEMPO CON ESOS AMIGOS, PERO
ES QUE EN REALIDAD NO HABÍA SIDO TODO CULPA DE ELLOS.
• MIRANDO HACIA ATRÁS, NO SE ARREPENTÍA. LAS EXPERIENCIAS QUE HABÍAN TENIDO JUNTOS
ERAN IRREPETIBLES, AUNQUE LE HUBIERA GUSTADO PRESTAR UN POCO MÁS DE ATENCIÓN A
LAS CLASES. LE SERÍA ÚTIL EN ESTOS MOMENTOS…”
ORDEN DE LOS HECHOS
•-COMBINACIÓN DE PLANOS NARRATIVOS: EL AUTOR VA Y VIENE EN HECHOS
PASADOS, PRESENTES Y FUTUROS.
•LA MANERA DE IR Y VENIR EN EL TIEMPO ES ARBITRARIA, CONSTANTEMENTE
37
SALTANDO ENTRE LOS DIFERENTES MOMENTOS.
COMBINACIÓN DE PLANOS NARRATIVOS
• “¿QUÉ SERÍA DE LA HUMANIDAD AHORA? SI TAN SÓLO HUBIERAN TENIDO UNA SEÑAL, UN AVISO
DE LO QUE VENDRÍA. NUNCA DEBIERON CONFIAR EN LAS MÁQUINAS. JAMÁS DEBIERON
PERMITIRLES TANTAS LIBERTADES.
• Y AHORA ERA EL FIN. HUMANOS CONVERTIDOS EN LOS SIRVIENTES, SIENDO UTILIZADOS COMO
SIMPLES BATERÍAS ORGÁNICAS PARA MANTENER FUNCIONANDO LOS ENGRANES Y ESTRUCTURAS
METÁLICAS.
• ¿CÓMO SERÍA SU FINAL? ¿TERMINARÍA TAMBIÉN CONECTADO A UNO DE ESOS HORRIBLES
APARATOS? QUIZÁ SERÍA MEJOR TOMAR LAS COSAS EN SUS MANOS. HABÍA ESCUCHADO QUE UN
GRUPO DE HOMBRES SE ESTABA ORGANIZANDO PARA LLEVAR A CABO UN ATAQUE ESA NOCHE.
QUIZÁ DEBERÍA UNIRSE A ELLOS”
ACCIONES
•PARA QUE EXISTA UNA NARRACIÓN, DEBEN EXISTIR HECHOS O ACCIONES HA SER
CONTADOS.
•LAS ACCIONES DEL PERSONAJE SE ENCADENAN EN SECUENCIAS QUE CONFORMAN
39
LA HISTORIA.
ACCIONES
•LAS SECUENCIAS SON EL CONJUNTO DE FUNCIONES MEDIANTE LAS CUALES SE
ADVIERTE EL PROCESO COMPLETO DEL PERSONAJE.
•PUEDEN SER DE DOS TIPOS:
•-PROCESO DE DEGRADACIÓN
40
•-PROCESO DE MEJORAMIENTO
•EL PROCESO DE DEGRADACIÓN OCURRE CUANDO, EN LA HISTORIA, EL PERSONAJE
PASA DE UNA SITUACIÓN ÓPTIMA Y AGRADABLE A OTRA DESFAVORABLE.
41
•EJEMPLO: KATNISS EVERDEEN EN "LOS JUEGOS DEL HAMBRE".
•EL PROCESO DE MEJORAMIENTO OCURRE A LA INVERSA, A LO LARGO DE LA
HISTORIA EL PERSONAJE VA DE UNA SITUACIÓN DESFAVORABLE A OTRA IDEAL.
42
•EJEMPLO: LA CENICIENTA
LENGUAJE LITERARIO (DISCURSO)
•ENTENDEMOS POR LENGUAJE LITERARIO, LA MANERA DE PRESENTAR EL DISCURSO EN UNA
NARRACIÓN.
•EXISTEN DIFERENTES MANERAS DE HACERLO, PERO NOS CENTRAREMOS EN LAS TRES MÁS
43
IMPORTANTES: DIRECTO, INDIRECTO E INDIRECTO LIBRE.
LENGUAJE LITERARIO (DISCURSO)
•EN EL ESTILO DIRECTO, EL DISCURSO SE PRESENTA DE FORMA CLARA Y EVIDENTE.
44
•ESTABLECE CLARAMENTE QUIÉN HABLA Y QUÉ ES LO QUE DICE.
LENGUAJE LITERARIO (DISCURSO)
•EN EL ESTILO DIRECTO, EL NARRADOR INTERRUMPE EL HILO NARRATIVO PARA
REPRODUCIR LITERALMENTE EL DIÁLOGO:
•JUAN ESTABA AGOTADO. SUSPIRÓ Y DIJO: "JAMÁS VUELVO A SUBIR CORRIENDO".
•JUAN ESTABA AGOTADO. -YA NO VUELVO A SUBIR CORRIENDO- DIJO MIENTRAS
45
SUSPIRABA.
LENGUAJE LITERARIO (DISCURSO)
•PARA MARCAR LOS MOMENTOS DE DIALOGO, SE EMPLEAN COMILLAS O GUIONES.
•"INICIAREMOS UN PLAN PARA REMODELAR EL MUSEO", EXPLICÓ EL JOVEN
46
FUNCIONARIO.
LENGUAJE LITERARIO (DISCURSO)
•EN EL ESTILO INDIRECTO, LO DICHO POR EL PERSONAJE SE CONVIERTE EN PARTE
DE LA NARRACIÓN:
•JUAN ESTABA AGOTADO. SUSPIRÓ Y DIJO QUE JAMÁS VOLVERÍA A SUBIR
47
CORRIENDO.
ESTILO DIRECTO
•
•
•
•
•
—¿QUÉ LE PASA, JEFE? —LO SALUDÓ—. ¿POR QUÉ ESA CARA? ¿TUVO PESADILLAS ANOCHE?
—PROBLEMITAS —LE RESPONDIÓ, MIENTRAS SE QUITABA EL SOMBRERO Y EL SACO, LOS COLGABA EN LA
PERCHA Y SE SENTABA. PERO INMEDIATAMENTE SE LEVANTÓ Y SE LOS PUSO DE NUEVO, COMO RECORDANDO
ALGO MUY URGENTE.
—YA VUELVO —DIJO A SU SECRETARIA, CAMINO A LA PUERTA—. VOY A LA COMISARÍA A HACER UNA DENUNCIA.
—¿SE LE METIERON LADRONES? —ABRIÓ SUS GRANDES OJOS VIVACES Y SALTONES JOSEFITA—. PASA TODOS
LOS DÍAS, AHORA EN PIURA.
—NO, NO, YA TE CONTARÉ.
•
“EL HÉROE DISCRETO” (MARIO VARGAS LLOSA)
LENGUAJE LITERARIO (DISCURSO)
•AL NO EXISTIR UNA REPRODUCCIÓN LITERAL DE LO DICHO, EN EL ESTILO
49
INDIRECTO, NO SE EMPLEAN COMILLAS NI GUIONES PARA MARCAR EL DIÁLOGO.
LENGUAJE LITERARIO (DISCURSO)
•SIN EMBARGO, EL NARRADOR HACE ESPECÍFICOS LOS MOMENTOS EN LOS QUE
50
HABLAN LOS PERSONAJES USANDO PALABRAS COMO “DIJO”, “CONTESTÓ”,
“REPLICÓ”, ETC.
ESTILO INDIRECTO
• Y UNA DE LAS ALUMNAS, QUE HABÍA VENIDO A LA CAPITAL DESDE UN
PUEBLO PERDIDO EN EL CAMPO, SE QUEDÓ CHARLANDO CONMIGO. ME DIJO
QUE ELLA, ANTES, NO HABLABA NI UNA PALABRA, Y RIENDO ME EXPLICÓ QUE
EL PROBLEMA ERA QUE AHORA NO SE PODÍA CALLAR. Y ME DIJO QUE ELLA
QUERÍA AL MAESTRO, LO QUERÍA MUUUUUUCHO, PORQUE ÉL LE HABÍA
ENSEÑADO A PERDER EL MIEDO DE EQUIVOCARSE.
EL PROFESOR (EDUARDO GALEANO)
LENGUAJE LITERARIO (DISCURSO)
•EN EL ESTILO INDIRECTO LIBRE, SE COMBINAN AMBOS ESTILOS.
•SE REPRODUCE LO QUE DICE EL PERSONAJE PERO EN LA VOZ DEL NARRADOR. NO
HAY UN VERBO QUE ESPECIFIQUE QUIEN HABLA:
•JUAN ESTABA AGOTADO Y JADEABA; LOS PENSAMIENTOS SE AGOLPABAN EN SU
52
MENTE; NO, YA NO VOLVERÍA A SUBIR CORRIENDO.
LENGUAJE LITERARIO (DISCURSO)
•EL ESTILO INDIRECTO LIBRE, ES DIFÍCIL DE IDENTIFICAR.
•PUESTO QUE NO HAY UN VERBO QUE MARCA EL DISCURSO, ES FÁCIL CONFUNDIR SI
53
QUIEN HABLA ES EL NARRADOR O EL PERSONAJE.
ESTILO INDIRECTO LIBRE
• QUERÍA IR A MARTE EN EL COHETE. BAJÓ A LA PISTA EN LAS PRIMERAS
HORAS DE LA MAÑANA Y A TRAVÉS DE LOS ALAMBRES LES DIJO A LOS
HOMBRES UNIFORMADOS QUE QUERÍA IR A MARTE.
• LES DIJO QUE PAGABA IMPUESTOS, QUE SE LLAMABA PRITCHARD Y QUE
TENÍA DERECHO DE IR A MARTE. ¿NO HABÍA NACIDO ALLÍ MISMO EN OHIO?
¿NO ERA UN BUEN CIUDADANO? ENTONCES, ¿POR QUÉ NO PODÍA IR A
MARTE?
CRÓNICAS MARCIANAS (RAY BRADBURY)
RECUERDA QUE...
•LA NARRACIÓN ES UN TIPO DE PROTOTIPO TEXTUAL, ES DECIR, FORMAS
DETERMINADAS DE PRESENTAR LA INFORMACIÓN.
•EL GÉNERO NARRATIVO USA TRES PRINCIPALES:
•LA NARRACIÓN: CONTAR UNA SECUENCIA DE HECHOS.
•LA DESCRIPCIÓN: DAR CARACTERÍSTICAS Y DETALLES.
55
•EL DIÁLOGO: INTERACCIÓN VERBAL ENTRE PERSONAJES.
PARA LA SIGUIENTE CLASE
• LOS ALUMNOS REALIZARÁN, EN PAREJAS, UN ORGANIZADOR GRÁFICO DE
LAS CARACTERÍSTICAS DEL GÉNERO NARRATIVO.
• PUEDE SER UN CUADRO SINÓPTICO, UN MAPA CONCEPTUAL O UN MAPA
MENTAL.
• VALOR: 5 PUNTOS
Descargar

Los elementos de la narración