Proceso de transición a la Vida Adulta
Universidad del Turabo, Escuela de Educación, Programa Graduado
Preparado por: Prof. Jessica Díaz Vázquez
4 de octubre de 2011
Los años escolares en
Educación Especial
Durante los años escolares
(K a 6to) los estudiantes
con impedimentos serán
atendidos según los
estándares y expectativas
del nivel cronológico que
presenta.
En el programa educativo
individualizado se trabaja
con las expectativas,
modificando las estrategias
de aprendizaje o realizando
análisis de tareas.
Durante este tiempo, los estudiante
deben recibir asistencia del equipo
“multidisciplinario” y atender las
necesidades particulares de éste.
A partir de los 12 años
• La Ley 263 del 2006, establece que;
– Se le realizará la primera Evaluación Vocacional para sus
habilidades, intereses, aptitudes, limitaciones y capacidades
funcionales, y opciones de ubicación tomando en cuenta sus
necesidades particulares.
– La evaluación estará a cargo de Consejeros y Orientadores
Escolares, adiestrados en Evaluación Vocacional, Evaluadores
Vocacionales con maestría o Consejeros en Rehabilitación
licenciados.
– La evaluación tiene que ser discutida al padre y estudiante en
una reunión de COMPU, un año antes de ser ubicado en una
escuela regular (7mo grado) o en un prevocacional.
continuación
• El Consejero deberá presentar, por escrito, un informe que será
parte del expediente de educación especial. En él deberá facilitar
información y hacer recomendaciones contundentes para la
ubicación del estudiante en la alternativa menos restrictiva, a tenor
con su potencial y capacidades.
• Con esta evaluación, los intereses indicados por el estudiante (si
aplica), las evaluaciones realizadas por el maestro regular y/o el de
educación especial, informes del Trabajados Social, evaluaciones y
recomendaciones de los especialistas, se ubicará al estudiante en
la alternativa menos restrictiva entre:
Escuela regular
con Salón Recurso
o Salón Especial
VS
Pre-Vocacional
Alternativas en Nivel Intermedio
Escuela Regular
• A partir de los 14
años o al inicio del
9no grado,
Pre-Vocacional
• Un año antes de
cumplir los 16 años,
1. El estudiante volverá a ser evaluado para ver sus intereses
ocupacionales.
2. Recibirá asistencia del Consejero y el Maestro de Educación
Especial sobre áreas ocupacionales y selección de carreras.
3. Asistirán al menor para seleccionar entre una escuela regular
o una escuela vocacional.
Admisión a Escuelas Superiores
Escuela Regular:
Escuela Vocacional
(SR): El padre solicita matrícula en la
escuela y completa los documentos. El
maestro de Educación Especial, envía el
expediente a la escuela.
Se debe completar la solicitud de
admisión ANTES del último viernes de
enero.
(SE): El COMPU de la escuela de
Procedencia se reúne e invita al Maestro de
Educación Especial para discutir la llegada
del estudiante a la nueva escuela.
La solicitud debe ser acompañada por el
PEI, la evaluación del impedimento, el
análisis del Consejero Escolar, las
Pruebas Puertorriqueñas y una
transcripción de créditos o las notas de
las 10 semanas.
El Estudiante tiene que pasar por una
entrevista con el maestro de taller y la
evaluación del COMPU.
Incluye las Escuelas Vocacional Especiales
Datos importantes sobre las
Escuelas Vocacionales
Las escuelas vocacionales le dan la oportunidad al estudiante de
obtener su cuarto año y un certificado ocupacional, a la misma vez.
Las escuelas vocacionales ofrecen cursos en las áreas de Ocupaciones
de la Salud, Administración de Empresas, Servicios a la familia y al
Consumidor, Programas Agrícolas y Ocupaciones técnicas y vocacionales.
En la admisión de un estudiante con impedimentos, el promedio NO ES
UN CRITERIO DE ELEGIBILIDAD. Pero sí para mantenerse.
NO HAY UN TOPE DE ESTUDIANTES CON IMPEDIMENTOS POR
TALLER.
Transición a la vida adulta
• La transición es un proceso. En este caso, se trata de
preparar a la personas con impedimentos a ser lo más
independientemente posible, en todos los roles que una
persona sin impedimentos tiene.
Roles
El proceso de transición…
Instrucción
• Actividades relacionadas con el destrezas de aprendizaje. Por ejemplo:
Escribir, leer, sumar, contar, medir.
Empleo
• Actividades relacionadas a la búsqueda y mantenimiento de un empleo.
Ejemplo: Hacer un resume, hacer una entrevista.
Adiestramiento
• Actividades requeridas para que la persona logre completar tareas
relacionadas a la ocupación seleccionada. Ejemplo: Higiene, Servicio al
público.
Vida Independiente
• Actividades relacionadas al funcionamiento de la persona en sociedad.
Ejemplo: Cocinar, barrer
Un año antes de graduarse o
cumplir 21 años
Nuevamente es evaluado por un Consejero Escolar para determinar
área de estudios post-secundarios.
Se ofrece asistencia en la selección de ubicaciones (Universidad,
Instituto, Empleo, etc.)
Orientación sobre derechos y responsabilidades.
Referido a los servicios de Rehabilitación Vocacional.
2da transición
El Departamento de
Educación refiere a
determinación de elegibilidad.
El Departamento del Trabajo,
bajo el Programa de
Rehabilitación Vocacional,
determina si el impedimento
le afecta, sustancialmente,
en el área de empleo.
Rehabilitación Vocacional
• Es la agencia pública responsable de la provisión de
servicios de rehabilitación vocacional, encaminados a la
integración exitosa de las personas con impedimentos a
la fuerza laboral del país y al disfrute de una vida más
independiente.
• Misión
– Integrar a las personas con impedimentos a la fuerza laboral y a
una vida más independiente.
• Visión
– Ser la Agencia líder en la prestación de servicios de calidad que
garanticen la competitividad de las personas con impedimentos
en el mercado de empleo y su derecho a una vida más
independiente.
Investigación de OPPI
• “Estudio de Empleados con Impedimentos en las
Agencias de Gobierno”, el por ciento de reclutamiento
en las agencias gubernamentales de personas con
impedimentos es de sólo un 2.02%.
Ley 219 del 2006
• Ley para Fomentar el Empleo de las Personas con
Impedimentos Cualificadas en las Agencias,
Dependencias y Corporaciones Públicas del Estado
Libre Asociado de Puerto Rico, al menos 5 por
ciento.
– Establece como política pública del Estado Libre Asociado de
Puerto Rico que las agencias, dependencias y corporaciones
públicas incluyan en su fuerza laboral al menos un cinco (5) por
ciento de personas con impedimentos cualificadas.
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