GENERALIZACIÓN DE LA
SECCIÓN EUROPEA.
PROPUESTAS
ORGANIZATIVAS DE
CENTRO
I.E.S. Miguel de Cervantes
Fuenteálamo (Albacete)
Soledad Balsalobre García
José María Molina Alcaraz
Miguel Zornoza Martínez
Nous sommes au XXIème siècle.
Dans presque toute Castilla-La
Mancha on parle seulement
l’anglais……. Seulement? Non!
Un village peuplé d’irreductibles
francophones résiste encore et
toujours à l’unique langue
étranger…
Et le travail n’est pas facile pour les profs
de Disciplines Non Linguistiques…..
I.E.S. Miguel de Cervantes.
Fuenteálamo (Albacete)
I.E.S. Miguel de Cervantes.
Fuenteálamo (Albacete)
I.E.S. Miguel de Cervantes
(CURSO 2004/05)
40%
60%
C.P. Don Quijote y Sancho
(Fuenteálamo)
C.P. San José de Calasanz
(Ontur)
2001/02 - Proyecto innovación
2002/03 - Sección bilingüe
2003/04 - Sección bilingüe
2004/05 - Sección bilingüe/europea
(Orden 7-febrero-2005)
2005/06 - Sección europea
2006/07 - Sección europea
2001/02 2002/03 2003/04 - Proyecto innovación
2004/05 - Proyecto innovación
2005/06 - Proyecto innovación
(Orden 28-febrero-2006)
2006/07 - Sección europea
I.E.S. Miguel de Cervantes.
Fuenteálamo (Albacete)
I.E.S. Miguel de Cervantes
1er Año (Curso 2004/05)
1º y 2º E.S.O.:
– 6 grupos (todos)
– Alumnado:
1ºA-28/28 (100%)
1ºB-26/27 (96%)
2ºA-25/25 (100%)
2ºB-27/27 (100%)
Total:
1ºC-25/28 (89%)
2ºC-15/23 (65%)
92%
– DNLs y Profesorado:
• Ciencias Sociales >>> 1 profesor
• Tecnología >>> 1 profesor
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146
I.E.S. Miguel de Cervantes
1er Año. (Curso 2004/05)
• Agrupamientos:
– Heterogéneos con desdobles/apoyos para
[email protected] que no cursan DNLs.
+ Mejor atención tanto a bilingües como no.
• Organización DNLs:
– Ciencias Sociales:
• Una hora semanal con el profesor de CCSS y auxiliar.
– Tecnología:
• El profesor bilingüe y otro no bilingüe comparten grupo.
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I.E.S. Miguel de Cervantes
2º Año (Curso 2005/06)
1º, 2º y 3º E.S.O.:
– 9 grupos (todos)
– Alumnado:
1ºA-12/23 (52%) 2ºA-10/20 (50%) 3ºA-27/27 (100%)
1ºB-15/23 (65%) 2ºB-25/25 (100%) 3ºB-24/26 (92%)
1ºC-22/22 (100%) 2ºC-25/25 (100%) 3ºC-24/26 (92%)
– DNLs y Profesorado:
• Ciencias Sociales: 1º y 2º >>> 1 profesor
• Tecnología: 1º, 2º y 3º >>> 2 profesores
• Matemáticas: 3º >>> 1 profesora
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Total:
184
84%
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2º Año (Curso 2005/06)
• Agrupamientos:
– Heterogéneos, desdobles para [email protected] que no cursan.
+ Mejor atención tanto a bilingües como no.
• Organización DNLs:
– Ciencias Sociales (1º y 2º):
• Dos horas semanales:
– Una con el profesor de DNL y de CCSS, otra profesor DNL y auxiliar.
– Tecnología (1º y 2º):
• El Profesor bilingüe y otro no bilingüe comparten grupo
– Tecnología y Matemáticas (3º):
• Mismo profesor todas las horas. Se organiza los tiempos.
• Actividades puntuales.
• Colaboración auxiliar muy esporádica.
Colaboración auxiliar escasa: muchos grupos y compartida.
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I.E.S. Miguel de Cervantes
3er Año (Curso 2006/07)
1º, 2º y 3º E.S.O.:
(4ºESO abandonado)
– 7 grupos: 1º (A,B,C), 2º (A,B), 3º (B,C).
– Alumnado:
1ºA-26/26 (100%) 2ºA-25/25 (100%) 3ºA-0/10
1ºB-14/21 (66%) 2ºB-26/26 (100%) 3ºB-23/23 (100%)
1ºC-15/21 (71%) 2ºC-0/19
3ºC-21/21 (100%)
– DNLs y Profesorado:
• Ciencias Sociales: 1º,2º y 3º >>> 1,5 profesores
• Tecnología: 1º, 2º y 3º >>> 2 profesores
• Matemáticas: 3º >>> 1 profesora
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Total:
150
78%
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3er Año (Curso 2006/07)
• Agrupamientos:
– 1º: Heterogéneos, con desdobles para [email protected] que no cursan
– 2º y 3º: Homogéneos agrupando por bilingüismo
• Organización DNLs:
– Ciencias Sociales y Tecnología (1º, 2º y 3º):
• Profesor bilingüe imparte todas las horas. Se organiza los tiempos.
• Desdobles en 1º.
• Profesor no bilingüe para los grupos no bilingües.
– Matemáticas (3º):
• Profesora bilingüe imparte todas las horas. Se organiza los tiempos.
• Profesora no bilingüe para el grupo no bilingüe.
Colaboración auxiliar insuficiente (muchos grupos)
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Conclusiones
Aspectos Positivos
+ Todo el alumnado que puede
A Mejorar
- Aumentar la plantilla de
está incluido.
+ No siguen el programa
aquellos que los Dptos. de
Orientación informan.
+ Gracias a los desdobles:
+ Mejor atención a los
[email protected] con dificultades.
+ Mejor ratio del resto del
grupo, más participación,
mejores resultados.
profesorado bilingüe para
poder implantar el
programa paulatinamente.
- Posibilidad de una segunda
auxiliar de conversación.
- El profesorado no bilingüe no
sienta en la sección riesgo
de perder su plaza y/o
situación.
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