Association for the Evaluation of Educational
Achievement (IEA)
RESULTADOS NACIONALES
PARTICIPACIÓN DE EL SALVADOR EN EL
ESTUDIO TIMSS 2007
Diciembre 2008
¿Qué es el TIMSS?
El Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y
Ciencias es el estudio de rendimiento académico más amplio e
importante realizado en el mundo actualmente.
El TIMSS 2007 es el cuarto ciclo de un conjunto de mediciones
continuas que se practican cada cuatro años.
Es organizado y coordinado por la International Association for
the Evaluation of Educational Achievement (IEA) para evaluar el
desempeño de los estudiantes en el mundo e indagar sobre sus
factores contextuales.
Alcance del TIMSS
•PROPÓSITO: evaluar periódicamente el desempeño
académico de los estudiantes del mundo en las áreas de
Matemáticas y Ciencias explicando también los contextos
de aprendizaje.
•Áreas y grados evaluados:
Matemática (4º y 8º)
Ciencias (4º y 8º)
• La evaluación del desempeño en Lectura es parte de otro
estudio dirigido por la IEA llamado PIRLS.
¿Quiénes participaron en TIMSS 2007?
Participantes:
Participaron 59 países y 8
entidades subnacionales:
37 países participaron
en 4º
50 países participaron
en 8º
33 países participaron
en ambos grados
.
¿Quiénes participaron…?
.
¿Cuál es el número de escuelas y estudiantes
incluidos en el TIMSS?
Mundo
ESCUELAS
ESTUDIANTES 4º
ESTUDIANTES 8º
Total
9,038
183,150
241,613
Total
150
4,166
4,063
Urbanas
66
Rurales
84
El Salvador
Fases de realización del TIMSS
(2004 – 2008)
FASE
PERIODO
Revisión de Diseño del estudio
Septiembre de 2004 a Diciembre
2004
Análisis y definición del marco curricular
Febrero de 2005 a Septiembre de
2005
Elaboración de ítems
Mayo de 2005 a Noviembre 2005
Traducción y adaptación de pruebas e instrumentos
Diciembre de 2005 a Marzo 2006
Capacitación para calificación de preguntas abiertas
Marzo 2006
Aplicación piloto
Aplicación definitiva
Depuración y procesamiento de los datos
Presentación de resultados
Marzo- Abril 2006
Octubre 2006 a Diciembre 2006
Marzo 2007 a Junio 2007
Enero a Diciembre 2007
Diciembre 2008
Control de calidad del TIMSS
La participación requiere que un país cuente con la capacidad técnica y
logística para implementar el estudio.
Definición de contenidos curriculares a evaluar tomando en cuenta que
sean comunes a todos los países.
Los responsables internacionales
seleccionan las muestras de cada país.
del
programa
determinan
y
Validación técnica de los ítems
Elaboración de las pruebas con participación de técnicos nacionales.
Diseño y verificación externa de normas precisas de aplicación de la
prueba.
Replicación del procesamiento para la estimación de las puntuaciones de
los estudiantes por una agencia externa.
El Salvador cumplió con todos los estándares técnicos y operativos por
eso sus resultados aparecen en los cuadros principales y sin asteriscos
Qué se evaluó en Matemáticas por grado
PORCENTAJES DE LA EVALUACIÓN DE LAS MATEMÁTICAS EN TIMSS 2007 DEDICADOS A
LOS DOMINIOS DE CONTENIDO Y COGNITIVOS, POR GRADO
Dominios
Números
Geometría y medidas
Datos
Álgebra
Geometría
Datos y probabilidad
Conocimiento
Aplicación
Razonamiento
Cuarto Grado
Dominios de Contenido
50%
35%
15%
X
X
X
Dominios Cognitivos
40%
40%
20%
Octavo Grado
30%
X
X
30%
20%
20%
35%
40%
25%
Qué se evaluó en Ciencias por grado
PORCENTAJES DE EVALUACIÓN DE LAS CIENCIAS EN
TIMSS 2007 DEDICADOS A LOS DOMINIOS DE CONTENIDO Y
COGNITIVOS, POR GRADO
Dominios
Cuarto grado
Octavo grado
Dominios de Contenido
Ciencias de la vida
45%
X
Ciencias Físicas
35%
x
Ciencias de la Tierra
20%
20%
Biologia
X
35%
Quimica
X
20%
Fisica
X
25%
Conocimiento
40%
30%
Aplicación
35%
35%
Razonamiento
25%
35%
Dominios Cognitivos
Número y Tipos de Preguntas Utilizados en las Pruebas
por Grado y Materia
DISTRIBUCIÓN ITEMS POR DOMINIOS, ÁREAS Y GRADOS
Cuarto grado
Dominios
De Contenido
Octavo grado
Tipo Preguntas
Sel. Múlt.
Tipo Preguntas
Abiertas
Total
Sel. Múlt.
Abiertas
Total
Números
50
43
93
35
28
63
Geom. y medidas
32
28
60
X
X
X
Datos
14
12
26
X
X
X
Álgebra
X
X
X
34
30
64
Geometría
X
X
X
31
16
47
Datos y probabilidad
X
X
X
17
24
21
96
83
179
117
96
215
Conocimiento
45
24
69
54
27
81
Aplicación
37
33
70
48
40
88
Razonamiento
14
26
40
15
31
46
Total
96
83
179
117
98
215
Total
Cognitivos
Fuente: IEA, TIMSS 2007
Compatibilidad entre los tópicos de las pruebas y el currículo
enseñado
PORCENTAJE PROMEDIO DE ESTUDIANTES A LOS
QUE SE LES ENSEÑAN TODOS LOS TÓPICOS TIMSS POR
MATERIA Y GRADO EN PAÍSES SELECCIONADOS
Países
Mat 4°
Mat 8°
Cien. 4°
Cien. 8°
Singapur
87
82
55
53
Estados Unidos
Inglaterra
86
85
88
86
70
72
77
84
Hong Kong SAR
78
78
59
50
Australia
China (Taiwán)
77
76
73
68
53
55
51
65
El Salvador
76
69
72
71
Italia
Hungria
75
71
78
86
64
67
78
84
Colombia
Prom., Internacional
70
66
72
72
76
61
65
66
Alemania
63
Ucrania
Noruega
63
59
74
54
83
55
Japón
Irán
58
56
76
72
36
68
41
56
79
Quatar
54
65
51
56
Suecia
Oman
47
62
79
49
64
69
55
82
Egipto
85
85
Bahrein
Corea del Sur
70
84
63
54
Gana
Malasia
73
82
60
Túnez
63
Bostwana
44
32
28
Fuente: IEA, TIMSS, 2007
61
Resultados
La Posición Mundial de El Salvador en Matemáticas de 4º Grado
TABLA 2.1. DISTRIBUCIÓN DEL DESEMPEÑO EN MATEMÁTICAS DEL 4°
GRADO
R País
P untaje
pro m edio
Distribución del desempeño
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
H o ng Ko ng SA R
Singapur
Taiwan
Japó n
Kazakhstan
R usia
Inglaterra
Latvia
H o landa
Lituania
Estado s Unido s
A lem ania
D inam arca
A ustralia
H ungría
Italia
A ustria
Suecia
Eslo venia
P ro m . TiM SS
20 A rm enia
21 Eslo vaquia
22 Esco cia
23 N ueva Zelanda
24 R epública C heca
25 N o ruega
26 Ucrania
27 Geo rgia
28 Iran
29 A rgelia
30 C o lo m bia
31 M arruevo s
32 E LS A LV A D O R
32 Túnez
33 Kuwait
34 Qatar
35 Yem en
E nt ida de s S ubna c io na le s
- M assachusetts, US
- M inneso ta, US
- Quebec, C anada
- Ontario , C anada
- A lberta, C anada
- B ritish C o lum bia, C anada
- D ubai, UA E
0
100
5°
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
200
300
400
500
600
Percentiles
25°
75°
95% Confianza
Fuente: IEA , TIM SS (2008)
Intervalar por
700
800
95°
promedio
( ±2ES)
ID H
607
599
576
568
549
544
541
537
535
530
529
525
523
516
510
507
505
503
502
500
500
496
494
492
486
473
469
438
402
378
355
341
330
327
316
296
224
0.937
0.922
0,932
0.953
0.794
0.813
0.946
0.855
0.953
0.862
0.951
0.935
0.949
0.962
0.874
0.941
0.948
0.956
0.917
572
554
519
512
505
505
444
-
0.775
0.863
0.946
0.943
0.891
0.968
0.788
0.754
0.759
0.733
0.791
0.646
0.735
0.766
0.891
0.875
0.508
La Posición Mundial de El Salvador en Matemáticas de 8º Grado
Ta bla 2.2: DISTRIBUCION DEL DESEMPEÑO EN MATEMÁTICAS
DE 8° GRADO
R
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
P unt aje
pro m edio
Distribución del desempeño
País
C hina (T aiwán)
C o rea del Sur
Singapur
H o ng Ko ng SA R
J apó n
H ungria
Inglat erra
R us ia
Es t ado s Unido s
Lit uania
R ep{ublic a C hec a
Es lo v enia
P ro m . T IM SS
A rm enia
A us t ralia
Suec ia
M alt a
Es c o c ia
Serbia
It alia
M alas ia
N o ruega
C hipre
B ulgaria
Is rael
Uc ranic a
R um ania
B o s niq y H erzego v ina
Libano
T ailandia
T urquia
J o rdania
T únez
Geo rgia
Iran
B ahrein
Indo nes ia
Siria
Egipt o
A rgelia
C o lo m bia
Om an
P ales t ina
B o t s wana
Kuwait
El Salv ado r
A rabia Saudit a
Gana
Qat ar
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
ID H
598
597
593
572
570
517
513
512
508
506
504
501
500
499
496
491
488
487
486
480
474
469
465
464
463
462
461
456
449
441
432
427
420
410
403
398
397
395
391
387
380
372
367
364
354
340
329
309
307
0,932
0.921
0.922
0.937
0.953
0.874
0.946
0.802
0.951
0.862
0.891
0.917
547
532
528
517
509
499
461
-
0.775
0.962
0.956
0.878
0.946
(0.8)
0.941
0.811
0.968
0.903
0.824
0.932
0.788
0.813
0.803
0.772
0.781
0.775
0.773
0.766
0.754
0.759
0.866
0.728
0.724
0.708
0.733
0.791
0.814
0.731
0.654
0.891
0.735
0.812
0.553
0.875
Entidades Subnacionales
-
M as s ac hus et t s , US
M innes o t a, US
Quebec , C anada
Ont ario , C anada
B rit is h C o lum bia, C anada
P aí s Vas c o (Es paña)
D ubai, EA U
0
*
*
*
*
*
*
100
200
5°
300
400
500
Percentiles
25°
95% Confianza intervalar
Fuent e: IEA , TIM SS 2 0 0 7
600
75°
700
800
95°
por promedio
(±2SE)
En qué nivel se ubican los Estudiantes
Salvadoreños en Matemáticas de 4° Grado
PORCENTAJE DE ESTUDIANTES EN CADA NIVEL
DE DESEMPEÑO DE MATEMATICAS DE 4° GRADO EN PAÍSES
SELECCIONADOS
Niveles de logro (%)
Avanzado
Alto Intermedio
Bajo
Inferior
Rank.
Países
2
Singapur
1
Hong Kong SAR
3
China (Taiwan)
4
Japón
6
Rusia
11
Estados Unidos
14
Australia
12
Alemania
Promedio Intern.
18
Suecia
25
Noruega
30
Colombia
28
Iran
33
Túnez
32
ELSALVADOR
36
Yemen
Fuente: IEA, TIMSS, 2007.
41
40
24
23
16
10
9
6
5
3
2
0
0
0
0
0
74
81
66
61
48
40
35
37
26
24
15
2
3
1
1
0
92
97
92
89
81
77
71
78
67
68
52
9
20
9
6
1
98
100
99
98
95
95
91
96
90
93
83
31
53
28
22
6
2
0
1
2
5
5
9
4
10
7
13
69
47
72
78
94
En qué nivel se ubican los Estudiantes
Salvadoreños en Matemáticas de 8° Grado
PORCENTAJE DE ESTUDIANTES EN CADA NIVEL
DE DESEMPEÑO DE MATEMATICAS DE 8° GRADO EN PAÍSES
SELECCIONADOS
Niveles de logro (%)
Avanzado
Alto
Intermedio
Bajo
Países
Rank.
1 China (Taiwan)
2
Corea del Sur
3 Singapur
4 Hong Kong SAR
5 Japón
8 Rusia
9 Estados Unidos
14 Australia
26 Israel
29 Tailandia
15 Suecia
Promedio Intern.
31 Jordania
34 Iran
21 Noruega
40 Colombia
43 Botswana
45 ELSALVADOR
47 Gana
46 Arabia Saudita
Fuente: IEA, TIMSS, 2007.
45
40
40
31
26
8
6
6
4
3
2
2
1
1
0
0
0
0
0
0
71
71
70
64
61
33
31
24
19
12
20
15
11
5
11
3
1
0
0
0
86
90
88
85
87
68
67
61
48
34
60
46
35
20
48
15
7
3
4
3
95
98
97
94
97
91
92
89
74
66
90
74
61
51
85
39
32
20
17
18
Inferior
5
2
3
6
3
9
8
11
26
34
10
26
39
49
15
61
68
80
83
82
La Posición Mundial de El Salvador en Ciencias de 4º Grado
TABLA 3.1. DISTRIBUCIÓN DEL DESEMPEÑO EN CIENCIAS DE 4°
GRADO POR PAÍS
R
País
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Singapur
China (Taiw án)
P untaje
pro medio
Distribución del desempeño
Japón
Rusia
Latvia
Inglaterra
Estados Unidos
Hungria
Italia
Kazakhstan
Alemania
Australia
Eslovaquía
Austria
Suecia
Holanda
Eslovenia
Dinamarca
República Checa
Lituania
Nueva Zelanda
Escocia
Prom. TIMSS
24
Armenia
Noruega
25
Ucrania
26
Iran
27
Georgia
28
Colombia
29
El Salvador
30
Argelia
31
Kuw ait
32
Túnez
33
Marruecos
34
Qatar
35
Yemen
36
Entidades Subnacionales
Massachusetts, US
Minnesota, US
Alberta, Canada
British Columbia, Canada
Ontario, Canada
Quebec, Canada
Dubai, UAE
0
100
200
5th
Percentiles
300
400
25th
500
600
700
800
75th 95th
95% Confianza Intervalar por promedio ( ±2SE)
Fuente: IEA , TIM SS 2007.
0.922
0.932
0.937
0.953
0.813
0.855
0.946
0.951
0.874
0.941
0.794
0.935
0.962
0.863
0.948
0.956
0.953
0.917
0.949
0.891
0.862
0.943
0.946
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
587
557
554
548
546
542
542
539
536
535
533
528
527
526
526
525
523
518
517
515
514
504
500
500
484
477
474
436
418
400
390
354
348
318
297
294
197
*
*
*
*
*
*
*
571
551
543
537
536
517
460
-
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
Hong Kong SAR
IDH
0.775
0.968
0.788
0.759
0.754
0.791
0.735
0.733
0.891
0.766
0.646
0.875
0.508
La Posición Mundial de El Salvador en Ciencias de 8º Grado
TABLA 3.2. DISTRIBUCIÓN DEL DESEMPEÑO EN CIENCIAS DE 8°
GRADO POR PAÍS
R
P unt aje
pro m edio
Distribución del desempeño
País
Singapur
China (Taiw án)
Japón
Corea del Sur
Inglaterra
Hungria
República Checa
Eslovenia
Hong Kong SA R
Rusia
Estados Unidos
Lituania
A ustralia
Suecia
Prom. TIMSS
Escocia
15
Italia
16
A rmenia
17
Noruega
18
Ucrania
19
Jordania
20
Malasia
21
Tailandia
22
Serbia
23
Bulgaria
24
Israel
25
Bahrein
26
Bosnia y Herz.
27
Romania
28
Iran
29
Malta
30
Turquia
31
Siria
32
Chipre
33
Túnez
34
Indonesia
35
Oman
36
Georgia
37
Kuw ait
38
Colombia
39
Libano
40
Egipto
41
A rgelia
42
Palestina
43
A rabia Saudita
44
El Salvador
45
Botsw ana
46
Qatar
47
Gana
48
Entidades Subnacionales
Massachusetts, US
Minnesota, US
Ontario, Canada
British Columbia, Canada
Quebec, Canada
País V asco, Esp.
Dubai, UA E
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
0
100
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
200
5th
300
25th
Percentiles
500
400
95% Confianza Intervalar
F uent e: IEA , T IM SS 2007
600
75th
700
95th
800
por promedio (±2SE)
ID H
567
561
554
553
542
539
539
538
530
530
520
519
515
511
500
496
495
488
487
485
482
471
471
470
470
468
467
466
462
459
457
454
452
452
445
427
423
421
418
417
414
408
408
404
403
387
355
319
303
0.922
0.932
0.953
0.921
0.946
0.874
0.891
0.917
0.937
0.802
0.951
0.862
0.962
0.956
556
539
526
526
507
498
489
-
0.946
0.941
0.775
0.968
0.788
0.773
0.811
0.781
0.810
0.824
0.932
0.866
0.803
0.813
0.759
0.878
0.775
0.724
0.903
0.766
0.728
0.814
0.754
0.891
0.791
0.772
0.708
0.733
0.731
0.812
0.735
0.654
0.875
0.553
En qué nivel se ubican los Estudiantes
Salvadoreños en Ciencias de 4° Grado
CUADRO 3. : PORCENTAJE DE ESTUDIANTES EN CADA NIVEL DE
DESEMPEÑO DE CIENCIAS DE 4° GRADO EN PAÍSES
SELECCIONADOS
Niveles de logro (%)
Avanzado
Alto
Intermedio
Bajo
Inferior
Rank.
Países
1
Singapur
2
China (Taiwan)
5
Rusia
8
Estados Unidos
7
Inglaterra
10
4
Italia
Japón
12
Alemania
16
Suecia
19
Dinamarca
Prom. Intern.
18
Eslovenia
17
Holanda
27
Iran
25
Noruega
29
Colombia
30
ELSALVADOR
32
Kuwait
31
Argelia
34
Marruecos
36
Yemen
Fuente: IEA, TIMSS, 2007.
36
19
16
15
14
13
12
10
8
7
7
6
4
2
1
1
0
0
0
0
0
68
55
49
47
48
44
51
41
37
35
34
36
34
12
17
6
4
4
2
2
0
88
86
82
78
81
78
86
76
76
72
74
74
79
36
54
22
18
16
11
9
2
96
93
96
94
95
94
97
94
95
93
93
93
97
65
84
51
47
37
33
21
8
4
3
4
6
5
6
3
6
5
7
7
7
3
35
16
49
53
63
67
79
92
En qué nivel se ubican los Estudiantes
Salvadoreños en Ciencias de 8° Grado
CUADRO 3. : PORCENTAJE DE ESTUDIANTES EN CADA NIVEL DE
DESEMPEÑO DE CIENCIAS DE 8° GRADO EN PAÍSES SELECCIONADOS
Niveles de logro (%)
Avanzado
Alto
Intermedio
Bajo
Inferior
Rank.
Países
1
Singapur
2
China (Taiwan)
3
Japón
5
Inglaterra
4
Corea del Sur
10
Rusia
11
Estados Unidos
14
Suecia
16
Italia
18
Noruega
Prom. Intern.
22
Tailandia
29
Iran
36
Siria
42
Egipto
39
Colombia
37
Georgia
35
Indonesia
42
Argelia
45
ELSALVADOR
46
Boswana
48
Gana
Fuente: IEA, TIMSS, 2007.
32
25
17
17
17
11
10
6
4
2
3
3
2
1
1
1
0
0
0
0
0
0
61
60
55
48
54
41
38
32
24
20
17
17
14
9
7
4
5
4
1
1
2
1
80
83
85
79
85
76
71
69
62
58
49
48
41
39
27
22
27
27
14
11
11
6
93
96
96
94
97
95
92
91
88
87
78
80
76
76
55
59
61
65
55
42
35
19
7
4
4
6
3
5
8
9
12
13
22
20
24
24
45
41
39
35
45
58
65
81
Promedio de Rendimiento por dominio
de contenido Matemática 8° Grado
GRÁFICO 2. PROMEDIO DE RENDIMIENTO EN MATEMÁTICAS DE OCTAVO GRADO POR
DOMINIO DE CONTENIDO EN PAÍSES SELECCIONADOS
650
630
610
590
570
550
530
510
490
470
450
430
410
390
370
350
330
310
290
270
250
Número
Álgebra
Geometría
Datos y Prob.
Promedio de rendimiento por dominio
cognitivo en Matemática 8° Grado
GRÁFICO 2. PROMEDIO DE RENDIMIENTO EN MATEMÁTICAS DE OCTAVO GRADO
POR DOMINIO COGNITIVO EN PAÍSES SELECCIONADOS
630
610
590
570
550
530
510
490
470
450
430
410
390
370
350
330
310
290
270
250
Conocer
Aplicar
Gana
Qatar
EL SALVADOR
Omán
Botswana
Colombia
Egipto
Túnez
Tailandia
Libano
Noruega
Malasia
Suecia
Rusia
Estados Unidos
Japón
Hong Kong SAR
China (Taiwán)
Corea del Sur
Singapur
Razonar
Promedio de rendimiento por dominio
de contenido en Ciencias de 4° Grado
GRÁFICO 3. PROMEDIO DE LOGRO POR DOMINIO DE CONTENIDO EN CIENCIAS DE 4°
GRADO
610
590
570
550
530
510
490
470
450
430
410
390
370
350
330
310
290
270
250
C. de la Vida
C. Físicas
C. de la Tierra
Desigualdad de género en matemáticas
Cuadro 4. PORCENTAJE PROMEDIO EN MATEMATICAS
POR GÉNERO EN PAÍSES SELECCIONADOS
Octavo
Cuarto
Niños Signif.
Niñas
Signif.
Niños
Niñas
País
502
509
530
530
Lituania
*
516
511
542
541
Inglaterra
459
465
469
469
Ucrania
572
568
568
568
Japón
493
492
Nueva Zelanda
598
599
577
575
China (Taiwán)
536
539
Latvia
408
412
437
440
Georgia
385
377
343
339
Marruecos
517
517
511
508
Hungria
567
578
609
605
Hong Kong SAR
389
384
375
380
Argelia
*
503
500
504
499
Eslovenia
*
504
488
519
513
Australia
*
510
507
532
526
Estados Unidos
*
503
505
489
483
República Checa
*
586
600
596
603
Singapur
*
*
490
493
506
499
Suecia
*
499
493
Eslovaquía
*
526
520
Dinamarca
467
471
477
470
Noruega
*
509
514
540
548
Rusia
*
545
553
Kazakhstan
*
495
504
Armenia
*
489
486
499
490
Escocia
*
351
331
334
325
El Salvador
*
540
530
Holanda
*
531
519
Alemania
*
396
409
Iran
512
498
Austria
*
483
477
514
499
Italia
*
396
364
364
347
Colombia
*
*
431
410
319
337
Túnez
*
*
214
236
Yemen
*
*
288
325
285
307
Qatar
*
*
342
364
297
333
Kuwait
*
*
599
595
Corea del Sur
355
371
Botswana
*
384
397
Egipto
*
417
438
Jordania
*
319
297
Gana
319
341
Arabia Saudita
*
344
399
Oman
*
448
453
Prom. Inter.
*
473
473
* Diferencia estadisticamente significativa a favor de los niños
* Diferencia estadisticamente significativa a favor de las niñas
Fuente: IEA, TIMSS 2007
Desigualdad de género en Ciencias
Cuadro 4. PORCENTAJE PROMEDIO EN CIENCIAS POR
GÉNERO EN PAÍSES SELECCIONADOS
Cuarto Grado
País
Eslovenia
Singapur
Japón
Kazakhstan
Escocia
Suecia
China (Taiwán)
Ucrania
Noruega
Hungria
Hong Kong SAR
Inglaterra
Rusia
Lituania
Nueva Zelanda
Estados Unidos
Australia
Dinamarca
Latvia
República Checa
Eslovaquia
Marruecos
Argelia
Georgia
Holanda
Italia
El Salvador
Austria
Iran
Alemania
Colombia
Armenia
Yemen
Qatar
Túnez
Kuwait
Corea del Sur
Turquía
Niñas
518
587
548
533
500
526
556
475
475
535
553
543
548
516
506
536
525
514
545
511
521
302
359
423
518
529
383
519
443
520
393
493
209
307
335
379
Niños
518
587
547
532
501
524
558
473
478
538
556
540
544
512
502
541
530
520
539
518
530
292
349
413
528
541
396
532
429
535
408
476
188
281
304
315
Octavo Grado
Dif.
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
Niñas
536
571
552
Niños
539
563
556
Dif.
493
512
559
484
487
533
533
537
527
518
498
510
563
486
486
545
528
546
533
519
514
505
526
524
*
*
534
543
*
403
408
432
401
408
410
*
491
377
499
399
*
*
466
453
400
492
435
484
*
*
*
*
*
*
*
*
*
354
284
436
455
441
391
549
557
457
452
Malasia
475
466
Siria
448
457
Egipto
417
400
Tailandia
480
462
Gana
288
316
Arabia Saudita
426
383
Oman
452
391
Bahrein
499
437
477
474
469
463
International Avg.
* Diferencia estadisticamente significativa a favor de los niños
* Diferencia estadisticamente significativa a favor de las niñas
Fuente: IEA, TIMSS 2007
80
*
*
*
*
*
*
*
*
0
40
Factores asociados al desempeño de los
alumnos según el TIMSS
•Nivel educativo de los padres
•Utilización de computadoras en casa
•Clima escolar
•Actitud positiva de alumnos y maestros
•Nivel socioeconómico y cultural del estudiante
•Infraestructura y servicios básicos en la escuela
•Disponibilidad de bibliotecas escolares
•Formación docente
•Satisfacción docente
•Zona urbana o rural
•Sector público o privado
•Tecnología disponible para el alumno
•Curriculum
Puntajes obtenidos en relación a lo esperado en Mat.
De 8° Grado dado el IDH
Puntajes obtenidos en relación a lo esperado en Mat.
De 4° Y el IDH
Puntajes obtenidos en relación a lo esperado en Ciencia
de 4° Y el IDH
Puntajes obtenidos en relación a lo esperado en Ciencia
de 8° Y el IDH
Condiciones de trabajo según los docentes de
ciencias de 8°
GRÁFICO 4. . PORCENTAJE DE ESTUDIANTES SEGÚN INDICE DE OPINIÓN DOCENTE
SOBRE CONDICIONES DE TRABAJO (CT) EN CIENCIAS DE 8° GRADO
Singapur
Hong Kong SAR
Rep. Checa
Estados Unidos
China (Taiwán)
Qatar
Hungria
Inglaterra
Malta
Túnez
Suecia
Prom., Internacional
Japón
Corea de Sur
Thailand
Noruega
Oman
Colombia
Irán
Ucrania
Rusia
Italia
El Salvador
Botswana
Ghana
Muy buenas CT
Buenas CT
Malas CT
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Factores relacionados con las condiciones de
los hogares
CUADRO 4.
País
. ESCUELAS POR % DE ESTUDIANTES POBRES
EN PAÍSES SELECCIONADOS
Escuelas
Escuelas
Escuelas >
Escuelas > con > 10%
con > 10%
50% EP 8°
50% EP 4° EP 8°
EP 4°
4
58
6
52
Armenia
17
25
17
27
Australia
34
14
31
13
Austria
54
6
Chinese Taipei
63
3
59
7
5
82
6
73
Czech Republic
19
13
24
11
Denmark
49
7
Algeria
Colombia
El Salvador
7
70
6
70
England
38
16
38
12
Georgia
12
36
11
37
Germany
29
14
Hong Kong SAR
26
21
12
40
Hungary
12
31
13
30
Iran, Islamic Rep. of
15
52
11
50
Italy
38
11
40
9
Japan
64
1
57
2
Kazakhstan
52
3
Qatar
41
18
31
4
Russian Federation
28
19
30
12
Singapore
60
1
52
9
Sweden
49
6
43
5
Tunisia
20
43
9
52
United States
19
42
16
35
5
63
Yemen
10
55
Botswana
9
47
Ghana
8
71
Lebanon
14
56
Oman
12
30
Romania
14
49
Slovenia
22
11
6
66
Egypt
Turkey
Ukraine
60
6
Corea del Sur
24
16
Bulgaria
25
29
Malaysia
17
38
Lithuania
33
5
Kuwait
52
11
22
33
Prom. Intern.
34
23
Diferencia en los promedios de rendimiento
entre escuelas con niños ricos y pobres
GRÁFICO 4. . DIFERENCIA EN PUNTAJE PROMEDIO ENTRE ESCUELAS CON MENOR O MAYOR
PORCENTAJE DE ESTUDIANTES POBRES (EP) POR ASIGNATURA Y GRADO
520
500
480
460
440
420
400
El Salvador
380
Prom. Inter
360
340
320
300
Escuelas Escuelas > Escuelas Escuelas > Escuelas Escuelas > Escuelas Escuelas >
con < 10% 50% EP con < 10% 50% EP con < 10% 50% EP con < 10% 50% EP
EP Mat. Mat. 4 °
EP Mat. Mat. 8 °
EP Cien. Cien. 4 ° EP Cien. Cien. 8 °
4°
8°
4°
8°
Puntaje promedio por confianza en aprender
ciencias
GRÁFICO 4. . PUNTAJE PROMEDIO POR INDICE DE CONFIANZA EN APRENDER CIENCIAS
(CAC) EN PAÍSES SELECCIONADOS
670
650
630
610
590
570
550
530
510
490
470
450
430
410
390
370
350
330
310
290
270
250
Singapur
Prom. Intern.
El Salvador
Alta CAC
Media CAC
4° grado
Baja CAC
Alta CAC
Media CAC
8° Grado
Baja CAC
Puntaje promedio por confianza en aprender
Matemáticas
GRÁFICO 4. . PUNTAJE PROMEDIO POR INDICE DE CONFIANZA EN
APRENDER MATEMÁTICAS (CAM) EN PAÍSES SELECCIONADOS
680
660
640
620
600
580
560
540
520
500
480
460
440
420
400
380
360
340
320
300
280
260
240
220
200
Singapur
Prom. Intern.
El Salvador
Alta CAM
Media
CAM
4° grado
Baja CAM Alta CAM
Media
CAM
8° Grado
Baja CAM
Estudiantes con maestros que sienten muy
bien preparados
GRÁFICO 4. . PORCENTAJE DE ESTUDIANTES CUYOS MAESTROS SE SIENTEN MUY BIEN
PREPARADOS PARA ENSEÑAR LOS DOMINIOS DE CONTENIDO EN CIENCIAS DE 8°
GRADO
90
80
70
60
Prom. Intern.
50
Qatar
40
Singapur
30
El Salvador
20
10
0
Todos
Biologia
Química
Física
Cien. Tierra
Factores relacionados con actividad escolar
CUADRO 4. . VARIABLES RELACIONADOS CON ACTIVIDAD ESCOLAR EN 4° GRADO
DE MATEMATICAS EN PAÍSES SELECCIONADOS
Porcentaje de estudiantes en escuelas donde:
Países
Italia
Singapur
Inglaterra
Colombia
Estados Unidos
Túnez
Hong Kong SAR
El Salvador
Alemania
Japón
Yemen
Armenia
Noruega
China (Taiwán)
Hungria
Rusia
Irán
Suecia
Ucrania
Prom., Internacional
Horas
Anuales
201
201
183
175
171
166
150
147
145
136
134
133
115
112
110
110
105
104
104
144
Tamaño
Prom.
Clase
20
38
28
32
23
25
35
30
22
31
46
31
21
31
22
21
24
22
23
26
Texto
Mucho
Texto Fuente
Suplemen Enfasis
Principal
to
Tareas
20
75
15
37
59
27
84
14
79
83
57
83
88
94
77
88
100
93
77
65
67
24
64
60
33
71
15
74
21
16
36
17
10
4
22
12
0
6
21
30
35
32
3
22
7
11
26
11
18
9
13
41
13
18
1
24
23
3
14
13
Buena
Asistencia
Alumnos
42
57
34
28
21
42
50
11
63
48
21
37
51
77
33
39
39
56
46
43
Padres
Part. En
Gestión
51
67
84
69
89
44
63
81
97
23
89
90
89
92
64
91
70
65
89
71
Características de los profesores de ciencias de
8°
CUADRO 4. . CARACTERÍSTICAS RELEVANTES DE LOS PROFESORES DE CIENCIAS DE 8° GRADO EN
PAÍSES SELECCIONADOS
Porcentaje de Estudiantes por Carácterísticas de sus Profesores
Edad
Género
País
China (Taiwán)
Nivel Educativo
Experiencia
Femen.
Entre 30-39
Años
Entre 40-49
Años
Prom. Años
Con
Postgrado
Con Nivel
Universitario
Con Espec. En
Ciencias
37
40
35
12
30
57
96
Colombia
64
29
29
18
20
79
93
República Checa
70
20
25
19
95
1
84
El Salvador
49
51
29
13
1
32
58
Inglaterra
55
28
21
12
39
56
93
Corea del Sur
63
26
41
13
29
71
92
Hong Kong SAR
37
39
27
14
28
64
70
Irán
42
53
24
15
1
53
35
Japón
16
25
32
17
15
83
90
Malasia
75
49
23
11
2
79
64
Lituania
81
17
40
22
40
47
93
Omán
51
18
5
6
2
97
95
Noruega
39
40
14
15
12
76
49
Qatar
49
51
18
11
12
86
91
Rusia
92
21
32
22
90
9
97
Singapur
64
29
13
10
6
87
94
Tailandia
68
29
27
14
11
86
42
Suecia
52
33
21
14
56
39
77
Túnez
65
48
25
11
13
70
99
Estados Unidos
58
30
25
13
60
40
57
Gana
8
32
8
7
0
10
60
15
23
58
81
Prom. Intern.
Fuente: IEA, TIMSS, 2007
59
32
27
Características de los profesores de
Matemáticas
CUADRO 4. . CARACTERÍSTICAS RELEVANTES DE LOS PROFESORES DE
MATEMÁTICAS DE 4° GRADO EN PAÍSES SELECCIONADOS
Porcentaje de Estudiantes por Carácterísticas de sus Profesores
Género
País
China (Taiwán)
Colombia
República Checa
El Salvador
Inglaterra
Alemania
Hong Kong SAR
Iran
Japón
Latvia
Lituania
Marruecos
Noruega
Qatar
Rusia
Singapur
Eslovenia
Suecia
Túnez
Estados Unidos
Yemen
Prom. Intern.
Fuente: IEA, TIMSS, 2007
Femen.
75
76
91
70
69
85
59
53
65
100
98
50
82
92
99
67
98
82
66
88
26
79
Edad
Entre 3039 Años
46
28
24
38
29
20
37
40
20
27
34
29
28
42
34
36
21
26
47
28
61
31
Entre 4049 Años
25
30
40
40
23
16
11
40
39
39
39
35
20
18
37
18
48
26
35
22
8
29
Experiencia
Nivel Educativo
Prom. Años
12
19
17
14
11
22
12
16
19
22
21
16
17
9
21
10
20
18
17
14
13
17
Con
Con
Nivel
Con
Postgra Universi Especial
do
tario
ización
16
69
27
10
75
16
84
3
3
0
20
11
35
56
11
0
100
71
12
71
51
1
27
43
3
90
19
0
98
69
18
60
8
1
22
14
1
71
7
86
18
36
35
55
4
55
51
0
50
44
11
58
42
0
9
3
52
47
8
0
15
19
17
53
25
Profesores que se sienten bien preparados
para enseñar Matemáticas
GRÁFICO 4. . PORCENTAJE DE ESTUDIANTES CUYOS MAESTROS SE SIENTEN MUY BIEN
PREPARADOS PARA ENSEÑAR LOS DOMINIOS DE CONTENIDO EN MATEMÁTICAS DE 8°
GRADO
100
90
80
70
60
Singapur
50
Qatar
40
Prom. Intern.
El Salvador
30
20
10
0
Todos
Números
Algebra
Geom.
Datos
Nivel educativo de los padres de familia
PORCENTAJE DE ESTUDIANTES POR NIVEL EDUCATIVO DE CUALQUIERA DE SUS PADRES EN
MATEMÁTICAS DE 8°
Corea del Sur
Estados Unidos
Noruega
Japón
Jordania
Prom., Intern.
Italia
China (Taiwán)
Título Univ.
Colombia
Univ. Incomp.
Singapur
Sec. Compl.
Australia
Ed. Bás. Compl.
Botswana
< Educ. Bás.
Malasia
No Sabe
El Salvador
Hong Kong SAR
Túnez
Gana
Irán
Indonesia
Turquía
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
CONCLUSIONES Y HALLAZGOS
• La importante es la participación no el lugar que se ocupó. El Salvador es
el primer país centroamericano que participa en un estudio de esta
importancia.
• Los resultados más altos en el estudio lo ocuparon los países asiáticos y
ningún país que no fuera de Asia o Europa llega al promedio internacional.
Pero en todos los países todavía existen problemas de calidad educativa.
• La posición ocupada por El Salvador es similar a la ocupada por Colombia y
por otros países latinoamericanos que han participado en ciclos
anteriores.
• El Salvador ocupó un lugar de acuerdo con su desarrollo humano
• Los resultados confirman y refuerzan los datos provenientes de pruebas
nacionales
• El estudio señala los factores que más inciden en un alto aprendizaje
• Se gana comparabilidad con los países desarrollados
• Se fortaleció la capacidad nacional para evaluar y monitorear
• Cómo se puede vincular esto con el plan 2021 y las acciones a seguir
CONCLUSIONES Y ACCIONES A SEGUIR
• La mejor posición la ocupó El Salvador en Ciencias de 4° grado
y la más baja en matemáticas de octavo.
• Aunque los estudiantes salvadoreños se ubican en lugares
bajos de desempeño, hay algunos que logran niveles de
suficiencia e incluso responder mejor preguntas particulares
que estudiantes de otros países desarrollados.
• Los resultados prueban que la calidad es el reto más
importante que enfrenta el sistema educativo.
• Los datos pueden servir como base de datos para seguir
monitoreando el progreso educativo del país en los próximos
años
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Resultados Nacionales: participación de El