LA SINTAXIS
Lingüística
Materia básica. Curso 1º
Filosofía y Letras
Universidad de Cádiz
¿Qué es la sintaxis?
 La Sintaxis es la parte de la gramática que estudia
el modo en que se combinan las palabras para
formar unidades mayores. Esto implica:
 La estructura de los constituyentes de la oración
(sintagma nominal, verbal, adverbial, circunstancial, etc.)
 Las relaciones entre estos constituyentes (sujeto, CD, CI,
etc.)
 las reglas de combinación de una lengua en particular
 los rasgos universales de la sintaxis
La célebre frase creada por Chomsky muestra que
la sintaxis es transparente aun cuando el sentido no lo es.
Práctica breve de clase. Di si son gramaticales o agramaticales
las siguientes oraciones e intenta explicar por qué:
 Juan es muy inteligente.
 Juan es mucho inteligente.
 Niño el vino ayer.
 John tried to come.
 It tried that John has come.
 Du heisst Paul.
 Wann hast du angekommen?
Práctica breve de clase. Di si son gramaticales o agramaticales
las siguientes oraciones e intente explicar por qué:
 Juan es muy inteligente.
 Juan es mucho inteligente*.
 .. muy inteligente
 Niño el vino ayer*.
 El niño vino…
 John tried to come.
 It tried that John has come*.
 It seems that …
 Du heisst Paul.
 Wann hast du angekommen? *
 Wann bist du angekommen?
 En general, los hablantes nativos de una
lengua reconocen las oraciones bien
formadas de aquellas que no lo están.
Es tarea de sintactistas hacer explícito
ese conocimiento de los hablantes.
 En Sintaxis, se suele expresar con
asterisco * aquellas oraciones
agramaticales y con interrogación ?
aquellas que no está claro.
 Perro cae ventana por *
 Juan es tan bueno como bueno es Pedro?
El trabajo de los gramáticos
 Entre las tareas de los gramáticos se halla el explicar por qué una oración es posible en
una lengua o por qué una oración es agramatical (Escandell M., 2010):




Juan se comió las manzanas / Comidas las manzanas, Juan se fue.
Vimos el espectáculos. / Visto el espectáculo, nos fuimos.
Los perros ladraron / ladrados los perros*
Juan trabaja. / Trabajado Juan, se largo a su casa*.
Más ejemplos de oraciones bien formadas y mal formadas con verbos (ejemplos tomados de Wikipedia):
Caso A:
 Giorgio ha lavorato 'Jorge ha trabajado.'
 *Giorgio è lavorato 'Jorge ha trabajado.'
 Giovanni ha telefonato 'Juan ha telefoneado.'
 *Giovanni è telefonato 'Juan ha telefoneado.‘
Caso B:
 *Giovanni ha arrivato 'Juan ha llegado.'
 Giovanni è arrivato 'Juan ha llegado.'
 *Giorgio ha sparito 'Jorge ha desaparecido.'
 Giorgio è sparito 'Jorge ha desaparecido.'
En italiano el pretérito perfecto se forma
con el presente de los auxiliares "avere"
(haber) y "essere" (ser), y su uso
depende de las características
semánticas del verbo principal (se
requiere de verbos inergativos en el caso
a y de inacusativos en el caso b).
El trabajo de los gramáticos
Como para cualquier otro nivel lingüístico, la tarea del lingüista será:
•
•
Delimitar cuáles son las unidades mínimas de análisis: palabras  sintagmas 
oraciones.
Definir cuáles son las reglas que permiten combinar esas unidades para crear otras
mayores.
 Las oraciones no son sumas lineales de
palabras, sino que tienen estructura
interna.
 Las palabras se agrupan en unidades
intermedias, los sintagmas, que a su vez,
se combinan entre sí para formar
oraciones.

El concepto de sintagma (phrase structure)
es común a todas las gramáticas: Palabras
 sintagmas  oraciones

Tests para reconocer sintagmas:
 Sustitución
 I met a man. I met the boy. I met
John.
 Permutación
 Porque esa mujer a nadie
conocía.
 Porque a nadie conocía esa
mujer.
 Porque a nadie esa mujer
conocía.
 Pronominalización
 Maria kennt John. Sie kennt ihn.
Los sintagmas y sus núcleos

Los sintagmas son palabras o grupos de palabras que tienen la misma función
semántica (agente, paciente, meta, etc.) y sintácticas (sujeto, complemento directo,
etc.) dentro de la oración:
los niños comen esas patatas

Sujeto
Cdirecto
AGENT
PATIENT [CLASEMA: +COMESTIBLE & +SOLID]
Los sintagmas tienen por núcleo una categoría de significado pleno, por la que se
nombran:
 nominales (el campo verde)
 adjetivales (loca de verdad)
 adverbiales (lejos de aquí)
 verbales (escribir cartas a los amigos).
 Respecto a los preposicionales (de mi madre), hay quien habla de construcción preposicional,
pues la preposición no es núcleo al carecer de autonomía sintáctica.

Los núcleos llevan la información más importante del constituyente.
Práctica breve de clase. Analiza sintácticamente la oración en el
caso de que Pedro sea un ‘mirón’ y en el que no.
Pedro estuvo observando a su vecina con su
catalejo.
Práctica breve de clase. Analiza sintácticamente la oración en el
caso de que Pedro sea un ‘mirón’ y en el que no.
[Pedro] estuvo observando [a su vecina]
A
[con su catalejo] .
B
C
[Pedro] estuvo observando [a su vecina [con
su catalejo] ] .
A
B-1 B
La sintaxis también aporta significado.
En los casos de ambigüedad estructural la confusión se
deriva de la relación y papel de los componentes dentro
de la oración. Los constituyentes no aparecen de manera
lineal sino en una estructura que le da significado.
Clases de palabras
 No hay acuerdo en los gramáticos sobre cuántas clases de palabras hay ni sobre
qué palabras pertenecen a cada clase: nombre, adjetivo, verbo, preposición, etc.
 Todos los hablantes tienen una gramática mental. Una parte de esa gramática es el
léxico, un archivo mental en donde se almacena información sobre el significado de
una palabra determinada, cómo combinar esa palabra, qué tipo de cambios de
forma puede sufrir, etc. Veamos cómo puede estar almacenado los siguientes
signos:
 Mañana: sustantivo, significado (‘parte del día), se combina con el determinante, tiene variación de
número, etc.
 Mañana: adverbio de tiempo, significado (‘En tiempo venidero´´), invariante, etc.
 Tradicionalmente se han utilizado 3 criterios para clasificar palabras en clases:
1. Semántico: clasifica las palabras por significado.
2. Morfológico: clasifica las palabras por su forma interna.
3. Sintáctica: clasifica las palabras por su distribución, es decir, por cómo se distribuye con otras
palabras.
Ejemplo de clases de palabras descritas con criterios
morfológicos y sintácticos
La estructura argumental
 Compare los siguientes pares de oraciones:
a.
b.
c.
d.
John gave Mary a book.
*John saw Mary a book.
Juan sirvió agua a los invitados.
*Juan bebió agua a los invitados.
Give y servir son verbos que exigen tres argumentos, mientras que see y beber solo
exigen dos, por lo que en (b) y (d) sobra un argumento.
 Por ejemplo, un verbo como comer selecciona dos argumentos, la persona que come y
aquello que se come, mientras que el verbo bostezar exige solo uno, la persona que
bosteza.
 La estructura argumental de un predicado es el conjunto de argumentos que ese predicado
necesita para completar su significado.
La estructura argumental: valencia y régimen verbal
Por valencia verbal hay que entender la propiedad que tienen los verbos de requerir un
número determinado de sintagmas nominales o preposicionales como argumentos:
- Los predicados avalantes (sin valencia) no toman ningún argumento (amanecer)
- los monovalentes piden un único argumento (llorar “alguien que llora”)
- los bivalentes exigen dos (decir “alguien dice algo”);
- los trivalentes toman tres (dar “alguien da algo a alguien”).
El verbo decir requiere dos argumentos: un agente que realiza la acción y otro
argumento que denota el resultado de la realización de esa actividad.
A los sintagmas que satisfacen los requerimientos verbales se conoce como rección o
régimen verbal. El número y tipo de sintagmas requeridos varía de verbo a verbo y de
lengua a lengua.
esperar / wait for / warten auf
mirar / look at / ansehen
Ejemplos de régimen verbal en español
(los verbos seleccionan cómo deben aparecer esos argumentos)
Juan piensa en María.
Intenté venir.
*Juan piensa María.
*Intenté que (yo) viniera.
Esta teoría se presta a dudas.
*Esta teoría se presta dudas.
Yo recuerdo Madrid en invierno.
*Yo recuerdo de Madrid en invierno.
*Dije venir
Dije que venía.
Debo de irme de una vez*
Debo irme de una vez
Me acuerdo de Madrid en invierno.
*Me acuerdo Madrid en invierno
La estructura argumental: valencia, régimen verbal y
obligatoriedad
Un verbo puede requerir un argumento, pero esto no quiere decir que este
argumento sea obligatorio.
Por ejemplo, es evidente que “comer” es un verbo bivalente, puesto que
requiere dos argumentos. Pero el verbo “comer” puede aparecer sin la
presencia de esos argumentos requeridos: Juan come mal.
Ejemplos de relaciones entre valencia y obligatoriedad:
1. Verbos con el segundo argumento requerido pero no exigido: Comer,
beber, escuchar, oír, creer, comprender.
2. Verbos con el segundo argumento exigido: Decir, carecer, hacer, encender.
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