ESCUELA PRIMARIA “HÉROES DE LA
INDEPENDENCIA”

Nuestra concepción sobre la Práctica Docente es
la demostración experimental de capacidades
que hemos adquirido en la Escuela Normal como
docentes en formación
para dirigir las
actividades docentes, que se realizarán en el
aula. La Práctica Docente, como actividad real,
es la ejecución de clases prácticas en los
establecimientos de la educación primaria. La
práctica docente es el conjunto de actividades
que se organizan día a día por parte del maestro,
en los que se conjugan habilidades, valores y
conocimientos concretizados en estrategias
didácticas.

Durante la contextualización fue necesario, que el docente en
formación identificara y reconociera las características del
contexto en el que se desarrolla su intervención educativa, pues
al determinar las fortalezas, debilidades y aéreas de oportunidad
que se encuentran en el mismo, le permitiría actuar utilizando
como principal herramienta la reflexión de la práctica escolar,
dando como resultado una intervención socioeducativa.

En esta instancia, se logró observar las características ya
mencionadas en el párrafo anterior que nos dieron los puntos
esenciales para llevar a cabo la práctica docente, tales como:

Ubicación de la escuela primaria
Contexto de la comunidad donde se encuentra la escuela
primaria, Contexto escolar y Contexto áulico
Organización administrativa y académica de la escuela primaria.
Conocer al docente titular y a los alumnos con los que se
trabajaría durante las jornadas de quehacer docente.
Observación de ritmo de trabajo tanto de la docente titular como
el de los alumnos.
Así como la asignación por parte de la docente titular sobre las
temáticas a abordar durante el trabajo docente.


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
ESCUELA
PRIMARIA
INDEPENDENCIA”.
“HÉROES
DE
LA

DIRECCION: AV. GALENA ESQ. CON JOSEFA ORTÍZ
DE DOMIÍNGUEZ, HÉROES ECATEPEC TERCERA
SECCIÓN, ECATEPEC DE MORELOS.

ZONA ESCOLAR: P034

C.C.T 15EPR4497X

DIRECTORA: PROFRA. DORA VERÓNICA BRISEÑO
MÉNDEZ.
 La
escuela es de dos plantas
 Cuenta
 16
con 19 salones en total
maestros
1
promotor de educación física, 1 maestro de
inglés y 1 maestra de computación
 En
el patio hay dos canchas de basquetbol
 Tiene
un jardín al fondo de la escuela
 En
el centro de la comunidad, se encuentra
ubicada la escuela primaria HEROES DE LA
INDEPENDENCIA la cual brinda servicio en
turno matutino y vespertino, de la misma
manera están ubicados los servicios de
transporte colectivo (combis, taxis, bici-taxis
y autobús). Dentro de otros servicios públicos
con que cuenta la comunidad encontramos:
agua potable, luz eléctrica, drenaje,
colectivos de basura, teléfono público y
privado e internet.
 FORTALEZAS
 OPORTUNIDADES
 DEBILIDADES
 AMENAZAS
SONIA
YENY
DEISY
Uso de los conocimientos previos de los alumnos para abordar los
temas.
El material didáctico.
Dominio de contenidos.
Logro de propósitos: considero que los propósitos fueron logrados
debido a las actitudes de los niños y las valoraciones del trabajo
hechos por la docente en formación.
Adecuaciones curriculares: sólo algunas modificaciones en cuanto al
tiempo de realización de las actividades.
Utilización de conocimientos de los alumnos para integrarlos en el
desarrollo de la clase
Comunicación con el grupo
Confianza con los alumnos
La participación de los alumnos en mis actividades
Los conocimientos previos y las experiencias previas que ya poseían
los alumnos, facilitaron la forma de abordar las temáticas.
Dominio de los contenidos
En las asignaturas que se logre abordar las temáticas formalmente,
alcance los propósitos puntualizados en la planeación.
Logre un buen control de grupo gracias a que los niños poseen
significativos valores como la responsabilidad en el trabajo
individual, grupal y en equipo, así como el respeto por las
instrucciones de la docente y las opiniones entre compañeros.
ALVARO
MARA
ALBERTO
Seguridad
Conocimiento integral del tema
Planeación formalmente organizada
Actividades Propuestas adecuadas a las necesidades del grupo
Puedo mencionar las observaciones que mi titular realizo en mi
hoja de evaluación, mencionando como fortaleza la participación
ante los alumnos independientemente de mis actividades
planeadas, al igual que el interés en el trabajo de los niños y el
trabajo del docente titular, el trabajo ante los niños fue adecuado y
propio.
SONIA
Apoyo de la profesora titular.
Participación de los alumnos.
Disposición de los padres de familia.
YENY
Actitud positiva del grupo hacia el trabajo
Disposición de los padres de familia en cuanto al
cumplimiento de materiales
DEISY
La disposición y actitud de los alumnos para trabajar
los temas, así como el interés y emoción que
presentaban los niños por la nueva forma de trabajo
(actividades, material didáctico y dinámica grupal).
La disposición y respeto por parte de los padres en
cuanto al material y a la nueva forma de trabajo,
pues se mostraron con el mismo interés del
aprendizaje de sus niños como con la docente
titular.
ALVARO
MARA
ALBERTO
Competencias para el aprendizaje permanente. Implican
la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio
aprendizaje a lo largo de la vida, de integrarse a la
cultura escrita, así como de movilizar los diversos
saberes culturales, lingüísticos, sociales, científicos y
tecnológicos para comprender la realidad.
En mi práctica me ayudo mucho las efemérides al dar mi
clase de historia mediante a que se vio el descubrimiento
de América, al momento de hacer una lluvia de ideas en
el cual los niños participarían al respecto del tema, la
mayoría menciono que ellos lo habían visto en las
efemérides, al igual que mi experimento de ciencias
naturales las diferencias de grasas mucho alumnos
comentaban que las papas les hace daño muchos de ellos
no las consumen por ello el día que se les pidió las
comieron con mucho gusto, las aportaciones que la
maestra titular les hace en comer saludable me ayudo
mucho al dar el temas de nutrición.
SONIA
YENY
DEISY
Control grupal en actividades que se realizaron en
el patio (al aire libre).
La distribución de tiempos para la realización de
las actividades.
La organización para evaluar los trabajos.
Control del grupo
Interacción
con
los
materiales
(pizarrón,
enciclomedia)
Adecuar los tiempos en cada actividad
La falta de organización en cuanto a la evaluación,
pues las rubricas establecidas eran muy eficientes,
pero debido a los tiempos en algunas asignaturas no
las pude llevar a cabo.
ALVARO
MARA
Control Grupal
Establecer límites entre los juegos y las
actividades grupales
ALBERTO
Al dar la clase de educación física que
ocasionó mucho problema mediante a que los
alumnos en año escolar pasado no estaban
acostumbrados a salir a educación física solo
cuando el promotor realizaba clase con ellos,
con esto los alumnos no saben seguir
indicaciones ante los juegos realizados pero no
son todos aproximadamente la mitad del salón,
porque trabajaban con distintos maestros.
SONIA
La falta de tiempo para la aplicación de las secuencias didácticas
planeadas debido a actividades escolares externas.
No todos los alumnos cumplen con las tareas o los materiales.
YENY
Comunicación nula y falta de apoyo del docente titular.
El tiempo: hablando en el sentido de que la escuela tiene varias
actividades extras que reducen el tiempo real en el aula, lo que
impide realizar todas las actividades planeadas
DEISY
La Profra. titular no se presento el día lunes, por lo que los días
de evaluación se recorrieron al martes, miércoles, jueves y
viernes, por tanto mi tiempo de intervención se redujo
totalmente.
Las clases extras que tienen los alumnos, (clase de inglés,
computación) redujo aun mas los tiempo de mi intervención.
La falta de apoyo por parte de la docente titular, así como las
criticas por la nueva forma de trabajo.
ALVARO
MARA
ALBERTO
Luchar contra los distractores que se presenten en
ese instante
Combatir con las adversidades al dar el tema
debido al tiempo (activación física)
Mi principal amenaza fue que el martes la maestra
titular me comenta que hubo cambio de horarios y
que en esa semana ellos realizarían evaluaciones,
cambiando un poco lo planeado con mi maestra
titular las clases eran aun más cortas con la
activación física, mucho de ese tiempo se perdía
en acomodar a los grupos al igual que las clases de
inglés y computación no medaba tiempo de
terminar mi planeación como me hubiera gustado.
Por
 Sonia
:
García Córdoba
 Yeny González León
 Deisy Janeth Hernández Téllez
 Álvaro Mestiza Ramírez
 Mara Josefina Torres Gallegos
 Alberto Zavala Alvarado
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Recuperación de la primera jornada de observación