Retos de Evaluación en Chile
Retos de Evaluación en Prevención
•
•
•
•
•
•
Evaluación en prevención
Tipos de evaluación
Estrategias estandarizadas
Indicadores
Evaluación resultados, efecto e impacto
Proceso preventivo
PREVENCIÓN y PROCESO EVALUATIVO
 ANTICIPARSE
 FORTALECER
 GESTIONAR
los riesgos
Compromete resultados a futuro por lo tanto es
importante contar con grupo de control y evolución.
Programas de prevención inciden en muchas variables
que están multideterminadas a su vez por otros
factores. Aislar efectos programa v/s otras
intervenciones
familiares,
educacionales
etc.
(autoestima, toma de decisiones, proyecto de vida etc. )
Medir valores, actitudes, conocimientos y habilidades
Prevención busca efectos a mediano y largo plazo, e
implica un proceso educativo largo. Seguimiento
 PROCESO
 Personales y de
contexto
Evaluación de personas y contextos. Familia, escuela,
barrio.
¿QUÉ PROGRAMA?
• Distinguir acciones, de proyectos y de programas
– Programa. Definido como una intervención
sistemática, consistente, con proyección a largo
plazo.
– Proyecto. Acotada en el tiempo.
• Todo proyecto debe incluir desde su definición una
propuesta de evaluación.
• En los programas vale la pena invertir adicionalmente
en una evaluación externa, que permita
– Al inicio validar la intervención (materiales,
procesos de capacitación etc).
– Evaluar proceso
– Evaluar resultados a corto y mediano plazo
ESTUDIOS REALIZADOS POR EL CONACE
•
•
•
•
•
•
•
•
ESTUDIOS EN POBLACION GENERAL (BIENALES PARES DESDE 1994)
ESTUDIOS EN POBLACION ESCOLAR (BIENALES IMPARES DESDE 1995)
ESTUDIOS EN PROFESORES
ESTUDIOS EN POBLACIÓN PENAL
ESTUDIOS EN SERVICIOS DE URGENCIA
ESTUDIOS EN FALLECIDOS (SML)
ESTUDIOS EN MENORES EN RIESGO (SENAME)
ESTUDIOS EN CONDUCTORES LOCOMOCIÓN COLECTIVA (REGIÓN
METROPOLITANA)
OTROS ESTUDIOS: ANÁLISIS DE DISCURSOS
•
METODOLOGÍA
•
•
CUANTITATIVA: Encuestas sociales y pruebas de análisis de metabolitos.
CUALITATIVA:
Análisis de Discursos: Entrevistas en profundidad, a
informantes clave y grupos focales.
TIPO DE ENCUESTAS
•
•
Autoaplicadas
Entrevistas cara a cara
EVALUACIONES REALIZADAS EN EDUCACIÓN EN CHILE
Evaluación de resultados a nivel de efectos e impacto:
1) Identificación : Evaluación de la aplicación piloto del material educativo
para la educación parvularia: “En Busca del Tesoro, 2002.
Ejecutor
: Centro de Estudios de Desarrollo y Estimulación PsicosocialCEDEP.
2)Identificación:
Evaluación
del
programa
preventivo
“Quiero
Ser”,
2002-2003
Ejecutor
: Escuela de Salud Pública de la Universidad de Chile.
3) Identificación : V Estudio Nacional en Población Escolar, 2003 (con 2 años de
aplicación del programa).
Ejecutor
: Escuela de Salud Pública, Universidad de Chile.
Evaluaciones de procesos:
Identificación: Evaluación de las estrategias estandarizadas de prevención del
consumo de drogas en establecimientos educacionales P/Ss, 2000-2001
(Marori y Tutibú; Pasarlo Bien; Para Ser y Crecer; Vitales y Libres; Cable
a Tierra).
Ejecutor
: Universidad Bolivariana.
Evaluación de indicadores de satisfacción usuaria:
Cada programa del Continuo Preventivo lleva incorporado un sistema que recoge la percepción de
los docentes respecto a su satisfacción con el programa y con la estrategia de implementación.
EVALUACIÓN DE “PROGRAMA QUIERO SER”
El programa es bien evaluado por los alumnos en términos de sus contenidos y
actividades, aunque con menor aceptación entre los de Octavo Básico
El programa presenta menor aceptación entre quienes han consumido drogas.
El programa contribuye a aumentar la percepción de riesgo sobre el consumo
habitual de marihuana
Ayuda a disminuir la creencia en mitos que favorecen el consumo
Aumenta la reprobación del consumo habitual de marihuana y el ocasional de
alcohol
El consumo de marihuana se muestra levemente menor entre los alumnos que han
sido parte del programa
Se obtienen progresos significativos en la comprensión del problema de las drogas
El programa ayuda a mejorar algunas “habilidades para la vida”.
APRENDIZAJES
• Consistencia y permanencia programas en el tiempo (proceso
preventivo).
• Utilidad de la validación de materiales en los programas
preventivos.
• Los estudios no sólo permiten medir tendencias, sino también
investigar factores protectores asociados e impactos de los
programas. Ej. Prevención escolar.
• Homologar indicadores entre evaluación de programas.
• Una buena evaluación permite mejorar la eficacia de: diseño
del programa, metodología de implementación y procesos de
capacitación.
DESAFÍOS
• Incorporar indicadores de evaluación desde el diseño de los
programas.
• Utilizar los resultados de las evaluaciones para mejorar bases
científicas de la prevención, para reelaborar los programas a
partir de resultados, para mejorar procesos de intervención.
• Utilizar grupos control, seguimiento y avanzar en análisis
multivariados
que
nos
permitan
intervenir
más
específicamente en aquellas variables o factores que aseguren
su incidencia e impacto.
• Compartir éxitos y fracasos entre especialistas.
• Aprender de las evaluaciones.
• Medir el impacto de un proceso gradual, continuo y
sistemático de prevención.
EVOLUCIÓN DEL USO DE DROGAS ILÍCITAS EN LA
POBLACIÓN GENERAL DE 12 A 64 AÑOS DE EDAD,
SEGÚN PREVALENCIA DE ÚLTIMO AÑO
7
6
5
4
3
2
1
0
1994
1996
1998
2000
2002
Marihuana
3,81
3,98
4,79
5,81
5,17
Pasta Base
0,85
0,63
0,84
0,73
0,51
Cocaína
0,87
0,84
1,33
1,52
1,57
Fuente: CONACE, Estudio Nacional de Drogas en la Población General de Chile, 2002
LOS PADRES INVOLUCRADOS PREVIENEN EL CONSUMO DE DROGAS
PREVALENCIA DE CONSUMO ULTIMO AÑO DE ALGUNA DROGA EN ESCOLARES
SEGUN HABITOS DE LOS PADRES
31,5
Los padres siempre o casi siempre saben donde está
10,4
Los padres están atentos sobre lo que hace en el
colegio
28,6
13,9
Los padres se fijan en los programas que ve en la
televisión
21,8
10,7
Los padres comen con su hijo todos o casi todos los
días de la semana
No
Si
20,4
11,9
Los padres controlan la hora de llegada a la casa en la
noche
24,7
13,8
Los padres preguntan y/o esperan que les diga donde
va
28,2
14,4
18
Los padres conocen a los amigos más cercanos
11,5
0
5
10
15
20
25
30
35
www.conacedrogas.cl
www.conace.cl
Porta chileno sobre las drogas
Agustinas 1235 p. 9
Santiago de Chile
Fono: (56-2) 510.08.00
[email protected]
Descargar

El programa es bien evaluado por los alumnos en