PANAMÁ
Dirección Nacional de Currículo
y Tecnología Educativa
Enero 2014
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SEMINARIO TALLER:
“ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA EL
DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS
CURRICULARES”
JF DNCTE
DÍA 1
“ESTRUCTURA DE LOS
PROGRAMAS DE
ESTUDIO”
INTRODUCCIÓN GENERAL
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AGENDA DE TRABAJO
HORARIO
7:30 a 8:00
8:00 a 8:10
ACTIVIDAD
Reflexión, motivación e introducción.
- Solución de la actividad 1 (S y Q)
8.10 a 8:30
- Diagnóstico – Primera parte
8:30 – 9:00
- Lectura y discusión de las preguntas 1 a la 8.
9:00 a 9:30
- Presentación interactiva – Parte 1
9:30 a 10:00
- Diagnóstico – Segunda parte
10:00 a 10:15
RECESO
10:15 A 11:00
- Presentación interactiva – Parte 2
11:00 a 11:30
- Estructura de los programas
11:30 a 12:45
Actividad formativa 2
12:45 a 13:00
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Conclusiones
y asignaciones
a distancia
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Objetivos de la sesión
• Reconoce los principios
fundamentan el currículo.
básicos
que
• Comprende el proceso científico –
curricular que orientó la actualización de
los programas de estudio.
• Domina las diferencias y relaciones
existentes entre planes de estudio,
programas de estudio y planificación
didáctica.
• Comprende la división y estructura de los
programas de estudio, para sus posterior
aplicación.
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ACTIVIDAD 1 - FORMATIVA
“El currículo, sus elementos y principios”
S
Q
A
Completa las dos primeras columnas de la estrategia
SQA, luego participa en la discusión general de la
actividad diagnóstica y posteriormente, lea y discuta en
equipos de cinco docentes las preguntas 1 a la 8 del
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móduloPowerpoint
8. (páginas
10 – 17).
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Actividad Diagnóstica
Seleccione la opción correcta para responder a las
preguntas formuladas
1.
Es el proceso dinámico de adaptación al cambio social y al
sistema educativo que responde a una
concepción de
educación como totalidad y
a un proceso de cambio
permanente.
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2. Son los 17 ideales educativos a los que nos encaminamos todos
los actores de la educación.
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3. Es el currículo escrito y proporciona a los docentes las bases
orientadoras para la planificación y la evaluación del proceso.
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4. Está conformado por los temas no enseñados, pero importantes.
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5. Principio curricular que exige unión, correspondencia y una clara
relación entre los diferentes elementos que conforman el
currículo.
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6. Principio curricular que sugiere que los programas de estudio son
una gran orientación, pero no un marco de hierro.
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7. Principio curricular que consiste en el establecimiento de un
orden lógico – psicológico en la selección de los contenidos y
en la elaboración de los contenidos de aprendizaje .
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“El currículo, sus elementos y
principios”
Presentación interactiva
Parte 1
El Currículo
Haga clic aquí
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Actividad Diagnóstica – Parte 2
Seleccione la opción correcta para responder a la
pregunta formulada.
8. Es la organización de la oferta académica atendiendo a los
principios
curriculares, que incluye la organización de
asignaturas clasificadas en grandes áreas.
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9. Es el instrumento básico orientador del desarrollo y evaluación
de una asignatura
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10. ¿Cuáles son las dos bloques que presenta la estructura de los
programas de estudio en Panamá?
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11. ¿Cuáles son las tres grandes áreas de formación establecidas
en los planes de estudio en Panamá?
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12. El orden jerárquico existente entre programas de estudio,
planeamiento didáctico y plan de estudio, dispuestos de mayor
a menor jerarquía y alcance, es el siguiente:
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13. ¿A qué bloque de los programas de estudio, pertenecen los
siguientes elementos: Justificación, descripción, metodología y
evaluación sugerida?
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14 ¿A qué parte de los programas pertenecen los siguientes
elementos: Fundamentos legales, fundamentos de la educación
y los enfoques ?
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15 ¿Cómo se organizan y dividen los elementos curriculares de las
asignaturas en los programas de estudio?
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Programas de Estudio
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“Planes y programas de estudio”
Presentación interactiva
Parte 2
El Plan de estudio
Haga clic aquí
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“Estructura de los programas de
estudio”
Elementos de las páginas preliminares
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¿Cómo está estructurado un programa
de asignatura?
En Educación Básica General:
Consta de diez (10) partes
I-Páginas preliminares.
- Datos generales de los programas de asignatura
- Los fundamentos en que se cimientan los programas
II- La Educación Básica general
-Conceptualización
-Características
-Objetivos
-Estructura
III-La situación actual de la Educación Básica General.
IV- Fundamentos de la Educación
V- El Enfoque de Formación en Competencias
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Para ver la estructura: HAGA CLIC AQUÍ
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¿Cómo está estructurado un programa
de asignatura?
VI- Perfil de Egreso de la educación Básica General
VII-El Plan de Estudio de la Educación Básica General
VIII- El Nuevo Rol del Perfil del Docente.
IX- El Enfoque Evaluativo
X- Recomendaciones generales para el uso del programa.
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¿Cómo está estructurado un programa de
asignatura?
En Educación Media:
Consta de Partes (7) partes
I-Páginas preliminares.
- Datos generales de los programas de asignatura
-Fundamentos Legales y de Política Educativa
II- Fundamentos de la Educación Media
III-El Enfoque de Formación por Competencias
IV- El nuevo perfil del docente
V- Enfoque Evaluativo
VI- Recomendaciones Generales para el uso del programa de
estudio
VII-Estructura de los programas de estudio.
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Justificación
Descripción
Metodología
Evaluación Sugerida
Objetivos Generales
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Estructura de los
contenidos:
Área
Sub- área
Objetivos de Aprendizaje
Contenidos
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Indicadores de Logro
Actividades Sugeridas de Evaluación
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Estructura de los Programas
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ACTIVIDAD 2 Formativa
Planes y programas de estudio
• Reunidos en equipos de cinco docentes realicen la
lectura comprensiva de las preguntas 11 a 14 que se
encuentran en las páginas 20 – 26 del módulo 8.
• Resuelvan las 6 actividades del taller 2, que aparece en
las páginas 70 a 72 del módulo 8.
• Discusión en plenaria de los resultados obtenidos en los
equipos de trabajo.
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Actividades a distancia
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ACTIVIDAD 1 - Sumativa
“El currículo, sus elementos y principios”
S
Q
A
Completa la última columna del cuadro de forma
individual, a partir de los contenidos desarrollados
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en el día
de hoy.
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ACTIVIDAD 2 - Sumativa
“Planes y programas de estudio”
1. De manera individual realiza la lectura
comprensiva de las preguntas 15 a 17 y la 22 del
módulo 8.
2. Resuelve las actividades 1, 2 y 3 del taller N° 4,
que aparece en las páginas 75 a 78 del módulo 8.
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MEDUCA camina hacia la
consolidación y excelencia educativa
MUCHAS GRACIAS
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ESTRUCTURA ACADÉMICA
DEL SISTEMA EDUCATIVO
SUB SISTEMA REGULAR
TERCER NIVEL
EDUCACIÓN SUPERIOR
SEGUNDO NIVEL
PRIMER NIVEL
EDUCACIÓN BÁSICA GENERAL
EDUCACIÓN MEDIA
Post
Media
PJ
r a
er
d
í
n
J
a
r
d
í
n
1°
2°
3°
4°
5°
Media
Premedia
Primaria
6°
7°
8°
9°
10°
11°
12°
Postgrado
Maestría
Doctorado
Universidad
1
2
3
4
5
SUB SISTEMA NO REGULAR
Educación de jóvenes y adultos
Educación Inicial
Parvularia
II
III
2-3
4-5
Educación Básica
Alfabetización
Educación Primaria
Educación Premedia
Educación Media
Educación
Suplementaria
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MEDUCA