Objetivos
1. Reconocer los factores de riesgo:
- de los padres que se convierten en
maltratantes
- de los niños que se convierten en victimas
del maltrato
2. Estrategias para disminuir el riesgo
Tipos de maltratos
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Negligencia
Sexual
Emocional
Físico
A largo plazo, mayor riesgo
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Alcoholismo
Abuso de drogas
Depresión
Intento suicidio
Fumar
Pobre salud
Mayor numero de compañeros sexuales y
enfermedades de transmisión sexual
• Obesidad
• Muerte edad temprana
Que reconocen como factores de
riesgo para padres maltratantes y
niños vulnerables al maltrato?
Factores de riesgo
Pobreza
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Desempleo
Bajo nivel educativo
Madre o padre soltero
Padres adolescentes
Grupo minoría
Factores de riesgo
• Hacinamiento, donde duerme el niño, con quien,
cuantos viven en la casa
• Estructura familiar, abuelos tíos, apoyo en crianza
• Apoyo en la comunidad, iglesia ,clubes
• Historial de violencia familiar o abuso
• Alcohol, drogas
• Seguro de salud
• Niños con necesidades especiales
• Accesibilidad a cuido
Características niño a mayor riesgo
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Prematuros
Pobre enlace (bonding) con cuidador
Fragilidad medica
Necesidades especiales
Nino percibido diferente
Nino percibido como difícil, temperamento
Que reconocen como factores
protectivos que previenen padres
maltratantes y niños maltratados?
Factores de protección
• Cariño y cercanía
• Conocimiento sobre el crecimiento y
desarrollo
• Capacidad para sobreponerse a los problemas
• Conexiones sociales
• Apoyos concretos; ropa alimentos, vivienda, y
acceso a servicios básicos (cuido, salud medica
y mental)
Disciplina
• Necesario en la crianza
• Requiere estrategias de disciplina apropiada
1. Tiene la meta de poner limites y enseñar a
diferenciar lo bueno de lo malo
2. Ayudar al niño a tomar decisiones
3. Ensenar al niño desarrollar auto control
Estrategias para manejar conductas no
deseadas
• Ignorar la conducta (efectivo con rabietas en
niños pequeños)
• Tiempo fuera “Time out”
• Quitar privilegios (efectivo en niños mayores)
• Castigos verbales o físicos
Estrategias para manejar conductas no
deseadas
• Ignorar la conducta (efectivo con rabietas en
niños pequeños)
• Tiempo afuera “Time out”
• Quitar privilegios ( efectivo en niños mayores)
• Castigos verbales o físicos (la mas utilizada)
Castigo corpóreo (pegar)
• Cuando se usa el castigo corpóreo y el el niño no
responde, pudiera surgir una ira mayor con una
respuesta de castigo físico mayor hasta perder el
control y lastimar al niño
• En la mayoría de los casos el cuidador pierde el
control y cometen el daño para luego
arrepentirse sintiéndose culpable. Usualmente
otros precipitantes como el cansancio, depresión,
irritabilidad tensión, aportan a esta reacción
Castigo fisico o verbal
• La mas utilizada,
• Puede que inmediatamente obedezcan pero
no aprenden a cambiar la conducta
• No es mas efectiva que otras estrategias
• Enseña que la violencia es una solución a
conflictos interpersonales
• Dificulta el uso de otras técnicas
• Aumenta la agresión
Los médicos allí le diagnosticaron con
el síndrome del bebé sacudido.
• A tratamiento madre que jamaqueó a su bebésábado,
25 de septiembre de 2010 Mariana Cobián / Primera
Hora
• La joven de 19 años recibirá de parte del Estado
tratamiento psicológico ambulatorio y terapias sobre
vivir sin violencia.
• Alegó que el niño, que ahora tiene un año, tiene una
“condición congénita” que ha afectado su desarrollo y
aprendizaje.
• el infante fue sacudido y fue diagnosticado con Shaken
Baby Syndrome, que le causó una hemorragia cerebral.
Academia Americana de Pediatría
Guías para disciplina efectiva
1. Un ambiente de aprendizaje caracterizado por una
relación de apoyo positiva entre padre y niño
2. Una estrategia sistematizada de enseñanza y
fortalecimiento de conductas deseadas
3. Una estrategia de eliminar o disminuir conducta
inefectiva o no deseada.
Basadas en opiniones de expertos, observaciones,
estudios trans culturales y estudios controlados
Mejores Resultados
• Adultos prestan atención y muestran interés en lo que
los niños realizan, elogian las conductas buenas y prosociales, estimulan al niño a participar en la vida del
hogar, les permiten opciones para seleccionar, y están
concientes de las necesidades del niño según su etapa
del desarrollo y sus reacciones emocionales a las
tensiones
• Los niños responden bien a las rutinas, a la consistencia
en las reacciones de los padres, y al envolvimiento en
la toma de decisiones como también a las
explicaciones por las razones de la disciplina
Mejores Resultados
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Modelaje de conductas apropiadas por los padres
Elogios a la buena conducta
Recompensas
Ignorar conducta inapropiada (rabietas en niños
pequeños)
Tiempo Fuera “Time out”
Rutinas establecidas
Envolvimiento en las decisiones
Explicación de porque la disciplina
Conducta antisocial
• Reprimendas continuas
• Respuestas inconsistentes a conducta no
deseada
• Falta de reconocimiento de las necesidades
del desarrollo y emocional del niño
• Ausencia de rutinas
• Se aprenden de los padres y se perpetúan de
generación a generación
Disciplina Efectiva
• Balance de amor y limites, evitando los
extremos
• Padres desean aprender estrategias de
disciplina alternas a golpear
Disciplina positiva
• Atención a las cosas positivas que hacen sus
hijos, todos los días déle un mensaje de
apreciación por sus logros.
• Cuando corrija una conducta enfoque en lo
positivo Ej.: “no grites” puede ser “ habla mas
bajito”
Practiquemos ejemplos
Alternativas a pegar para disciplinar
Alternativas
• Tiempo fuera “Time out”, les ayuda a enfocar su
atención, y calmarse, con tiempo especifico .
• Acción disciplinaria que corresponda al crimen,
crea una relación que perdure
• Recompensar la buena conducta, darle tiempo y
atención adicional
• Los niños necesitan saber lo que se espera de
ellos y las consecuencias que tendrá el incumplir
con las reglas.
Tiempo fuera “Time out”
• Recomendado para niños mayores de 2 anos
• Elija un lugar especifico, callado y aislado consistente
• Cronometro o reloj, tiempo minutos correspondiente a
su edad, 2 anos 2 minutos, 3 anos 3 minutos, etc.
• Defina cuales circunstancias ameritan tiempo fuera
• Escoja circunstancias apropiadas para la edad de su
niño
• Explique el procedimiento al niño y que el propósito es
que se calme y piense
Tiempo fuera “Time out”
• Explique al niño que conducta no es aceptable
y como se procederá a tiempo fuera si lo hace
• Amenace con tiempo fuera la primera vez que
observe la conducta inapropiada si lo vuelve
hacer
• Cuando repita la conducta inmediatamente
proceda al tiempo fuera
• No discuta con el y póngalo en tiempo fuera
Tiempo fuera “Time out”
• Indique en el tiempo que permanecerá en tiempo
fuera mostrándole en el reloj o utilizando un
cronometro
• Supervíselo sin interactuar con el
• Si le habla no le conteste o indíquele que hablaran
cuando el tiempo de tiempo fuera se cumpla
• Cuando cumpla el tiempo recuérdele al niño porque se
le sentó en tiempo fuera. Si el niño tiene la capacidad,
que sea el mismo que identifique el porque, sino usted
se lo puede decir. Indiquele conductas alternas
aceptadas.
Tiempo fuera “Time out”
• Indíquele que pida disculpa por su conducta a
usted o a la persona afectada, si esta indicado
• Una vez termine, si fue cooperador felicítelo y
dígale que ya termino, Recuérdele que no lo
vuelva hacer
• Dígale palabras que lo motiven, te quiero, se
que estas intentando hacerlo bien
• Déjelo continuar sus actividades
Tiempo fuera “Time out”
• Padres a veces necesitan tiempo fuera para
liberar el coraje, la frustración, y calmarse
• Se evita las luchas de poder
• Combine con otras estrategias
• Sea realista de las metas para la edad del niño
• Sea consistente
• Modifique el largo del tiempo fuera según la
edad del niño y su respuesta
Tiempo fuera para padres
12 Alternativas para no pegarles a sus hijos
Cuando los problemas de su vida cotidiana se
acumulen, no intente desquitarse con sus
hijos . Mejor, utilice estas alternativas:
• 1.
Relájese. Deténgase un
momento. Siéntese y cálmese.
• 2.
Respire profundamente por lo menos
cinco veces. Inhale, exhale… despacio… bien
despacio.
Tiempo fuera para padres
• 3.
Cuente hasta 10… despacio… o mejor
aun hasta 20. Recite el alfabeto en voz alta.
• 4.
Haga una llamada telefónica a una
persona amiga, o a un familiar, o pregunte
por teléfono el estado del tiempo o la hora.
• 5.
¿Todavía continúa enfurecido? Golpee
una almohada, muerda una fruta.
• 6.
Hojee las páginas de una revista, de un
periódico, o de un álbum de fotografías.
Tiempo fuera para padres
• 7.
Haga ejercicio. Corra bicicleta fija o
póngase a bailar.
• 8.
Tome un lápiz y escriba sus
pensamientos, las cosas que le molestan y
también las que le hacen feliz.
• 9.
Tome un baño tibio o una ducha fría.
Tiempo fuera para padres
• 10. Acuéstese en el piso, o simplemente,
ponga en alto las piernas.
• 11. Escuche en la radio o componente su
música favorita.
• 12. Tómese un tiempo regando sus plantas.
• Sencillamente, tómese su
tiempo.
No lo
tome en contra de sus hijos, ni de sus hijas.
Herramientas
• Formulario “Bright futures” para
profesionales, herramientas para identificar
factores de riesgo
• www.brightfutures.com
http://pedstest.com/Portals/0/downloads/DISCIPLINA_Y_COMPORTAMIENTO
.pdf
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DISCIPLINA Y COMPORTAMIENTO La disciplina no es castigo. Disciplinar es enseñar nuevos
comportamientos — en usted mismo y en su hijo(a). A menudo, los niños hacen las mismas cosas
problemáticas una y otra vez, debido a que no conocen otra manera de actuar o porque no saben
cómo pedir lo que realmente quieren o lo que les molesta. Una de las metas de la disciplina, es
enseñarles una mejor manera de comportarse y comunicarse. La disciplina también incluye la
prevención de problemas. Estas sugerencias pueden ayudar:
1. La parte más importante de la disciplina es notar cuando su hijo(a) hace algo bien y hacerle
saber lo orgulloso/a que está. (“Lograste ponerte los zapatos hoy en la mañana—
¡Felicitaciones!”). Utilice seguido los elogios, cada 5 o 10 minutos para los más pequeños, cada
15 minutos para los niños de edad preescolar, y cada 30 minutos para los niños más grandes.
Esto motiva al niño a comportarse mejor y buscar su aprobación..
2. Pase tiempo todos los días haciendo cosas que le gustan tanto a usted como a su niño(a). Es
menos probable que un niño se comporte mal teniendo atención especial de sus padres.
3. Acomode su casa a prueba de niños. Remueva objetos que se puedan quebrar, que sean
peligrosos o de valor, de las áreas donde pase tiempo con su niño(a). Así evitará enojos
constantes. De ser posible, acomode su jardín para que sea seguro y adecuado para niños—
Coloque una reja, evite tener perros peligrosos, mueva de lugar equipos o químicos que estén en
lugares accesibles. Si no puede realizar cambios en su jardín o área de juegos, túrnese
supervisando a los niños con otros padres que también estén jugando afuera con sus hijos.
• En Suecia esta prohibido golpear a las mujeres
e hijos y constituye un delito, este se
considera como maltrato. El golpear con la
mano abierta (bofetadas) o amenazar se
considera también maltrato. La violencia
innecesaria para la educación de los hijos, se
considera también maltrato. Se considera
delito a todo aquello que este inscrito bajo el
código penal y este puede ser castigado con la
cárcel.
• 1979"Children are entitled to care, security,
and a good upbringing. Children are to be
treated with respect for their person and
individuality and may not be subjected to
physical punishment or other injurious or
humiliating treatment."
Sweden
• A massive campaign was funded by the Department of
Justice.
• The ban was well-publicized by the media
• a 16-page color pamphlet explaining the reason for
the law and providing alternatives to corporal
punishment was given to every household with a
young child, medical offices and child care centres
• for 2 months, information about the law was printed
on milk cartons, to ensure that it was present at family
mealtimes
• 1981, a total of 99% of Swedes were familiar with the
law
Sweden
• skilled in using democratic childrearing
methods
• Child abuse cases referred to hospital declined
by 1989 to one-sixth of the 1970 rate
• Swedish rates of physical discipline and child
abuse were half those found in the U.S
• Swedish rate of child death due to abuse was
less than one-third the American rate
Sweden
• Swedes believed in the necessity of corporal
punishment in 1965 (53%), only a small
minority support its use today (11%).
• Finland (1984), Denmark (1986), Norway
(1987), and Austria (1989), Venezuela 2007,
Referencias
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www.wholefamily.com
http://www.wholefamily.com/aboutyourkids/child/discipline_8.html
http://www.wholefamily.com/aboutyourkids/child/love.html
http://www.wholefamily.com/aboutyourkids/child/discipline_10_qa.html
http://www.wholefamily.com/aboutyourkids/child/time_out.html
http://www.childwelfare.gov/preventing/http://pedstest.com/Portals/0/download
s/DISCIPLINA_Y_COMPORTAMIENTO.pdf
http://www.childdevelopmentmedia.com/spanish.html
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC1117468http://family.jrank.org/pa
ges/405/Discipline-Conclusion.html#ixzz11OVCGm56
http://hogarmedico.yolasite.com/disciplina-con-amor.php
http://www.bebesymas.com/ser-padres/corregir-no-es-pegar-tambien-en-el2008-alternativas-a-la-bofetada
http://www.educacionenvalores.org/spip.php?article784
http://www.ext.colostate.edu/Pubs/fammatrs/fm0704s.html
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