Titulo
Dinámicas Grupales para la prevención de violencia escolar: una
opción de Intervención Universitaria.
Autores
Carlos Antonio Meléndrez Valenzuela
Dora Aida Valenzuela Maro
[email protected]
[email protected]
Maestría en Creatividad e Innovación Educativa de la Universidad
Autónoma de Sinaloa
Del 4 al 6 de Octubre de 2012. Mazatlán, Sinaloa, México
Eje transversal numero 1
Aprendizaje y valores en la vida profesional en
enfermería: la escuela debe dar la pauta para una
vida entera (…) desarrollo armonioso de las
facultades físicas, mentales, sociales, éticas y
morales. El verdadero objetivo de la educación es
preparar a los estudiantes para una vida de
servicio.
Objetivo
Prevenir
la
violencia
escolar
en
los
estudiantes del séptimo semestre de la
Escuela Superior de enfermería Mochis,
por medio de implementación de dinámicas
grupales
que
promuevan
habilidades
sociales y personales en los alumnos.
La Organización Mundial de la Salud (2002)
define la violencia como:
El uso intencional de la fuerza o el poder
físico, de hecho o como amenaza, contra uno
mismo, otra persona o un grupo o comunidad,
que cause o tenga muchas probabilidades de
causar lesiones, muerte, daños psicológicos,
trastornos del desarrollo o privaciones.
violencia escolar
Para Erazo (2010) lo único que la diferencia de la
violencia social es el espacio y contexto donde
sucede.
Del Rey y Ortega (2001), “existe violencia escolar
cuando una persona o grupo de personas del
centro se ve insultada, físicamente agredida,
socialmente excluida o aislada, acosada,
amenazada o atemorizada por otros que realizan
impunemente
sobre
la
víctimas
estos
compartimientos y actitudes”.
Dinámica grupal
• Para Ciriliano y Valleverde (citado por Ramírez,
2009), señala que las dinámicas de grupo es el
proceso a través del cual la gente interactúa
directamente.
• Apodaka (2004), señala que los Objetivos de las dinámicas
son: que los y las participantes comprendan el proceso de un
grupo al resolver problemas que les van ocurriendo y lo
complicado de tomar decisiones en grupo.
• Que entiendan las fuerzas condicionantes de la conducta de
las personas del grupo, que comprendan cuáles son las
mejores condiciones para que un grupo madure, que
comprendan los conceptos de liderazgo y autoridad.
• Que comprendan las relaciones entre grupo y entorno social.
• Que capten las interrelaciones entre cada
miembro y miembro del grupo, que se hagan
cargo de las consecuencias que el grupo tiene
en el desarrollo personal, que comprendan la
teoría, los principios y la investigación acerca de
la estructura y los procesos de grupo, que
consigan la habilidad necesaria para el manejo
de estos conocimientos
•Se aplicó un cuestionario sobre violencia escolar.
• Carta compromiso.
•Profesionista exitoso.
•Se mostró película denominada “Circo
mariposas.
• Di tu nombre con un son o en verso.
de las
Conclusiones
Las dinámicas utilizadas dan muestra de la efectividad
que tienen cuando se utilizan con fines educativos,
como en este caso que se logró concientizar a los
alumnos sobre la importancia de adquirir habilidades
sociales y personales.
Se demostró que los conflictos disminuyen, en un
primer intento, la carencia de habilidades personales y
sociales, sin embargo por medio de las estrategias se
pudieron reforzar. Quedando claro que hay que utilizar
dinámicas grupales dentro de los contextos educativos,
prácticas que por lo menos en la escuela de enfermería
Mochis están olvidadas.
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Dinámicas Grupales para la prevención de violencia