ESTRATEGIAS PARA
DESARROLLAR EL
PENSAMIENTO NUMÉRICO
DOCENTE: ANA MORALES AQUINO
EL REY MANDA QUE…
TANTOS COMO…HAY
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1. NÚMERO DE ALUMNOS:
Toda la clase,
divididos en grupos de 10
2. Material:
mesa y objetos (pelotas,
lapiceros, cuadernos...)
3. Objetivo :
Desarrollar el raciocinio y
control neuro muscular.
4. Desarrollo de juego: Se plantea a
los alumnos algunas indicaciones como:
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Primero deben elegir un representante de cada grupo que será el
único que traiga lo que se solicite incluyéndose a si mismo
El docente colocará sobre la mesa 5 pelotas y empieza el juego
cuando dice: el rey manda que vengan aquí tantos niños como
pelotas hay. El representante de cada grupo debe incluirse.
El docente puede colocar sobre la mesa 8 cuadernos, tres
lápices, …
Mientras se realiza el juego el docente pueden ir
preguntando:¿Cuántos niños vinieron? Si quiero repartir las
pelotas ¿Cuántas pelotas le tocaría a cada uno?
Al finalizar el juego se felicita al grupo que cumplió con todos los
mandados del rey y también se puede resaltar las situaciones
familiares en las cuales se da la correspondencia biunívoca. Por
ejemplo: En el aula hay tantas carpetas como niños, se les pide
que observen sus camisas o blusas y se les dice: ¿Cuántos
botones como ojales hay?
CADA CONEJA BUSCA SU
PAREJA
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1. NÚMERO DE ALUMNOS:
Toda la clase
2. Material: campana o pandereta
3. Objetivo :
Desarrollar el raciocinio y
control neuro muscular.
4. Desarrollo de juego: Se plantea a
los alumnos algunas indicaciones como:
Cuando escuchen una campanada se deben
quedar quietos y cuando escuchen dos
deben caminar por el auditorio sin detenerse,
cuando escuchen la frase.”Cada coneja
busca su pareja” deben buscar a una
compañera y ponerse a cantar y bailar con
ella la canción “todo movimiento baila-baila al
finalizar se hará notar si algún niño se quedó
sin pareja, se les pregunta ¿POR QUÉ LA
NIÑA SE QUEDO SIN PAREJA?
MATIRAZONANDO
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1. NÚMERO DE ALUMNOS:
Toda la clase,
dividida en grupos de 4 personas.
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2. Material:
y tiza.
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3. Objetivo :
en equipo.
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4. Desarrollo de juego: Se plantea a los alumnos
algunos problemas.
tarjetas con los problemas, pizarra
Desarrollar el raciocinio y trabajo
1.- Luisa tiene 20 m de tela y necesita cortar
en partes iguales. ¿Cuántos cortes debe
hacer para obtener piezas de la misma
longitud?
Respuesta: 19 cortes
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2.-Julia tenía 440.00 nuevos soles, si gasto
la mitad en comprar ropa y la la cuarta parte
de lo que le quedó en comida.¿Cuánto le
queda de dinero?
Respuesta: 55.00 nuevos soles
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3.- Soy un número que tiene 3 decenas, 2
centenas y una unidad menos tres decenas.
¿Qué número soy?
Respuesta: soy el número 201.
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4.- Pedro es hijo de Juan y padre de
Rodrigo. ¿Qué parentesco tiene Juan con
Pedro?
Respuesta: Abuelo
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sale un representante de cada grupo y saca
una tarjeta con el problema, lo lee, en grupo
resuelven y luego sale un participante de
cada grupo y lo resuelve en la pizarra y
explica el procedimiento a sus compañeros,
si la respuesta es correcta se le asigna un
punto a su grupo gana el grupo que tiene
mayor puntaje.
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