CURRICULO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
4ªEDUCACIÓN INFANTIL
Alicia Martínez García
María Ruiz Aparicio
Fátima Gómez Benlloch
Rebeca Guerrero Auñón
Introducción
• Ley Orgánica de la Educación
2/2006 de 3 de mayo
• Enseñanza de la religión como
área o materia en los niveles
educativos que corresponda
• Jerarquía eclesiástica: determina
el currículo propio de la
enseñanza religiosa
• Opción libre para los alumnos y
obligatoria para los centros
• La formación religiosa y moral católica
cuenta con una larga tradición en el
sistema educativo español
• Está garantizada actualmente por el
Acuerdo suscrito entre el Estado
español y la Santa Sede sobre
Enseñanza y Asuntos Culturales (3 de
enero de 1979)
• El currículo de enseñanza de la religión
católica se enmarca en un contexto
histórico y social que incluye las
manifestaciones artísticas y culturales
que emanan de la fe católica y de otras
confesiones
¿Por qué enseñar religión?
• Contribuye a la calidad de la educación
Propuesta y desarrollo de
conocimientos, valores y
actitudes
Desarrolla la capacidad
transcendente del alumno
Formación integral
Dimensión cultural e
histórica
Dimensión ético moral
Dimensión humanizadora
Dimensión epistemológica
Dimensión cultural e histórica
• El patrimonio cultural, histórico y antropológico que gran
parte de las sociedades reciben del pasado está vertebrado
por contenidos religiosos
• La religión católica ha dado sus frutos en el arte, en la
creación popular y en la acción social
• Enseña la incidencia que el cristianismo ha tenido y tiene en la
cultura española y europea
Dimensión humanizadora
• Constituye una aportación eficaz en la maduración de la
personalidad integral del alumno
• Ideas, valores y creencias que permiten al alumno dar
respuesta a sus interrogantes
• Apertura hacia el fundamento y sentido último de la vida así
como al sentido de la ciencia, de la cultura y de la identidad
misma de la persona humana
Dimensión ético moral
• En la religión católica se ofrece una determinada manera de
ver la vida, en cuya base se encuentra un concepto de
hombre, unas ideas y creencias y una propuesta de escala de
valores y principios
• Expresión coherente del conocimiento de Dios revelado en
Jesucristo
Dimensión epistemológica
• Los contenidos son saberes con una fundamentación y una
metodología científica propia
• En la escuela, esta dimensión entra en confrontación y diálogo
con otros tipos de saberes
Contribución del área de religión y moral
católica a la adquisición de las competencias
básicas
• En esta etapa el niño comienza a
tener conciencia de sus propias
acciones percibiéndose cada vez más
como individuo
• El descubrimiento de su propia
identidad está condicionado por los
modelos culturales que los adultos
encarnan
• La enseñanza católica debe presentar
modelos cristianos de identificación.
Competencias que se adquieren con la
enseñanza religiosa
• Competencia en comunicación
lingüística
 Escucha de la palabra de Dios
 Introducción al lenguaje testimonial
que hace posible la transmisión vital
de lo creído (lenguaje bíblico y su
riqueza de expresión y simbología,
lenguaje doctrinal y su precisión
conceptual, analítica y argumental y
el lenguaje litúrgico y su cercanía al
lenguaje de los pueblos cristianos)
 Enriquecimiento del vocabulario
• Competencia social y cívica
 la enseñanza religiosa católica educa la dimensión moral y
social de la personalidad del alumno
 El testimonio de hombres y mujeres santos en toda la historia
constituye un referente continuo para la asimilación de los
valores más genuinamente cristianos
• Competencia cultural y artística
 Conocimiento y valoración de toda expresión artística,
histórica, simbólica y modos de vida impregnados de
cristianismo como manifestación del hecho religioso.
 Conservación y valoración del patrimonio cultural
 Elementos que definen las demás grandes religiones
• Competencia de aprender a aprender
 Ayuda a los alumnos a ser protagonistas de su aprendizaje
como respuesta a la voluntad de Dios de que el ser humano
colabore activa y libremente con el plan por Él establecido
• Competencia de autonomía e iniciativa personal
 Formar a la persona desde dentro (potencialidades, dignidad
y sentido)
 La religión es generadora de valores y de integración social
• Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo
físico
 Respuestas y soluciones a los problemas por la interacción del
ser humano con el medio físico
 La naturaleza como creación de Dios por lo que la valora,
cuida y fomenta
PRIMER ciclo-OBJETIVOS
CICLO - contenidos
Primer
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1. Creación del mundo
2. Creación del hombre
3. Incorporar la oración al día a día  Padrenuestro/ Jesusito de mi vida
4. Dar sentido a la Biblia y a los actos de Dios.
5. Dios como fuente de conducta y bondad
6. Intervención salvadora
7. Ultima cena, pasión, muerte y resurrección.
8. La iglesia como lugar de fe
9. Significado de algunos símbolos en la fe
10. El cristiano espera al cielo
PASAJES DE LA BIBLIA
“Toma a tu hijo, a tu único hijo, al hijo que
tanto amas, y llévalo a la región de Moria
para ofrecérmelo en holocausto”.
Abraham levantó un
altar. […] Luego preparó la leña, y ató y colocó sobre
el altar a su hijo Isaac, que a esta altura había
comprendido ya, en silencio, que él debía ser la
víctima. Pero cuando alzó su mano con el cuchillo para sacrificarlo un ángel desde El
cielo le gritó:
Abraham, Abraham, no le hagas daño al niño. Ahora sé que eres respetuoso de Dios y
que no me has negado tu único hijo.
Escribe los nombres
que correspondan
ADÁN Y EVA
Dios creó al H____ a su I____ y S____ y le llamó A____
Le advirtió que podía comer todo lo que quisiese excepto del árbol que tuviese
M_____. “Pues si lo haces, M_____" : Dijo Dios.
Mas tarde Dios dijo; el hombre no puede estar S_____, pues entre todos los
A______ no había ninguna compañera adecuada para Adán.
Dios hizo caer a Adán en un S____ profundo para así poder extraer de él una C____,
y así, creó a la M____ y la llamó E___.
Así Dios hizo todo en S____ días y el séptimo D_____
Los dos juntos en el E____ vivieron felices O________ a Dios.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN – primer ciclo
• Describir y respetar las prácticas religiosas y su sentido.
1. Mostrar respeto ante los actos de Dios (independientemente de nuestra
creencia
2. Conocer e identificar los valores que Dios nos quiere transmitir.
3. Conocer los 10 mandamientos y su aplicación a la vida
4. Entender los textos bíblicos
5. Tener conciencia de las acciones que Dios realizó y lo que con ellas quería
transmitir.
10 MANDAMIENTOS
Segundo ciclo
Contenidos
• Dios es el creador.
Relatos sobre el
origen del mundo en
la antigüedad. Adán
y Eva
Adán y Eva fueron los primeros jardineros. Vivían en el Jardín del Edén, un lugar perfecto sin espinas ni malas
hierbas,
y donde las plantas producían sus frutos fácilmente. Dios les dijo a Adán y a Eva que cultivaran el jardín, lo
cuidaran,
pusieran nombre a los animales, y comieran de sus frutas, excepto del árbol del conocimiento del bien y del mal
porque si comían sus frutas (se dice que eran manzanas o alguna fruta parecida a ellas), morirían.
Adán y Eva eran muy felices allí, ¡era tan bonito!
Como he dicho antes, Dios puso también en el Edén todo tipo de animales, uno de estos animales era una
serpiente. Era muy astuta. Un día, la serpiente habló con Eva, y le dijo:
- “¿Es verdad que Dios os dijo que no deberíais comer de ningún árbol en el jardín?”
Eva dijo:
- “Podemos comer de todos los árboles menos del que está en el centro, el del conocimiento del bien y del mal,
porque si no, moriremos.”
Pero la serpiente dijo a Eva:
- “No vais a morir. Dios sabe que si coméis ese fruto, llegaréis a ser como Él y es sólo esa la razón por lo cual Él no
quiere que lo comáis.”
Eva miró el fruto, era hermoso. Pensó un poco pero, al final cogió el fruto y lo comió. Después le dio parte a Adán
para que lo probara.
De pronto se miraron y se dieron cuenta que estaban desnudos. Rápidamente cosieron hojas juntas y se hicieron
ropa para si mismos.
Luego oyeron a Dios y se escondieron de Él. El Señor llamó al hombre (Adán) y le preguntó:
- “¿Dónde estás?”
Adán respondió:
. “Te oí y tuve miedo porque estaba desnudo.”
Dios le preguntó:
- «¿Y cómo lo supiste?»
Adán confesó que él y Eva comieron el fruto que no debieron comer. Luego trataron de poner excusas diciendo:
- “La serpiente nos engañó.”
( ¿Alguna vez has tratado de culpar a alguien más cuando tú tenías algún problema? ¿Has tratado de esconderte
para que nadie te encuentre por algo que hiciste? ¡Si has hecho estas cosas, hiciste exactamente lo que Adán y
Eva hicieron!).
Vamos a ver lo que Dios hizo.
Dios les explicó que ellos al tomar la decisión de comer el fruto le habían desobedecido. Él les amaba pero tenía
que castigarles por lo que habían hecho. Entonces les castigó a salir del jardín y comenzaron a tener vidas
difíciles, por ejemplo, debían trabajar para buscar la comida o podrían ponerse enfermos.
Pero Dios todavía les amaba y les cuidaba.
• La acción salvadora de
Dios a través de los
patriarcas y Moisés en el
pueblo judío.
Sentido
salvífico
y
compromiso
con
el
hombre en el Judaísmo,
Cristianismo e Islam
 Importancia
de
las
religiones,
Dioses,
costumbres, libro sagrado,
templos …
http://culturasyreligiones.
wordpress.com/categor
y/i-primaria/6oprimaria/
• El perdón de Dios y su
misericordia. Los
milagros de Jesús
 ¿Qué es un milagro?
¿Cúando ocurren? ¿Por
qué?
http://erealcala.blogspot.com.es/20
10/07/juego-domino-gigantesobre-los-milagros.html
• El nacimiento de la
iglesia
 Distinguir las distintas iglesias
cristianas:
ortodoxa,catolica,
protestante y anglicana.
 Conocer la jerarquia de la
Iglesia catolica y sus funciones.
Evaluación:
 Distingue sinodo, concilio y
enciclica.
 Conoce diferentes ramas del
cristianismo.
 Enumera la jerarquia de la
Iglesia.
Temas transversales:
 Educacion para la paz y la
convivencia:
Respeto
por
diferentes
manifestaciones
religiosas.
• La Eucaristía. Origen y meta
de la vida cristiana
 Significado
 Finalidad
 Experiencia personal
¿Cómo tratar el tema?
LA LITURGIA DE LA PALABRA
 Lecturas (salmo y evangelio)
 La homilia
 Renovación de las promesas
bautismales
 La oración a los fieles
 El credo
LA LITURGIA EUCARÍSTICA
 El ofertorio
 La consagración
 La comunión
 La bendición final
• La salvación de Dios
a través de los
sacramentos de la
Iglesia
 Los sacramentos (de
iniciación, de
curación y de
servicio)
 Simbolos y signifi
cado
 Ritos y costumbres
Criterios de evaluación
• Distinguir a los fundadores de
las religiones monoteístas,
comparándolos entre si en los
aspectos concernientes a su
relación con Dios y su
compromiso con el hombre
• A través de los personajes
bíblicos, verificar la acción
salvadora de Dios y su plenitud
en Jesucristo
• Reconocer el amor de Dios al
crearnos a su imagen y
adoptarnos como hijos
• Distinguir y relacionar los
sacramentos de la iniciación, la
reconciliación y la Eucaristía
• Saber describir a la Iglesia como
Cuerpo de Cristo
• Explicar el significado de algunos
textos evangélicos que hagan
referencia a la vida eterna
Educación primaria
Tercer ciclo
•
Los profetas anuncian un Mesías__ JESÚS
•
Jesús__ Maestro ( enseña cómo es Dios)
•
Jesús__ Salvador ( nos da una nueva vida)
•
Jesús__ Mesías ( enviado por Dios)
Los doce Apóstoles
MÍMICA
PREGUNTAS
1-¿Por qué crees que es importante la enseñanza religiosa en Educación Primaria? ¿En qué
piensas que beneficia a los alumnos?
2 -Di otro criterio de evaluación que añadirías. ( perspectiva de la fe, de valores morales,
metodologías...) teniendo en cuenta la importancia que tienen para ti unos criterios u otros,
o pensando cuál de ellos debería primar por encima de los demás.
3-En cuanto al relato de Adán y Eva sobre el origen del mundo en la antigüedad, nombra 3
ventajas y 3 desventajas que encuentres que pueda suponer a la hora de contarlo en el aula.
4- Uno de los contenidos que se desarrollan en el tercer ciclo de Educación Primaria
acerca de la Religión hace referencia a los Derechos Humanos. Piensa en una actividad para
desarrollar este contenido.
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