INTEGRANTES:
• CECILIA SORIANO FLORES
• CITLALI RIVERA MARTÍNEZ
• ANA MARÍA ROJAS BAUTISTA
• AURORA ELIZABETH BELLO
MEJÍA
• BEATRIZ MÉNDEZ LÓPEZ
 La
observación es un recurso fundamental que
lleva al descubrimiento de los fenómenos
sociales y naturales y al planteamiento de
interrogantes que dan lugar a múltiples
oportunidades de aprendizaje.
 Los
niños pequeños tienen un interés natural
por conocer el mundo, por saber qué, cómo y
por qué pasa lo que pasa. Les gusta explorar,
preguntar, se interesan por cosas nuevas y
aspectos de su entorno pero también,
mediante los medios de comunicación a los
que tienen acceso, muestran gran interés por
conocer e investigar sobre contextos lejanos
para ellos.
A
través de la observación se favorece en
los niños la actitud de indagación y se da
lugar a la elaboración de supuestos
iniciales, a la búsqueda de información en
distintos medios, al registro de información,
al establecimiento de semejanzas y
diferencias, a la identificación de cambios y
a la elaboración de explicaciones acerca de
por qué ocurren dichos cambios en los
fenómenos u objetos que se observan.
La observación es, en síntesis, una
estrategia que favorece el desarrollo
de competencias cognitivas como el
análisis, las inferencias y el
desarrollo
del
lenguaje
como
organizador del pensamiento y como
herramienta para comunicar cada vez
con mayor precisión lo que se está
observando y lo que se piensa a partir
de lo que se observa.
 Aunque
los niños son capaces de
observar por sí solos, la intervención
docente planificada y oportuna –por
ejemplo,
planteando
preguntas
pertinentes– es indispensable para
propiciar que tomen conciencia de las
habilidades que poseen y de los
conocimientos que logran a partir de
las experiencias de observación.
La interacción con los compañeros
y con la maestra constituyen un
medio importante para compartir y
explicar
los
descubrimientos
propios a través del habla y de las
diversas formas que los niños
tengan a su alcance para registrar
los hallazgos.
Estrategia. La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales.
Propósito. Que los niñ@s, adquieran
conocimientos de que existen
diferentes tipos de basura y que
pueden mantener su entorno limpio.
Material. Tinas o botes, carteles con el nombre de los diferentes tipos de basura.
Secuencia de la actividad.
“A limpiar se ha dicho”.
Se divide al grupo por equipos, y se elaborarán dibujos para distinguir cada cartel
y posteriormente colocarla en cada bote.
Después, saldremos al patio a juntar basura y colocarla en el bote que
corresponda, de esta forma se creará en los niños el hábito de que se tiene que
colocar la basura en su lugar y que se debe conservar el entorno limpio,
aprendiendo a clasificar los diferentes tipos de basura y lograr identificar basura de
rehúso.
Retos. Que los niños se cuestionen ¿Por qué pueden utilizar nuevamente algunos Variable. Que cada niño distinga los
objetos de la basura?. Que clasifique los diferentes tupos de basura.
diferentes tipos de basura. Asignar
guardias que sean las encargadas de
clasificar la basura.
Puntos a evaluar. Trabajo en equipo, observación, formulación de hipótesis,
distinción entre diversos objetos, interés por mantener limpio su entorno,
elaboración de preguntas.
Estrategia: Observación de objetos del entorno y fenómenos
naturales.
Propósito: Que los niños y las niñas describan
semejanzas y diferencias a través de la
observación de imágenes .
Material: Imágenes de revistas, periódicos, fotos
Secuencia de la actividad.
Observar imágenes.
1.-Se colocan imágenes en el pizarrón que ilustran aspectos positivos
del medio ambiente y otras con aspectos negativos.
2.- Se invita a los niños a escoger una imagen.
3.- Pedir que las observen detenidamente tratando de describir las
semejanzas y diferencias que pueda encontrar en su medio
ambiente. Ejemplo: la foto de un árbol, basura, flores, tierra etc.
Retos: Que los niños encuentren soluciones a los aspectos
negativos y los positivos seguir reforzándolos.
Puntos a evaluar La capacidad de observación. Descripción.
Variantes: Jueguen memoria, busquen pares con
el aspecto positivo y negativo.
Descargar

La observación de objetos del entorno