The Conquest:
The dichotomy of resistance and accommodation
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Dicotomía- La división en dos partes de una cosa.
Dichotomy-The division of two mutually exclusive, opposed,
or contradictory groups: a dichotomy of thought and action.
Acuerdo- Tener en cuenta los deseos y necesidades de otra
persona/s.
Accommodation- To give consideration to/ allow for the
desires and needs of another.
Transculturación- La introducción de elementos extraños en
una cultura establecida.
Transculturation- The introduction of foreign elements into
an established culture.
Entender la historia de la conquista desde la
llegada de los españoles hasta la caída de
Tenochtitlán.
 Identificar los tribus indigenas asociadas con la
conquista.
 Reconocer e identificar la geografía de México.
 Analizar el papel de los Tlaxcaltecas y la
Malinche en la conquista.
 Analizar las imagenes de la conquista atraves de
los murales de Diego Rivera.
 Recitar de memoria un poema basado en la
conquista.
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Easy Spanish Reader- A Three Part text for Beginning
Students– William T. Tardy McGraw-Hill Companies 2003.
ISBN: 0071428062 ISBN-13: 9780071428064
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El poema
DOLOR DEL CANTO
Oye un canto mi corazón:
me pongo a llorar; me lleno de dolor.
¡Nos vamos entre flores:
tenemos que dejar esta tierra:
estamos prestados unos a otros:
iremos a la Casa del Sol!
¡Póngame yo un collar de variadas flores:
en mis manos estén;
florezcan en mis guirnaldas!
¡Tenemos que dejar esta tierra:
estamos prestados unos a otros:
nos vamos a la Casa del Sol!
Romances de los Señores de la Nueva España, f. 27v. De Nezahualcóyotl y del mismo tiempo.
http://home.wlu.edu/~barnettj/212/aztexts.htm
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Las imagenes de los murales de Diego Rivera
Planillas de Tarlonton Law Library at the University of Texas at Austin
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Los estudiantes leerán los cuentos de la
conquista desde México prehispánico hasta la
caída de Tenochtitlán. (2 cuentos
semanalmente)
Crearán una cronología de eventos.
Identificarán los lugares (estados & capitales)
de México en una mapa.
Analizarán los murales de Diego Rivera.
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¿Por qué llegaron los españoles a México?
¿Quién eran los tribus principales del cuento?
¿Quién era La Malinche?
¿Cómo conquistaron los españoles a los
Aztecas/Mexicas?
¿Por qué no resistieron los Tlaxcaltecas a los
españoles?
¿Es la Malinche heroína o traidora? ¿Y los
Tlaxtaltecas?
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Comparar y contrastar los tributos de los
aztecas con los tributos de los españoles.
http://www.tarlton.law.utexas.edu/rare/aztec/Tribute.htm
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Explicar las circunstancias de los tributos.
1. ¿Por qué tenían que pagarlos?
2. ¿Con qué frecuencia los pagaban?
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Explicar el propósito de los prisioneros de
guerra.
Escribe una descripción de los Tlaxcaltecas.
Imagina que tu pueblo ha sido atacado por los
aztecs. Explique los detalles de lo que pasó con
cada persona de la familia incluyendo a ti
mismo.
 Escribe un ensayo discutiendo las razones por la
resistencia y por el acuerdo de parte de los
Tlaxcaltecas.
 Imagina que eres la Malinche. Escribe una
entrada de diario describiendo la noche de la
matanza en Cholula y tus sentimientos de lo que
viste.
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Identificar quién era la Malinche.
Identificar el papel que tuvo en la conquista.
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Comparar y contrastar el sistema judicial de
los aztecas con el sistema actual de los
estados unidos.
http://www.tarlonton.law.utexas.edu/rare/aztec/Courts.htm
Los estudiantes presentarán un simulacro de
juicio. El juicio de la Malinche.
 Adoptarán los personajes y circunstancias de las
historias a nuestra idea del sistema judicial.
 El caso del enjuiciamiento- La Malinche es una
traidora y merece ser sacrificado a
Huitzilopotchtli (por su traición).
 El caso de la defensa- La Malinche es víctima de
las circunstancias y por eso no puede ser
etiquetada como traidora. Al contrario, debe ser
honrada como heroina.
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El sistema judicial- the judicial system
Un simulacro de juicio- a mock trial
El enjuiciamiento- the prosecution
La defensa- the defense
Los testigos- the witnesses
El jurado- the jury
La declaración de apretura- opening statement
La declaración de clausura- closing remarks/statement
La deliberación del jurado- deliberation of the jury
El verdicto- the verdict
La setencia oficial- final sentence
¡Opongo!- I object!
Una objeción sostenida- objection sustained
Una objeción revocada- objection overruled
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Los aztecas no habrían sacrificado a una
mujer al dios Huitzilopotchtli.
Los aztecas no habrían castigado a La
Malinche. Si ella hubiera sido perseguida por
alguien, ella habría sido perseguida por los
españoles.
Aunque ella hablaba náhuatl y maya, no era
una cosa tan extraña. Había gente que
hablaba varias lenguas.
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Los participantes
*Cortés
*La Malinche
*un guerrero tlaxcalteca
*un soldato español
*un guerrero azteca
*Moctezuma
La preguntas
*¿Qué opinan de la llegada de los españoles a México?
*¿Qué quiere pasar con esta llegada?
El Proceso
*Los estudiantes serán divididos en grupos. Cada grupo tendrá un papel.
*Los grupos tendrán una oportunidad de preparar respuestas detalladas
a las preguntas desde la perspectiva del personaje apropiado.
*Los grupos tendrá una oportunidad de contestar preguntas de la
audiencia y defender su punto de vista.
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I anticipate the duration of the unit to be
spread out over one month.
Students will be writing descriptions and essays
based on their level of competency in the
language.
 All readings from the selected text are in
Spanish. Students are required to
highlight/focus on the tenses of verbs.
 All readings are accompanied with
comprehension questions.
 Students will keep a vocabulary log.
 Students will recite from memory a selected
poem in Spanish pertaining to the theme.
 Students will act out the trial of Malinche.
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