¿Qué es una nueva
tecnología?
¿Cuáles conocéis?
¿Cuáles usaríais para la docencia?
¿Por qué esas y no otras?
Para vivir, aprender y trabajar con éxito en una sociedad cada
vez más compleja, rica en información y basada en el
conocimiento, los estudiantes y los docentes deben utilizar
la tecnología digital con eficacia. En una contexto
educativo sólido, las Tecnologías de la Información (TICS)
pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades
necesarias para llegar a ser:
–
–
–
–
–
–
Competentes para utilizar la tecnología
Buscadores, analizados y evaluadores de la información
Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones
Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad
Comunicadores, colaboradores, publicadores y productores
Ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir
a la sociedad
(Estándares de competencias de las TIC para docentes. UNESCO)
¿Estáis decididos a introducir las
nuevas tecnologías en vuestra
docencia?
Sí
No
Genial
Vamos
allá
¿Todavía dudas?
¿Te parecen difíciles?
¿Te agobia la idea?
¿No te ves capaz?
¿No entiendes para qué
pueden ser útiles?
¿Cómo lo hago?
¿Voy a evaluar su
trabajo? ¿Sí?
¿Cómo?
¿Serán efectivas?
¿Qué pretendo al usarlas?
- Mejorar el input
- Aumentar la cantidad de
input
- Motivarles más
- Reforzar el input
¿Cuáles voy a usar?
¿Cuál será mejor para
lo que pretendo?
¿Para qué puedo usarlas?
a) Para ampliar el input que ofrezco en clase
b) Para acercarles a (más) muestras más reales de la lengua
c) Para consolidar conocimientos que hemos dado en el
aula
d) Para motivarles y ser más dinámico
e) Para estar en contacto con ellos y hacerles sentir más
cómodos con el aprendizaje, es decir, para minimizar su
filtro afectivo
f) Para introducir más variedad de actividades y así abarcar
más estilos de aprendizaje
g) Para poder introducir más cantidad o diversidad de
temas que a veces no da tiempo en clase, con lo que
podemos tratar cosas que son más de su interés
¿En qué contextos?
Presenciales
Semi presenciales
Virtuales
Inmersión
No
inmersión
¿Qué debo conseguir?
Five-step
model
G. Salmon
(2000)
Development (buscan fuera del
curso)
Knowledge construction (reflexión sobre el
propio proceso de aprendizaje, aprendizaje
cooperativo)
Information exchange (intercambio, actitud
cooperativa)
Online socialization (primer foro, contacto grupal)
Access and motivation (bienvenida, descubrimiento del método)
¿Cómo lo llevo a cabo? Las TAREAS
En un enfoque por tareas:
· Se fomenta el aprendizaje a través del uso real de
la lengua (planear un fin de semana, discutir con
alguien o apoyar a dar un discurso en una boda).
· Secuenciación de actividades: tareas en las que
utilizan la lengua
· Admite intervención activa y apreciaciones
personales de los alumnos
· Tiene una estructura pedagógicamente adecuada
· TAREA final: las tareas previas son pasos para
lograr conseguir esta tarea final y en la que pueden
desarrollar las capacidades necesarias para ejecutar
esta tarea final.
¿Un ejemplo,
por favor?
Diseño de actividades
Elección del tema foco de
interés
Planificación del proceso,
cuántas actividades vamos a
hacer, cuál es la tarea final…
Programar y diseñar
Especificar los
objetivos
Especificación de
contenidos lingüísticos,
culturales, pragmáticos…
¿Cómo lo llevo a cabo? Las TAREAS
1º Los alumnos hablan de a dónde les gustaría
viajar en vacaciones: cuál sería el viaje de sus
sueños
2º En grupos de 3 hablan sobre ese viaje
maravilloso que ya han hecho y enseñan fotos y
comentan el tema
3º Cada grupo elegirá un lugar que han visitado ya
o que les gustaría visitar y preparan una encuesta
para saber qué tipo de viaje le gustaría hacer a sus
compañeros
4º El grupo vuelve a reunirse y decide diseñar un
plan de viaje como propuesta: tipo, temporada,
transporte, lugares de interés, …
5º Cada grupo presentará a la clase su opción.
6º Debate sobre pros y contras. Toma de decisión
· ¿Qué contenidos funcionales
creéis que quiero tratar?
· ¿Qué contenidos gramaticales?
· ¿Qué contenido léxico?
· ¿Qué contenido discursivo?
· ¿Qué contenido pragmático?
¡Clarísimo!
¿Y cómo lo aplico con
recursos digitales?
¿Y una e-actividad?
Nombre de la actividad
Objetivo
Tarea
Número de participantes
Individual, por parejas o grupal
Estructura
Interacción o no, individual, por parejas,
grupal…
Tiempo que tienen para realizarla
Evaluación
Observaciones
¿La evaluamos o no?
Un ejemplo de una actividad de B1
Nombre de la actividad
¡A cocinar!
Objetivo
-Conocimiento cultural de la gastronomía española
-Practica del vocabulario relacionado con la cocina
-Dar instrucciones y órdenes, expresar obligación
-Imperativo, imperativo negativo, perífrasis de obligación
Tarea
Escuchar un vídeo para hacer una comprensión auditiva y reflexión
sobre vocabulario, estructuras,…
Postarea (o tareas relacionadassiguientes)
Después de la reflexión, una producción: un vídeo hecho por ellos o
una exposición oral de una receta de su país. Foto de la suya.
Número de participantes
Individual
Estructura
Individual. Interacción en el turno de preguntas
Tiempo que tienen para
realizarla
Para la comprensión: 9 min. para escucharlo 2 veces + tiempo de
comentario
Para la realización del vídeo o de la exposición: 20’ -30’
Evaluación
No / Sí
Observaciones
Esta actividad la vinculo con la tarea final de la unidad 6. También
puedo emplearla como tarea final en A2…
Ejemplo
• Vídeo del cocinero fiel:
http://www.youtube.com/watch?v=RsID
WHvI0Gc
• Fotos de tortillas:
• Otras recetas:
http://cursoseleponte2012.blogspot.c
om.es/2012/05/un-postre-tipico-demichigan.html
• Vídeos:
http://cursoseleponte2012.blogspot.c
om.es/2012/05/video-receta-deemnada-gallega.html
• Forma parte de la clase. La
trabajamos en clase
2º Ejemplo
• Nivel B1. Oraciones temporales
• Objetivo: reforzar la diferencia
entre el indicativo y el subjuntivo
en oraciones temporales con
CUANDO
• Tarea: lectura, 2 comprensiones
auditivas
• Individual
• Tiempo: 15’-20’
• No evaluable
• Observaciones: actividad de
refuerzo y ampliación.
Aprendizaje autónomo fuera del
aula
http://macms.edu.glogster.com/oracio
nes-temporales/
Bien, ya sé cómo planear una
actividad…
• Ahora quiero saber…
– Para qué las voy a usar
– Si las evalúo o no y cómo
– Qué recursos tengo a mi disposición
¿Para qué?
• Podemos usarlas como calentamiento o rompehielos
• Podemos usarlas como parte de la clase
• Podemos usarlas como ampliación fuera del aula o
dentro del aula
• Podemos preparar actividades paralelas al aula
opcionales que simplemente refuercen la cantidad del
input para el que lo necesite
• Podemos prepararlas para ampliar los temas que
tratamos y abarcar los intereses de todos nuestros
estudiantes
• Para reducir el filtro afectivo de los estudiantes
respecto a la lengua española
¿Las evalúo?
SÍ
Entonces… Ahora toca
diseñar una plantilla de
evaluación para el curso
NO
No, porque quiero plantearlo
de manera OPCIONAL, sin
ningún tipo de obligación,
solamente las planteo como
refuerzo opcional o una
oportunidad más para poner
en práctica la lengua escrita u
oral
¿Las evalúo?
SÍ
Por ejemplo, en un curso de 10 semanas podemos poner
9 actividades de carácter digital sea cuál sea la opción de
tipo de actividad que hayamos elegido
http://cursosb1grupo5vigo2010.blogspot.com.es/
Alumno
Cumple el objetivo
Adecuación pragmática
Adecuación gramatical
Adecuación del léxico
…
…
1ª
2ª
3ª
4ª
5ª
6ª
7ª
Act. Act. Act. Act. Act. Act. Act.
8ª
9ª
Act. Act.
¿Las evalúo?
NO EVALUAR NO SIGNIFICA NO CORREGIR
NO
http://cursoseleponte2012.blogspot.com.es/
No, porque quiero plantearlo
de manera OPCIONAL, sin
ningún tipo de obligación,
solamente las planteo como
refuerzo opcional o una
oportunidad más para poner
en práctica la lengua escrita u
oral
¿Qué recursos puedo usar?
• Redes sociales
• Wikis
• Blogs
• Plataformas educativas
• Correo
• Recursos como: creadores
de vídeos, subtituladores,
pósters interactivos…
¿Qué recursos puedo usar?
Plataformas educativas
• Poco dinámicas
• Poco acogedoras
· Difícil de seguir y de
acceder
· Poca interactividad
· Fácil como repositorio
· Genial para foros y debates
· Se controla muy bien el uso
¿Qué recursos puedo usar?
Wikis
· Son muy útiles para
practicar la expresión
escrita
· Son muy colaborativas
· Son controlables
· A veces es complicado
establecer quién aporta qué
· No nos da pie a otras
competencias
http://nnttaulaele.wikispaces.com/
¿Qué recursos puedo usar?
Redes sociales
· Muy dinámicas
· Las conocen
· Admiten enlaces, vídeos,
documentos, fotos
· Pueden hacer comentarios muy
fácilmente 
· Difícil de evaluar y de controlar.
Demasiado dinámico a veces
· Los enlaces son difíciles de
recuperar
¿Qué recursos puedo usar?
Blogs (de aula)
· Más
o menos dinámicos
· Más o menos conocidos
· Admiten enlaces, vídeos, documentos, fotos
· Admiten enlaces, listas de interés, encuestas
· Pueden hacer comentarios
· MAYORES PROS: fácil de controlar , evaluar y gestionar:
las etiquetas
¿Mis actividades preferidas que he
hecho en los blogs?
DESTREZAS
escrita
· Comprensión
lectora
· Comprensión
auditiva
· Expresión oral
TIPOS
· Producción
· Subtitular
vídeos
· Crear vídeos
· Concursos
· Grabar sus propios
vídeos…
¿Mis actividades preferidas que he
hecho en los blogs?
•
1ª Actividad: presentarse
http://claseselevigo09grupo1-3.blogspot.com.es/2009/10/1-actividad-presentacion.html
•
Gastronomía
http://cursoseleponte2012.blogspot.com.es/2012/05/video-receta-de-emnada-gallega.html
•
Historia multiautor:
http://eleourense2010.blogspot.com.es/2010/05/5-actividad-una-historia-multiautor.html
•
Concursos de fotos
http://cursosb1grupo5vigo2010.blogspot.com.es/2010/05/ganador-del-concurso.html
•
Mi lugar favorito es…
http://cursoselevigo2010b1.blogspot.com.es/2010/03/3-actividad.html
http://cursoselecentrodelinguas2010.blogspot.com.es/search/label/Mi%20lugar%20favorito
•
Cine: crear o subtitular películas:
http://cursosb1grupo5vigo2010.blogspot.com.es/2010/04/cine.html
•
La historia oculta del cuadro:
http://grupo7a1vigo2010.blogspot.com.es/2010/04/6-actividad-pintura.html
•
El lenguaje de los sms
http://cursosb1grupo5vigo2010.blogspot.com.es/2010/05/8-actividad-lenguaje-de-los-mensaje-de.html
•
La palabra más bonita del español:
http://cursosdelcentrodelinguas2011.blogspot.com.es/2011/12/la-palabra-mas-bonita-del-espanol-es.html
http://grupo7a1vigo2010.blogspot.com.es/2010/03/4-actividad-cual-es-la-palabra-mas.html
•
Spanglish
http://cursoselecentrodelinguas2010.blogspot.com.es/2010/09/actividad-2-grupo-6-de-vigo.html
•
La mejor fiesta del mundo:
http://cursoselecentrodelinguas2010.blogspot.com.es/2010/12/martisorul.html
•
Maravillas del mundo moderno:
http://cursoseleponte2012.blogspot.com.es/search/label/lugar%20especial
Otros recursos interesantes
• Youtube
• Stripgenerator: http://stripgenerator.com/strip/368609/diferenciaentreir-e-irseen-3vinetas/view/undefined/#id=368609;view=undefined;accordion=0
;
• Glogster: http://macms.edu.glogster.com/oraciones-temporales/
• Bombay TV
• Dvolver
• Jing: para hacer tutoriales
• Píldoras docentes: http://tv.uvigo.es/video/45007
• Wordle
• Podcast: http://www.ticele.es/tag/podcast-ele/
http://www.avueltasconele.com/category/podcast/
http://www.audiria.com/capitulos-detalle.php?id=604
¿Habrán sido efectivas mis
actividades?
• Test de competencias para
el alumnado:
– ¿Puedes comprender unas
instrucciones?
– ¿Puedes formular órdenes e
instrucciones?
– ¿Puedes pedir una
reformulación de una
instrucción?...
• Sí , perfectamente
• Bueno, más o menos
• No 
• Encuestas
específicas al final
de cada actividad
o al final del curso:
• ¿Te han parecido
útiles las
actividades del
blog / wiki… ? Sí,
no… ¿por qué?
• ¿Qué hubieras
cambiado?...
Y yo me pregunto…
¿Habrá sido
efectiva esta
clase?
Vamos
a la
práctica
¿Cómo diseñaríais una actividad
para…?
Vocabulario
del turismo
Vamos a hacer una
actividad por
grupos de 3
Pedir y dar
información
Expresar
hipótesis
Vocabulario
de partes de
la casa
Dar
consejos y
sugerencias
Contar
historias del
pasado
Cómo
mostrar
interés en lo
que nos
están
diciendo
Bien…
¿Qué os ha parecido?
Lo bueno si breve, dos veces bueno 
Si tenéis cualquier
duda, pregunta o
sugerencia:
[email protected]
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