SARAH
SISTEMA PARA EL APRENDIZAJE
DE LAS HABILIDADES DE
REDACCIÓN
www.sonus-mx.com
[email protected]
© mfonteci
SARAH parte de un esquema básico
para el desarrollo de una habilidad.
APLICACIÓN
EN LA ACADEMIA
Y EN LA VIDA
PROFESIONAL
RETROALIMENTACIÓN
Y SEGUIMIENTO
CONOCIMIENTOS
PRÁCTICA Y
FORMACIÓN DE LAS
HABILIDADES
Según este esquema, primero debes adquirir los
conocimientos y conceptos de la habilidad en cuestión;
después, debes consolidarlos a través de la práctica
con ejercicios preparados.
APLICACIÓN
EN LA ACADEMIA
Y EN LA VIDA
PROFESIONAL
RETROALIMENTACIÓN
Y SEGUIMIENTO
CONOCIMIENTOS
¿Qué es una sílaba? ¿Qué es un diptongo?
¿Cómo se identifica a una palabra aguda?
¿Cuáles son las reglas de acentuación? ¿En
qué consiste la tilde diacrítica?
PRÁCTICA Y
FORMACIÓN DE LAS
HABILIDADES
En esta fase, los ejercicios tienen como objetivo
consolidar los conocimientos del estudiante ; son
ejercicios preparados y en contextos (oraciones,
frases) que no son propios del usuario, sino
elegidos para ilustrar una idea o un concepto.
Sonus es la parte del sistema que ayuda al
aprendiz a adquirir y consolidar sus
conocimientos sobre la ortografía.
APLICACIÓN
EN LA ACADEMIA
Y EN LA VIDA
PROFESIONAL
RETROALIMENTACIÓN
Y SEGUIMIENTO
CONOCIMIENTOS
La información se imparte
en lecciones breves de 3 a
5 minutos.
Sonus
PRÁCTICA Y
FORMACIÓN DE LAS
HABILIDADES
Las actividades incluyen:
- Revisiones diagnósticas,
- Ejercicios temáticos
- Exámenes.
La revisión y la retroalimentación son constantes.
Alex se encarga
de asegurar que el
alumno traslade a
los textos que
produce (tareas,
reportes,
investigaciones)
sus conocimientos
y la práctica
adquirida con
Sonus.
CONOCIMIENTOS
Alex
APLICACIÓN
EN LA ACADEMIA
Y EN LA VIDA
PROFESIONAL
¿Aplica el alumno los conocimientos y la
práctica adquirida con Sonus en la
elaboración de sus textos académicos y
profesionales?
RETROALIMENTACIÓN
Y SEGUIMIENTO
PRÁCTICA Y
FORMACIÓN DE LAS
HABILIDADES
Con Cirse se diseñan ejercicios personalizados
para que el aprendiz corrija los errores detectados
en su producción escrita.
¿Considerando los errores
detectados en sus textos, qué
conocimientos debe adquirir,
reforzar o practicar el alumno para
evitarlos en sus escritos futuros?
Cirse
CONOCIMIENTOS
APLICACIÓN
EN LA ACADEMIA
Y EN LA VIDA
PROFESIONAL
RETROALIMENTACIÓN
Y SEGUIMIENTO
PRÁCTICA Y
FORMACIÓN DE LAS
HABILIDADES
Sistema
SARAH
Alex
¿Considerando los errores
detectados en sus textos, qué
conocimientos debe adquirir,
reforzar o practicar el alumno para
evitarlos en sus escritos futuros?
APLICACIÓN
EN LA ACADEMIA
Y EN LA VIDA
PROFESIONAL
Cirse
RETROALIMENTACIÓN
Y SEGUIMIENTO
CONOCIMIENTOS
La información se imparte
en breves lecciones de 3 a
5 minutos.
¿Aplica el alumno los conocimientos y la
práctica adquirida con Sonus en la
elaboración de sus textos académicos y
profesionales?
Sonus
PRÁCTICA Y
FORMACIÓN DE LAS
HABILIDADES
Las actividades incluyen:
- Revisiones diagnósticas,
- Ejercicios temáticos
- Exámenes.
La revisión y la retroalimentación son constantes.
BASES TEÓRICAS
El sistema SARAH se sustenta en los
estudios de investigadores como:








Grabe, William y Robert B. Kaplan.
Hyland, Ken.
Flower, Linda y Hayes, John R.
Young, Richard E., Becker, Alton L. y Pike,
Kenneth L.
Elbow, Peter.
Rico, Gabriele Lusser
White, Edward.
Entre otros…
PARA ELLOS, “ESCRIBIR BIEN” IMPLICA EL
DOMINIO DE DESTREZAS EN CINCO ÁREAS.
REDACCIÓN:
ORTOGRAFÍA
PUNTUACIÓN
PÁRRAFO
DESTREZAS DE
ANÁLISIS
RETÓRICO
(COMUNICACIÓN
EFECTIVA)
CONOCIMIENTO
DE LA
ESPECIALIDAD
GÉNEROS
ACADÉMICOS
(ENSAYOS, INV.
DOCUMENTALES
, ETC.)
COMUNIDADES DISCURSIVAS PROFESIONALES
TEXTOS PROFESIONALES
TODOS ELLOS COINCIDEN EN QUE EL MEDIO PARA
CONSEGUIR LA MEJORA MÁS SIMPLE (ORTOGRAFÍA) ES
EL MISMO PARA CONSEGUIR EL DOMINIO DE LO MÁS
COMPLEJO (TEXTOS PROFESIONALES): LA ESCRITURA.
REDACCIÓN:
ORTOGRAFÍA
PUNTUACIÓN
PÁRRAFO
DESTREZAS DE
ANÁLISIS
RETÓRICO
CONOCIMIENTO
DE LA
ESPECIALIDAD
GÉNEROS
ACADÉMICOS
COMUNIDADES DISCURSIVAS PROFESIONALES
TEXTOS PROFESIONALES
Grabe & Kaplan subrayan en particular el papel de la
ortografía y la importancia del léxico en la construcción de
los textos:
“The lexicon (our mental word list) pervades all four of the other
components, in both surface form and underlying organization. It
both affects, and is affected by, each of the other four
components. (…) Viewing the lexicon as central to a theory of
text construction is not a radical departure; a number of
researchers argue that lexical cohesion may be the most
important aspect of cohesion.” (Grabe & Kaplan, Theory and
Practice of Writing. An Applied Linguistic Perspective. 1996: 6465)
Surface
Deep
Sentential
Textual
Syntax
Cohesion
L
E
X
I
C
O
N
Semantics
Coherence
Finalmente, todos coinciden en considerar a la
escritura frecuente como condición necesaria
para el aprendizaje de la redacción:
“If writing is to be seen as a basic means of learning
information, exploring the world, and interacting with
others, it must be a common practice. Writing should be
practised in the classroom every day. (…) Recent research
has shown that students should begin writing from their
first year at school. (…) Early writing activities establish
the importance of writing for communication and raises
students’ awareness to the uses of writing. Early writing
also appears to have an important positive influence on
reading development…” (Grabe & Kaplan, 1996: 270)
NIVELES QUE SARAH
ABARCARÁ EN LAS PRÓXIMAS
VERSIONES DEL SISTEMA






SARAH 1: Ortografía (concluido).
SARAH 2: Variedad y precisión léxica.
SARAH 3: Puntuación.
SARAH 4: Claridad (estructura y
variedad de oraciones).
SARAH 5: Coherencia.
SARAH 6: Textos académicos y
profesionales.
Descargar

Sistema para el desarrollo de las habilidades escritas