Universidad Metropolitana en Bayamón
9 de octubre de 2012
2012 © Rafael A. Caballero Torres. Todos los derechos reservados.
jueves, 18 de octubre de 2012
10:18AM
A las 10:18AM va a escuchar alarmas.
Esto es parte del simulacro de terremoto
del ShakeOut.

Propósito:


Incluye diversas situaciones



exponer a los participantes a una situación ficticia de terremoto y
ver que harían para desalojar (evacuar) las instalaciones de
UMET en Bayamón en el menor tiempo posible.
durante y después de un terremoto
daños ligeros a los edificios.
Reflexión sobre recursos necesarios.




Identificar los retos que estudiantes y profesores
pudieran enfrentar y provocar que piensen en formas de
solucionarlos.
Concienciar sobre la importancia de estar preparados
para enfrentar situaciones inesperadas como los
terremotos.
Identificar cuales son los pasos a tomar para desalojar las
instalaciones de la Universidad después de un terremoto.
Identificar necesidades de capacitación entre la
comunidad universitaria para enfrentar emergencias.
Debajo del marco de una
puerta estoy seguro.
Fuente: Red Sísmica de Puerto Rico
No hay nada que se pueda hacer
Fuente: Red Sísmica de Puerto Rico

Plan de Emergencia Familiar


www.miplandeemergencia.com
Mochila de emergencia
Para 3 días
 1 X persona
 Casa, trabajo y vehículo

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

Al llegar a un lugar como un centro comercial, cine, salón
de actividades, templo (iglesia), etc., identifica dónde
están las salidas de emergencia.
Identifica riesgos potenciales de objetos que pudieran caer
o hacerte daño en caso de terremoto.
Saber que si ocurre el temblor ocurre mientras se está
cerca de ese objeto, hay que alejarse del mismo.
Ejemplos:
Ventanas de vidrio
 Lámparas
 Bocinas de sonido
 otros

 Mantener
la calma
 Agacharme
 Cubrirme
 Sujetarme
Agacharse
 Cubrirse
vs.
 Sujetarse




Identificar un objeto donde uno se pueda
refugiar debajo, como una mesa o escritorio
sólido para agacharse, cubrirse y sujetarse.
La primera opción siempre es agacharse, cubrirse
y sujetarse.
Razón:

Protegerse de objetos que pudieran caer





Lámparas
Plafones
Empañetado del techo
Objetos colocados en tablillas o estantes
Otros

Si no hubiera un objeto donde yo me pueda
refugiar debajo…

Segunda Opción: colocarse al lado de un objeto
sólido que sea más alto que uno y cubrirse la cara y
la cabeza.
 Que sea un objeto más ancho que alto.
 Si fuera un objeto más alto que ancho (tablillero, archivo,
etc.) habría que alejarse del objeto.

Tercera Opción: ubicarse en una esquina del salón,
agacharse y cubrirse la cara y la cabeza.
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
Quédese donde está

Aléjese de objetos altos






Cuadros
Lámparas colgantes
Tablilleros
Gabinetes
Aléjese de ventanas de vidrio
y espejos
Espere que termine el temblor.

Mantenga la calma

¿atrapado?
 haga ruido.

¿está bien?
 calme a los demás.
Piense antes de actuar.
 Esté preparado para réplicas.

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Evalue la situación
– Alrededores
Incendios
Escapes de gas
Cables eléctricos
Gente atrapada
Heridos o muertos
Objetos punzantes o
cortantes
Daños estructurales
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
Puede tomar horas o días regresar
a casa

Mire por donde camina

Evite charcos de agua



que puedan estar en contacto
con cables
Cuidado con escombros
en el camino
NO salga si no es
NECESARIO
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
Explicar “agachese, cúbrase y sujétese”

Decir en voz alta:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Listos a la izquierda
Listos a la derecha
Comienza el terremoto
Agáchese
Cúbrase
Sujétese
Repetir si es necesario


Al comenzar la clase a las 9:00AM se recomienda que
se explique sobre agacharse, cubrirse y sujetarse.
Notifique a los estudiantes que a las 10:18AM van a
escuchar las alarmas en los edificios.
En ese momento todos se colocarán debajo de las mesas.
 Se recomienda que el profesor también practique agacharse,
cubrirse y sujetarse.


Se recomienda que a las 10:05AM se haya completado
el Ejercicio de Mesa (simulación) y se dedique unos
minutos para repasar el agacharse, cubrirse y
sujetarse.

Recuerde que a las 10:18AM las alarmas sonarán.


Presentará a estudiantes escenario de emergencia
simulada
Dirigirá la discusión del ejercicio de mesa.
Se estimulará un ambiente amigable
 Fomentará la participación y discusión de alternativas.


No hay una sola solución al ejercicio.

Se espera que haya diversos puntos de vista

Selección de soluciones será por consenso.

Decisiones tomadas se basarán en:
situación presentada
 sentido común.

Organización y Reglas:

el profesor
Designará “Escribiente”
tomará nota de lo que ocurra durante discusión del ejercicio
de mesa
 tomará nota de las decisiones


Designará un Evaluador


La premisa… el personal de manejo de
emergencias no ha podido llegar a la UMET


Utilizará la hoja provista
al menos durante la primera hora después del terremoto.
En un escenario real pueden ocurrir varias
emergencias a la vez.

capacidad de respuesta del gobierno tiene límite.
EVALUACIÓN
SIMULACRO DE EMERGENCIA POR TERREMOTO
Fecha: _______________________
Edificio: _________________________
Institución: ____________________
Piso: ____________________________
1. El Sistema de Alarmas fue activado de forma efectiva
2. Hora que se activo el Sistema de Alarmas
3. Hora que finalizó el simulacro
4. Los participantes realizaron el ejercicio
5. El conteo de los participantes fue realizado y confirmado
6. Hora que reiniciaron las operaciones
7. La conducta de los participantes fue de orden, seriedad y calma
8. Número de Participantes
____ Sí
____ No
____________________________
____________________________
____ Sí
____ No
____ Sí
____ No
____________________________
____ Sí
____ No
____________________________
******************************
Duración promedio del Simulacro
% de Participación
Clasificación de participantes:
__________ minutos
__________ %
____ Asociados ____ Estudiantes ____ Facultad ____ Visitantes
Áreas a Mejorar: _______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Calificación del Simulacro:
_____ Excelente
______________________________________
Nombre del Evaluador
_____ Bueno
_____ Regular
_____ Deficiente
____________________________________
Firma del Evaluador
Organización y Reglas:
el profesor
Una vez haya terminado el ejercicio…


Profesor discutirá y repasará con el escribiente y con el
evaluador lo que ocurrió durante el ejercicio.
El estudiante entregará al profesor las notas tomadas.


Posteriormente se convocará a una reunión para que los
profesores y otro personal para que compartan sus
experiencias.
Las decisiones tomadas en el ejercicio de mesa no
necesariamente reflejan o reflejarán la posición de
la UMET sobre qué hacer en una circunstancia
como la presentada en el ejercicio.

Esté preparado para contestar las
siguientes preguntas:


¿Dónde hay víctimas o situaciones de emergencia
que atender?
¿Cuál es la emergencia ?
 (fuego, emergencia médica, persona atrapada, material peligroso,
etc.)


¿Qué provocó la emergencia?
¿Cuándo ocurrió?


Pase de lista diario
Contar personas
antes de salir

Salir en dos filas

Camine

NO corra
Para evacuar un edificio
Personas con dificultades de movilidad

Ubicar cerca de las escaleras




Usar silla de evacuación



si es necesario y está disponible.
Dos o más personas para ayudar
Antes de ayudar persona para
bajar escaleras


hasta que llegue personal de rescate o
mientras sale el resto de las personas o
hasta que haya oportunidad de salir.
planifique qué es lo que va a hacer
SU seguridad es PRIMERO

Al salir cierre la puerta
de oficina o salón



pero NO le ponga el seguro a
la cerradura.
Use las escaleras más
cercanas
NO use los ascensores

Si va a salir por una puerta no la abra
hasta que verifique la temperatura


Una vez salga del edificio


Dorso de la mano
NO regrese a menos que sea autorizado por el personal de
Manejo de Emergencias
Diríjase al punto de reunión designado

¿Se debe usar el único ascensor que funciona?

¿Qué se va a hacer para desalojar las víctimas?



¿Qué se va a hacer con las víctimas una vez salgan de
los edificios?
¿Hacia dónde se dirigirán las personas que hayan
desalojado los edificios?
¿Qué se va a hacer para notificar al 9-1-1 que hay
víctimas en la UMET?

Se parte de premisa de que hay problemas de comunicación.





¿Qué se va a hacer para facilitar el acceso por el
lado sur y norte de UMET?
¿Qué se va a hacer para facilitar la salida del
edificio C si hay gente aglomerada en la entrada?
¿Qué se hará para evitar que durante la evacuación
de los edificios se generen más víctimas?
¿Cómo se apagará el fuego en el 3er Piso del
Edificio C?
¿Qué se hará para asegurarse de que todos los
edificios hayan sido evacuados?
jueves, 18 de octubre de 2012
10:18AM
A las 10:18AM va a escuchar alarmas.
Esto es parte del simulacro de terremoto
del ShakeOut.
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www.shakeout.org/puertorico
www.fema.gov
www.citizencorps.gov/cert
www.redsismica.uprm.edu
www.manejodeemergencias.pr.gov/
www.miplandeemergencia.com
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El Gran ShakeOut de Puerto Rico presentacion