1
1
Classical TPR
Vocabulary
1. se levanta – stands up
2. se sienta – sits down
3. da la vuelta – turns
around
4. lento – slowly
5. rápido – fast
1
Practice
1. Students write the words on the white boards in
Spanish
2. Flood the students with TL using the word in TPR
examples ask questions.
3. Repeat words
4. Quiz partner
5. Tell another student what to do.
6. Take quiz
1
Classical TPR
Vocabulary
1. se levanta – stands up
2. se sienta – sits down
3. da la vuelta – turns
around
4. lento – slowly
5. rápido – fast
1
Se levanta
1
Se sienta
1
da la vuelta
1
rápido
1
lento
1
dos veces
x
1
tres veces
x
1
Students
invent miniscenarios
using as
much of this
vocabulary
as possible.
1
Classical TPR
Vocabulary
1. se levanta – stands up
2. se sienta – sits down
3. da la vuelta – turns
around
4. lento – slowly
5. rápido – fast
1
Class reads,
translates and
presents
scenario.
1
La mamá de un pinguino se
levanta rápido y se sienta lento
en el canario por accidente.
Exclama, “’!Qué terrible!” dos
veces. Se levanta y le presenta
el canario al bebé y le explica el
problema. El bebé expresa su
insatisfacción y exclama “Estás
Story Map Legend
1
1
Rejoinders,
Student
Responses
Setting
2
5
Characters,
Description
Resolution
Story Map
4
Plot
3
Dialog
Problem
se levanta, da la vuelta, se sienta, rápido, lento, # veces
1
La familia de artistas, una
anaconda
se levanta, da la vuelta, se sienta, rápido, lento, # veces
1
Setting
• después de la escuela
• en un minivan
se levanta, da la vuelta, se sienta, rápido, lento, # veces
1
Characters
• una familia de artistas
• una anaconda
• un actor
se levanta, da la vuelta, se sienta, rápido, lento, # veces
1
Problem
• Un día la familia de artistas está en un
minivan.
• Hay una anaconda en el minivan también.
• La mamá mira la anaconda y la anaconda mira
la mamá.
• La mamá da la vuelta con el minivan dos veces
rápido.
• El bebé se levanta y se sienta tres veces lento.
se levanta, da la vuelta, se sienta, rápido, lento, # veces
1
Plot
• La anaconda mira al bebé y el bebé mira
la anaconda.
• La anaconda come el bebé.
• La mamá da la vuelta con el minivan
diez veces rápido.
• La anaconda vomita el bebé.
• El bebé vomita.
• ¡Está enojado!
se levanta, da la vuelta, se sienta, rápido, lento, # veces
1
Resolution
•
•
•
•
•
•
•
•
El bebe ataca la anaconda con un tomate.
La anaconda comenta, “¿En serio?
La anaconda tiene que escapar del minivan.
Le da dinamita al bebé.
El bebé explota.
Hay confusión y la anaconda zigzaguea y escapa.
La familia de artistas tiene un accidente.
La anaconda observa y exclama, “¡Por fin!”
se levanta, da la vuelta, se sienta, rápido, lento, # veces
1
Class creates
and presents
scenario using
the format
Story Map Legend
1
1
Rejoinders,
Student
Responses
Setting
2
5
Characters,
Description
Resolution
Story Map
4
Plot
3
Dialog
Problem
se levanta, da la vuelta, se sienta, rápido, lento, # veces
1
El cuento loco
se levanta, da la vuelta, se sienta, rápido, lento, # veces
1
Setting
• Es marzo de 1993
• en un café
se levanta, da la vuelta, se sienta, rápido, lento, # veces
1
Characters
• un astrónomo
• un gorila
• un espía
se levanta, da la vuelta, se sienta, rápido, lento, # veces
1
Problem
• El gorila guarda un secreto.
• El gorila no se sienta.
• El gorila ataca al espía tres veces lento. Pinpam pum.
• El astrónomo va al espía.
• El espía da la vuelta dos veces.
se levanta, da la vuelta, se sienta, rápido, lento, # veces
1
Plot
• El astrónomo y el espía se sientan rápido
y fuerte en el gorila.
• El mata al astrónomo.
se levanta, da la vuelta, se sienta, rápido, lento, # veces
1
Resolution
•
•
•
•
•
•
•
•
El bebe ataca la anaconda con un tomate.
La anaconda comenta, “¿En serio?
La anaconda tiene que escapar del minivan.
Le da dinamita al bebé.
El bebé explota.
Hay confusión y la anaconda zigzaguea y escapa.
La familia de artistas tiene un accidente.
La anaconda observa y exclama, “¡Por fin!”
se levanta, da la vuelta, se sienta, rápido, lento, # veces
1
Partners write
a scenario
following the
same format 5-7 minutes
Story Map Legend
1
1
Rejoinders,
Student
Responses
Setting
2
5
Characters,
Description
Resolution
Story Map
4
Plot
3
Dialog
Problem
se levanta, da la vuelta, se sienta, rápido, lento, # veces
1
Partners
present
scenario to
another group
1
Timed Writing
- a scenario
on your own
in 3 minutes
Story Map Legend
1
1
Rejoinders,
Student
Responses
Setting
2
5
Characters,
Description
Resolution
Story Map
4
Plot
3
Dialog
Problem
se levanta, da la vuelta, se sienta, rápido, lento, # veces
2
2
1. camina – walks
2. corre – runs
3. dice – says
4. como – like, as
5. suavemente – softly
6. fuerte - loudly
2
Practice
1. Students write the words on the white boards in
Spanish
2. Flood the students with TL using the word in TPR
examples ask questions.
3. Repeat words
4. Quiz partner
5. Tell another student what to do.
6. Take quiz
2
1. camina – walks
2. corre – runs
3. dice – says
4. como – like, as
5. suavemente – softly
6. fuerte - loudly
2
Camina
2
Corre
2
dice
2
como
corre como un loco
2
como
camina como un pingüino
2
suavemente
2
fuerte
2
Students
invent miniscenarios
using as
much of this
vocabulary
as possible.
2
1. camina – walks
2. corre – runs
3. dice – says
4. como – like, as
5. suavemente – softly
6. fuerte - loudly
2
Class reads,
translates and
presents
scenario.
2
Ron camina a Walmart.
Dice, “Necesito ir al baño” fuerte.
Corre al baño como un gorila. Hay un
rinocerante en el baño. Ron dice
suavemente, “¡O no!” El rinoceronte
mira a Ron. Ron corre a la oficina de
Walmart. El rinoceronte corre al
departamento de bicicletas en
Walmart. El rinoceronte se escapa en
bicicleta. Ron camina en el baño y
vomita.
Story Map Legend
2
1
Rejoinders,
Student
Responses
Setting
2
5
Characters,
Description
Resolution
Story Map
4
Plot
3
Problem
camina, corre, dice, como, suavemente, fuerte
Dialog
2
El pirata y el cocodrilo y la
decepción
camina, corre, dice, como, suavemente, fuerte
2
Setting
• las vacaciones
• en una isla tropical
camina, corre, dice, como, suavemente, fuerte
2
•
•
•
•
Characters
un pirata
un cocodrilo
unas turistas
un taxista en su taxi
camina, corre, dice, como, suavemente, fuerte
2
Problem
• Hay una isla tropical en el oceáno.
• Muchos turistas visitan la isla. Los turistas
exploran la isla.
• Hay una pirata en la isla también. Hay un
cocodrilo también.
• El cocodrilo crea una distracción y el pirata
roba a los turistas.
• El pirata selecciona a un turista y camina
suavemente al turista, le roba y corre rápido
como un atleta a un taxi, entra en el taxi y
escapa.
camina, corre, dice, como, suavemente, fuerte
2
Plot
• El turista descubre el crimen.
• El turista dice fuerte, “¡Caramba! y “¡Esto
apesta!”
• Otro turista tiene una fotografía del criminal.
• El turista notifica a las autoridades.
camina, corre, dice, como, suavemente, fuerte
2
Resolution
•
•
•
•
La policía arresta al pirata y el cocodrilo.
Los turistas exclaman, “¡Qué vergüenza!”
El pirata dice, “Arrgh” furiosamente.
El cocodrilo confesa entusiásticamente.
camina, corre, dice, como, suavemente, fuerte
2
Class creates
and presents
scenario using
the format
Story Map Legend
1
Rejoinders,
Student
Responses
Setting
2
5
Characters,
Description
Resolution
Story Map
4
Plot
3
Problem
camina, corre, dice, como, suavemente, fuerte
Dialog
2
Partners write
a scenario
following the
same format 5-7 minutes
Story Map Legend
1
Rejoinders,
Student
Responses
Setting
2
5
Characters,
Description
Resolution
Story Map
4
Plot
3
Dialog
Problem
se levanta, da la vuelta, se sienta, rápido, lento, # veces
2
Partners
present
scenario to
another group
2
Timed Writing
- a scenario
on your own
in 3 minutes
Story Map Legend
2
1
Rejoinders,
Student
Responses
Setting
2
5
Characters,
Description
Resolution
Story Map
4
Plot
3
Problem
camina, corre, dice, como, suavemente, fuerte
Dialog
3
1. toca – touches
2. agarra – grabs
3. levanta – lifts, raises
4. la mano – hand
5. izquierdo, a – left
6. derecho, a – right
7. la cabeza – head
8. con - with
3
Practice
1. Students write the words on the white boards in
Spanish
2. Flood the students with TL using the word in TPR
examples ask questions.
3. Repeat words
4. Quiz partner
5. Tell another student what to do.
6. Take quiz
3
1. toca – touches
2. agarra – grabs
3. levanta – lifts, raises
4. la mano – hand
5. izquierdo, a – left
6. derecho, a – right
7. la cabeza – head
8. con - with
3
Toca
3
Agarra
3
Levanta
3
la mano
3
izquierdo, a
3
derecho, a
3
la cabeza
3
con
WITH
3
Students
invent miniscenarios
using as
much of this
vocabulary
as possible.
3
1. toca – touches
2. agarra – grabs
3. levanta – lifts, raises
4. la mano – hand
5. izquierdo, a – left
6. derecho, a – right
7. la cabeza – head
8. con - with
3
Class reads,
translates and
presents
scenario.
3
Hay un pingüino que se llama Jorge.
Hay
una jirafa que se llama Rosita.
Jorge levanta la mano derecha y toca
la cabeza de la jirafa tres veces fuerte
con la mano derecha.
Jorge levanta la mano izquierda y
toca la cabeza de la jirafa dos veces
suavemente con la mano izquierda.
La jirafa agarra la cabeza de Jorge
con las dos manos. La cabeza de Jorge
Story Map Legend
3
1
Rejoinders,
Student
Responses
Setting
2
5
Characters,
Description
Resolution
Story Map
4
Plot
3
Dialog
Problem
toca, agarra, levanta, la mano, izquierdo, derecho,
la cabeza
3
Abraham Lincoln y Lester, el
chef
toca, agarra, levanta, la mano, izquierdo, derecho,
la cabeza, con
3
Setting
• el cuatro de julio, 2027
• en el baño en el hospital, el funeral de Nemo
toca, agarra, levanta, la mano, izquierdo, derecho,
la cabeza, con
3
Characters
• Abraham Licoln
• Lester
• Nemo
toca, agarra, levanta, la mano, izquierdo, derecho,
la cabeza, con
3
Problem
• Lester está en la cafetería.
• Nemo está en un plato.
• Lester toca la cabeza de Nemo diez veces
fuerte y rápido con la mano derecha.
• ¿Qué importa? Abraham Lincoln.
• AL está en el baño de la cafetería del hospital.
toca, agarra, levanta, la mano, izquierdo, derecho,
la cabeza, con
Plot
3
•
•
•
•
•
AL escucha.
AL dice, “No es justo.”
AL corre rápido a Lester.
AL agarra Nemo con la mano izquierda.
¡Está loco!
toca, agarra, levanta, la mano, izquierdo, derecho,
la cabeza, con
3
Resolution
• Nemo muere en la mano de AL.
• AL dice, ¡De ninguna manera!
• AL y Lester caminan lento y suavemente
baño.
• Hay un funeral en el baño para Nemo.
• AL dice, Eres un monstruo.
• Lester dice, Fantástico.
• AL toca la cabeza de Lester 3 veces
fuerte y Lester explota.
toca, agarra, levanta, la mano, izquierdo, derecho,
la cabeza, con
Story Map Legend
3
1
Rejoinders,
Student
Responses
Setting
2
5
Characters,
Description
Resolution
Story Map
4
Plot
3
Dialog
Problem
toca, agarra, levanta, la mano, izquierdo, derecho,
la cabeza, con
3
Class creates
and presents
scenario using
the format
Story Map Legend
3
1
Rejoinders,
Student
Responses
Setting
2
5
Characters,
Description
Resolution
Story Map
4
Plot
3
Dialog
Problem
toca, agarra, levanta, la mano, izquierdo, derecho,
la cabeza, con
3
Abraham Lincoln y Lester, el
chef
toca, agarra, levanta, la mano, izquierdo, derecho,
la cabeza, con
3
Setting
• el cuatro de julio, 2027
• en el baño en el hospital, el funeral de Nemo
toca, agarra, levanta, la mano, izquierdo, derecho,
la cabeza, con
3
Characters
• Abraham Licoln
• Lester
• Nemo
toca, agarra, levanta, la mano, izquierdo, derecho,
la cabeza, con
3
Problem
• Lester está en la cafetería.
• Nemo está en un plato.
• Lester toca la cabeza de Nemo diez veces
fuerte y rápido con la mano derecha.
• ¿Qué importa? Abraham Lincoln.
• AL está en el baño de la cafetería del hospital.
toca, agarra, levanta, la mano, izquierdo, derecho,
la cabeza, con
Plot
3
•
•
•
•
•
AL escucha.
AL dice, “No es justo.”
AL corre rápido a Lester.
AL agarra Nemo con la mano izquierda.
¡Está loco!
toca, agarra, levanta, la mano, izquierdo, derecho,
la cabeza, con
3
Resolution
• Nemo muere en la mano de AL.
• AL dice, ¡De ninguna manera!
• AL y Lester caminan lento y suavemente
baño.
• Hay un funeral en el baño para Nemo.
• AL dice, Eres un monstruo.
• Lester dice, Fantástico.
• AL toca la cabeza de Lester 3 veces
fuerte y Lester explota.
toca, agarra, levanta, la mano, izquierdo, derecho,
la cabeza, con
Story Map Legend
3
1
Rejoinders,
Student
Responses
Setting
2
5
Characters,
Description
Resolution
Story Map
4
Plot
3
Dialog
Problem
toca, agarra, levanta, la mano, izquierdo, derecho,
la cabeza, con
3
Partners write
a scenario
following the
same format 5-7 minutes
Story Map Legend
3
1
Rejoinders,
Student
Responses
Setting
2
5
Characters,
Description
Resolution
Story Map
4
Plot
3
Dialog
Problem
toca, agarra, levanta, la mano, izquierdo, derecho,
la cabeza, con
3
Partners
present
scenario to
another group
3
Timed Writing
- a scenario
on your own
in 3 minutes
Story Map Legend
3
1
Rejoinders,
Student
Responses
Setting
2
5
Characters,
Description
Resolution
Story Map
4
Plot
3
Dialog
Problem
toca, agarra, levanta, la mano, izquierdo, derecho,
la cabeza, con
4
Classical TPR
Vocabulary
1.
2.
3.
4.
5.
6.
el pie – foot
llora – cries
golpea – hits
grita – yells
pierna – leg
patea - kicks
4
Practice
1. Students write the words on the white boards in
Spanish
2. Flood the students with TL using the word in TPR
examples ask questions.
3. Repeat words
4. Quiz partner
5. Tell another student what to do.
6. Take quiz
4
Classical TPR
Vocabulary
1.
2.
3.
4.
5.
6.
el pie – foot
llora – cries
golpea – hits
grita – yells
pierna – leg
patea - kicks
4
el pie
4
la pierna
4
llora
4
golpea
4
grita
¡Ay
Chihuahua!
4
patea
4
con
WITH
4
Students
invent miniscenarios
using as
much of this
vocabulary
as possible.
4
Classical TPR
Vocabulary
1.
2.
3.
4.
5.
6.
el pie – foot
llora – cries
golpea – hits
grita – yells
pierna – leg
patea - kicks
4
Class reads,
translates and
presents
scenario.
4
Hay un espía que se llama Bond,
James Bond.
Hay un criminal. El criminal roba un
banco James ataca al criminal.
Golpea la cabeza del criminal tres
veces fuerte con la mano derecha.
James patea la pierna del criminal
con el pie izquierdo y grita, “¡Levanta
las manos y camina rápido!” El
criminal levanta las manos, camina
rápido y llora suavemente. El
criminal dice, “Necesito mi mamá.”
Story Map Legend
4
1
Rejoinders,
Student
Responses
Setting
2
5
Characters,
Description
Resolution
Story Map
4
Plot
3
Dialog
Problem
el pie, llora, golpea, grita, la pierna, con, patea
4
El coyote, el doctor y su mamá
el pie, llora, golpea, grita, la pierna, con, patea
4
Setting
• en un minuto
• en un restaurante, una isla tropical
el pie, llora, golpea, grita, la pierna, con, patea
4
Characters
• un coyote que se llama Bob
• un doctor que se llama Lester
• la mamá del doctor que se llama Avery
el pie, llora, golpea, grita, la pierna, con, patea
4
Problem
• Hay un coyote que se llama Bob. Está en la
isla tropical.
• Hay un doctor que se llama Lester. Está en el
restaurante que se llama BK.
• En un minuto el coyote camina fuerte en el
restaurante y agarra el pie del doctor.
• Come el pie del doctor. Agarra la pierna del
doctor. Come la pierna del doctor.
• ¡Ay chihuahua!
el pie, llora, golpea, grita, la pierna, con, patea
4
Plot
• El doctor golpea la cabeza del coyote
con la mano derecha.
• El coyote grita, “¡Caramba¡”
• El doctor llora.
• La mamá de Lester va al restaurante en
taxi.
• Escucha Lester porque Lester llora.
• La mamá corre fuerte y rápido a Lester.
el pie, llora, golpea, grita, la pierna, con, patea
4
Resolution
• La máma patea la pierna del coyote tres veces
fuerte.
• ¡Qué bien!”
• El coyote grita, “Ay”
• El coyote corre a su casa.
el pie, llora, golpea, grita, la pierna, con, patea
4
Class creates
and presents
scenario using
the format
Story Map Legend
4
1
Rejoinders,
Student
Responses
Setting
2
5
Characters,
Description
Resolution
Story Map
4
Plot
3
Dialog
Problem
el pie, llora, golpea, grita, la pierna, con, patea
4
El coyote, el doctor y su mamá
el pie, llora, golpea, grita, la pierna, con, patea
4
Setting
• en un minuto
• en un restaurante, una isla tropical
el pie, llora, golpea, grita, la pierna, con, patea
4
Characters
• un coyote que se llama Bob
• un doctor que se llama Lester
• la mamá del doctor que se llama Avery
el pie, llora, golpea, grita, la pierna, con, patea
4
Problem
• Hay un coyote que se llama Bob. Está en la
isla tropical.
• Hay un doctor que se llama Lester. Está en el
restaurante que se llama BK.
• En un minuto el coyote camina fuerte en el
restaurante y agarra el pie del doctor.
• Come el pie del doctor. Agarra la pierna del
doctor. Come la pierna del doctor.
• ¡Ay chihuahua!
el pie, llora, golpea, grita, la pierna, con, patea
4
Plot
• El doctor golpea la cabeza del coyote
con la mano derecha.
• El coyote grita, “¡Caramba¡”
• El doctor llora.
• La mamá de Lester va al restaurante en
taxi.
• Escucha Lester porque Lester llora.
• La mamá corre fuerte y rápido a Lester.
el pie, llora, golpea, grita, la pierna, con, patea
4
Resolution
• La máma patea la pierna del coyote tres veces
fuerte.
• ¡Qué bien!”
• El coyote grita, “Ay”
• El coyote corre a su casa.
el pie, llora, golpea, grita, la pierna, con, patea
4
Partners write
a scenario
following the
same format 5-7 minutes
Story Map Legend
4
1
Rejoinders,
Student
Responses
Setting
2
5
Characters,
Description
Resolution
Story Map
4
Plot
3
Dialog
Problem
el pie, llora, golpea, grita, la pierna, con, patea
4
Partners
present
scenario to
another group
4
Timed Writing
- a scenario
on your own
in 3 minutes
Story Map Legend
4
1
Rejoinders,
Student
Responses
Setting
2
5
Characters,
Description
Resolution
Story Map
4
Plot
3
Dialog
Problem
el pie, llora, golpea, grita, la pierna, con, patea
5
Classical TPR
Vocabulary
1.
2.
3.
4.
5.
6.
huele – smells
tropieza – trips
ríe – laughs
el estómago – stomach
empuja - pushes
sonríe - smiles
5
Practice
1. Students write the words on the white boards in
Spanish
2. Flood the students with TL using the word in TPR
examples ask questions.
3. Repeat words
4. Quiz partner
5. Tell another student what to do.
6. Take quiz
5
Classical TPR
Vocabulary
1.
2.
3.
4.
5.
6.
huele – smells
tropieza – trips
ríe – laughs
el estómago – stomach
empuja - pushes
sonríe - smiles
5
huele
5
tropieza
5
ríe
5
el estómago
5
empuja
5
sonríe
5
Students
invent miniscenarios
using as
much of this
vocabulary
as possible.
5
Classical TPR
Vocabulary
1.
2.
3.
4.
5.
6.
huele – smells
tropieza – trips
ríe – laughs
el estómago – stomach
empuja - pushes
sonríe - smiles
5
Class reads,
translates and
presents
scenario.
5
Hay un cocodrilo. Se llama Jaws.
Hay un turista. Se llama Phil.
El turista come una hamburguesa con
queso. Jaws huele la hamburguesa.
Corre rápido tras Phil. Phil corre má
rápido. Phil tropieza. Jaws agarra la
hamburguesa. Jaws grita, “¡Qué
extraño! No hay queso.” Jaws llora.
Phil agarra el estómago y ríe fuerte.
Jaws empuja a Phil. Jaws sonríe.
Story Map Legend
4
1
Rejoinders,
Student
Responses
Setting
2
5
Characters,
Description
Resolution
Story Map
4
Plot
3
Problem
huele, tropieza, ríe, el estómago, empuja, sonríe
Dialog
4
El paramédico, el piloto y la
rata
huele, tropieza, ríe, el estómago, empuja, sonríe
4
Setting
• en un helicóptero
huele, tropieza, ríe, el estómago, empuja, sonríe
4
Characters
• un piloto
• una rata agresiva
• un paramédico emocionado
huele, tropieza, ríe, el estómago, empuja, sonríe
4
Problem
• Un día un piloto está en su helicóptero.
• Hay una rata en el helicóptero también.
• La rata camina al piloto y tropieza en el
estómago del piloto.
• El piloto grita, “¡No es posible!”
huele, tropieza, ríe, el estómago, empuja, sonríe
4
Plot
• La rata huele como un elefante.
• El piloto vomita y ataca la rata con las dos
manos.
• Hay un accidente terrible y una explosión
tremendo.
• El piloto agarra su cabeza y dice, “¡Dios
mío!”
• La rata agarra su estomago y ríe.
huele, tropieza, ríe, el estómago, empuja, sonríe
4
Resolution
• Hay un paramédico emocionado. Llora mucho.
El paramédico mira el accidente.
• Mira al piloto y la rata.
• La rata corre al paramédico, huele al
parámedico y empuja el parámedico.
• El paramédico llora y corre.
• El piloto está confuso y camina y tropieza,
camina y tropieza.
• La rata sonríe y camina a un restaurante.
huele, tropieza, ríe, el estómago, empuja, sonríe
4
Class creates
and presents
scenario using
the format
Story Map Legend
5
1
Rejoinders,
Student
Responses
Setting
2
5
Characters,
Description
Resolution
Story Map
4
Plot
3
Problem
huele, tropieza, ríe, el estómago, empuja, sonríe
Dialog
4
El paramédico, el piloto y la
rata
huele, tropieza, ríe, el estómago, empuja, sonríe
4
Setting
• en un helicóptero
huele, tropieza, ríe, el estómago, empuja, sonríe
4
Characters
• un piloto
• una rata agresiva
• un paramédico emocionado
huele, tropieza, ríe, el estómago, empuja, sonríe
4
Problem
• Un día un piloto está en su helicóptero.
• Hay una rata en el helicóptero también.
• La rata camina al piloto y tropieza en el
estómago del piloto.
• El piloto grita, “¡No es posible!”
huele, tropieza, ríe, el estómago, empuja, sonríe
4
Plot
• La rata huele como un elefante.
• El piloto vomita y ataca la rata con las dos
manos.
• Hay un accidente terrible y una explosión
tremendo.
• El piloto agarra su cabeza y dice, “¡Dios
mío!”
• La rata agarra su estomago y ríe.
huele, tropieza, ríe, el estómago, empuja, sonríe
4
Resolution
• Hay un paramédico emocionado. Llora mucho.
El paramédico mira el accidente.
• Mira al piloto y la rata.
• La rata corre al paramédico, huele al
parámedico y empuja el parámedico.
• El paramédico llora y corre.
• El piloto está confuso y camina y tropieza,
camina y tropieza.
• La rata sonríe y camina a un restaurante.
huele, tropieza, ríe, el estómago, empuja, sonríe
5
Partners write
a scenario
following the
same format 5-7 minutes
Story Map Legend
5
1
Rejoinders,
Student
Responses
Setting
2
5
Characters,
Description
Resolution
Story Map
4
Plot
3
Problem
huele, tropieza, ríe, el estómago, con, sin
Dialog
5
Partners
present
scenario to
another group
5
Timed Writing
- a scenario
on your own
in 3 minutes
Story Map Legend
5
1
Rejoinders,
Student
Responses
Setting
2
5
Characters,
Description
Resolution
Story Map
4
Plot
3
Problem
huele, tropieza, ríe, el estómago, con, sin
Dialog
6
Classical TPR
Vocabulary
1. va – goes
2. se cae – falls
3. el ombligo – belly
button
4. el dedo – finger
5. rompe - breaks, tears
6. lucha - fights
6
Practice
1. Students write the words on the white boards in
Spanish
2. Flood the students with TL using the word in TPR
examples ask questions.
3. Repeat words
4. Quiz partner
5. Tell another student what to do.
6. Take quiz
6
Classical TPR
Vocabulary
1. va – goes
2. se cae – falls
3. el ombligo – belly
button
4. el dedo – finger
5. rompe - breaks, tears
6. lucha - fights
6
va
6
se cae
6
el ombligo
6
el dedo
6
rompe
6
lucha
6
Students
invent miniscenarios
using as
much of this
vocabulary
as possible.
6
Classical TPR
Vocabulary
1. va – goes
2. se cae – falls
3. el ombligo – belly
button
4. el dedo – finger
5. rompe - breaks, tears
6. lucha - fights
6
Class reads,
translates and
presents
scenario.
6
Hay un criminal. Se llama Lefty.
Lefty roba un banco. Toca el ombligo
de un cliente con una pistola, agarra
el dinero y escapa. Va rápido al
parque zoológico. Se cae y rompe dos
dedos. Como resultado una hiena
agarra el dinero y la pistola. La
policía captura a Lefty. Lefty escapa.
Lefty va a la hiena y lucha con la
hiena. La hiena toca el ombligo de
Lefty con la pistola y dice, “Adiós.”
La hiena ríe.
va, se cae, el dedo, rompe, el ombligo, lucha
6
Los Juegos Olímpicos locos
va, se cae, el dedo, rompe, el ombligo, lucha
6
Setting
• en London England durante los Juegos
Olímpicos
• en una oficina de las autoridades
va, se cae, el dedo, rompe, el ombligo, lucha
6
Characters
• un atleta que se llama …
• su enemigo que se llama …
• un investigador privado del comité olímpico
va, se cae, el dedo, rompe, el ombligo, lucha
6
Problem
• Hay un atleta que se llama ___. Corre muy
rápido.
• Hay un chico que es enemigo de ___. Se llama
___. No corre tan rápido como ___. Corre
más lento.
• Están en Londres durante los Juegos
Olímpicos. ___ compite con su enemigo en la
milla.
va, se cae, el dedo, rompe, el ombligo, lucha
6
Plot
•
•
•
•
Los dos corren.
El enemigo está a la derecha de ___.
Empuja a ___.
El alteta bueno se cae y se levanta
rápido.
• Empuja el ombligo del enemigo.
• El enemigo tropieza y rompe el dedo.
va, se cae, el dedo, rompe, el ombligo, lucha
6
Resolution
•
•
•
•
Los dos atletas luchan.
La policía de Londres captura a los dos atletas.
Van a la oficina de las autoridades.
Un investigador privado de los Juegos
Olímpicos grita, “¡Qué vergüenza!”
• El luchar no es legal. Como resultado el
investigador deporta a los atletas.
va, se cae, el dedo, rompe, el ombligo, lucha
6
Class creates
and presents
scenario using
the format
6
Story Map Legend
1
Rejoinders,
Student
Responses
Setting
2
5
Characters,
Description
Resolution
Story Map
4
Plot
3
Problem
va, se cae, el dedo, rompe, el ombligo, lucha
Dialog
6
Los Juegos Olímpicos locos
va, se cae, el dedo, rompe, el ombligo, lucha
6
Setting
• en London England durante los Juegos
Olímpicos
• en una oficina de las autoridades
va, se cae, el dedo, rompe, el ombligo, lucha
6
Characters
• un atleta que se llama …
• su enemigo que se llama …
• un investigador privado del comité olímpico
va, se cae, el dedo, rompe, el ombligo, lucha
6
Problem
• Hay un atleta que se llama ___. Corre muy
rápido.
• Hay un chico que es enemigo de ___. Se llama
___. No corre tan rápido como ___. Corre
más lento.
• Están en Londres durante los Juegos
Olímpicos. ___ compite con su enemigo en la
milla.
va, se cae, el dedo, rompe, el ombligo, lucha
6
Plot
•
•
•
•
Los dos corren.
El enemigo está a la derecha de ___.
Empuja a ___.
El alteta bueno se cae y se levanta
rápido.
• Empuja el ombligo del enemigo.
• El enemigo tropieza y rompe el dedo.
va, se cae, el dedo, rompe, el ombligo, lucha
6
Resolution
•
•
•
•
Los dos atletas luchan.
La policía de Londres captura a los dos atletas.
Van a la oficina de las autoridades.
Un investigador privado de los Juegos
Olímpicos grita, “¡Qué vergüenza!”
• El luchar no es legal. Como resultado el
investigador deporta a los atletas.
va, se cae, el dedo, rompe, el ombligo, lucha
6
Partners write
a scenario
following the
same format 5-7 minutes
6
Story Map Legend
1
Rejoinders,
Student
Responses
Setting
2
5
Characters,
Description
Resolution
Story Map
4
Plot
3
Problem
va, se cae, el dedo, rompe, el ombligo
Dialog
6
Los Juegos Olímpicos locos
va, se cae, el dedo, rompe, el ombligo, lucha
6
Setting
• en el bano London England durante los Juegos
Olímpicos
• en una oficina de las autoridades
va, se cae, el dedo, rompe, el ombligo, lucha
6
Characters
• un atleta que se llama …
• su enemigo que se llama …
• un investigador privado del comité olímpico
va, se cae, el dedo, rompe, el ombligo, lucha
6
Problem
• Hay un atleta que se llama ___. Corre muy
rápido.
• Hay un chico que es enemigo de ___. Se llama
___. No corre tan rápido como ___. Corre
más lento.
• Están en Londres durante los Juegos
Olímpicos. ___ compite con su enemigo en la
milla.
va, se cae, el dedo, rompe, el ombligo, lucha
6
Plot
•
•
•
•
Los dos corren.
El enemigo está a la derecha de ___.
Empuja a ___.
El alteta bueno se cae y se levanta
rápido.
• Empuja el ombligo del enemigo.
• El enemigo tropieza y rompe el dedo.
va, se cae, el dedo, rompe, el ombligo, lucha
6
Resolution
•
•
•
•
Los dos atletas luchan.
La policía de Londres captura a los dos atletas.
Van a la oficina de las autoridades.
Un investigador privado de los Juegos
Olímpicos grita, “¡Qué vergüenza!”
• El luchar no es legal. Como resultado el
investigador deporta a los atletas.
va, se cae, el dedo, rompe, el ombligo, lucha
6
Partners
present
scenario to
another group
6
Timed Writing
- a scenario
on your own
in 3 minutes
6
Story Map Legend
1
Rejoinders,
Student
Responses
Setting
2
5
Characters,
Description
Resolution
Story Map
4
Plot
3
Problem
va, se cae, el dedo, rompe, el ombligo
Dialog
7
Classical TPR Vocabulary
1. el pelo – hair
2. hace ejercicios – does
exercises
3. salta – jumps
4. tira – pulls, throws, shoots
5. juega al sport - plays
fútbol - soccer
béisbol - baseball
tenis - tennis
voleibol - volleyball
básquetbol
basketball
hockey - hockey
baloncesto
ping-pong - ping pong
squash - squash
rugby - rugby
golf - golf
7
Practice
1. Students write the words on the white boards in
Spanish
2. Flood the students with TL using the word in TPR
examples ask questions.
3. Repeat words
4. Quiz partner
5. Tell another student what to do.
6. Take quiz
7
Classical TPR Vocabulary
1. el pelo – hair
2. hace ejercicios – does
exercises
3. salta – jumps
4. tira – pulls, throws, shoots
5. juega al sport - plays
fútbol - soccer
béisbol - baseball
tenis - tennis
voleibol - volleyball
básquetbol
basketball
hockey - hockey
baloncesto
ping-pong - ping pong
squash - squash
rugby - rugby
golf - golf
7
el pelo
7
hace ejercicios
7
salta
7
tira
juega al
7
Students
invent miniscenarios
using as
much of this
vocabulary
as possible.
7
1. Classical
el pelo – TPR
hairVocabulary
2. hace ejercicios – does
exercises
3. salta – jumps
4. tira – pulls, throws
5. juega al sport - plays
fútbol - soccer
béisbol - baseball
tenis - tennis
voleibol - volleyball
básquetbol
basketball
hockey - hockey
baloncesto
ping-pong - ping pong
squash - squash
rugby - rugby
golf - golf
fútbol americano - football balonmano - handball
6
Class reads,
translates and
presents
scenario.
7
Hay una veterinaria. Se llama Lucy. Hay
un chimpancé. Se llama Cheetah. Cheetah
necesita visitar al veterinario porque
necesita una operación importante.
Cheetah no puede hacer muchos ejercicios.
No puede saltar. No puede jugar al ping
pong. Lucy examina a Cheetah. Cheetah no
está contento. Agarra el pelo de Lucy. Tira
el pelo. Lucy grita, “¡Está loco!” Agarra a
Cheetah. Lucy tira Cheetah a los leones.
Cheetah se escapa. Cheetah hace ejercicios.
Cheetah juega al béisbol. No necesita una
el pelo, hace ejercicio, salta, tira, juega al__
operación.
7
Partners write
a scenario
following the
format
7
Timed Writing
- a scenario
on your own
in 3 minutes
8
Classical TPR
Vocabulary
1.
2.
3.
4.
si – if
le da – gives him, her
sabe – knows (a fact)
quiere - wants
8
Practice
1. Students write the words on the white boards in
Spanish
2. Flood the students with TL using the word in TPR
examples ask questions.
3. Repeat words
4. Quiz partner
5. Tell another student what to do.
6. Take quiz
8
Classical TPR
Vocabulary
1.
2.
3.
4.
5.
si – if
le da – gives him, her
sabe – knows (a fact)
quiere - wants
puede - can
8
si
8
le da
8
sabe
8
quiere
8
puede
8
Students
invent miniscenarios
using as
much of this
vocabulary
as possible.
8
Classical TPR
Vocabulary
1.
2.
3.
4.
5.
si – if
le da – gives him, her
sabe – knows (a fact)
quiere - wants
puede - can
7
Hay un director. Hay un tigre. El director
sabe que necesita un actor feroz porque el
tigre es muy feroz. Si el actor es feroz, el
actor puede capturar el tigre porque quiere
capturar el tigre. El tigre quiere un actor
ignorante. Si el actor es ignorante, el tigre
puede comer el actor. porque quiere comer
el actor. El director negocia y invita a un
actor feroz y ignorante. Le da un uniforme
decorado como una hamburguesa. El tigre
ataca y come al actor. ¡Ay caramba!
si, le da, sabe, quiere, tiene
8
Class creates
and presents
scenario using
the format
8
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
el pelo, hace(r) ejercicios, salta(r), tira(r)
8
Partners write
a scenario
following the
format
8
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
si, le da, sabe, quiere
8
Students read
the scenario
aloud for
another group
to act out
8
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
si, le da, sabe, quiere
8
Timed Writing
- a scenario
on your own
in 3 minutes
8
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
si, le da, sabe, quiere
8
Classical TPR
Vocabulary
1.
2.
3.
4.
si – if
le da – gives him, her
sabe – knows (a fact)
quiere - wants
8
Practice
1. Students write the words on the white boards in
Spanish
2. Flood the students with TL using the word in TPR
examples ask questions.
3. Repeat words
4. Quiz partner
5. Tell another student what to do.
6. Take quiz
8
Classical TPR
Vocabulary
1.
2.
3.
4.
5.
si – if
le da – gives him, her
sabe – knows (a fact)
quiere - wants
puede - can
8
si
8
le da
8
sabe
8
quiere
8
puede
8
Students
invent miniscenarios
using as
much of this
vocabulary
as possible.
8
Classical TPR
Vocabulary
1.
2.
3.
4.
5.
si – if
le da – gives him, her
sabe – knows (a fact)
quiere - wants
puede - can
7
Hay un director. Hay un tigre. El director
sabe que necesita un actor feroz porque el
tigre es muy feroz. Si el actor es feroz, el
actor puede capturar el tigre porque quiere
capturar el tigre. El tigre quiere un actor
ignorante. Si el actor es ignorante, el tigre
puede comer el actor. porque quiere comer
el actor. El director negocia y invita a un
actor feroz y ignorante. Le da un uniforme
decorado como una hamburguesa. El tigre
ataca y come al actor. ¡Ay caramba!
si, le da, sabe, quiere, tiene
8
Class creates
and presents
scenario using
the format
8
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
el pelo, hace(r) ejercicios, salta(r), tira(r)
8
Partners write
a scenario
following the
format
8
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
si, le da, sabe, quiere
8
Students read
the scenario
aloud for
another group
to act out
8
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
si, le da, sabe, quiere
8
Timed Writing
- a scenario
on your own
in 3 minutes
8
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
si, le da, sabe, quiere
juega al
Students
invent miniscenarios
using as
much of this
vocabulary
as possible.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
el pie – foot
llora – cries
golpea – hits
grita – yells
pierna – leg
juega al - plays
Classical TPR
Vocabulary
fútbol - soccer
béisbol - baseball
tenis - tennis
voleibol - volleyball
básquetbol basketball
hockey - hockey
baloncesto
golf - golf
ping-pong - ping pong
squash - squash
rugby - rugby
fútbol americano - football balonmano - handball
6
come
6
bebe
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