Preparado por; Solimar Torres Rivera
Como requisito parcial del curso TEDU 220
Marzo 2010
 En este modulo hablaremos sobre los
diferentes niveles de pensamiento según
Bloom.
 ¿Quien es Bloom?
 Conocimiento o
 Benjamín Bloom
memoria
Comprensión
Aplicación
Análisis
Síntesis
Evaluación
Video
Ejercicios
Conclusión
 Taxonomía de Bloom

 Dominio cognitivo

 Dominio afectivo

 Dominio Psicomotor

 Imagen

 Niveles de

Pensamientos


 Fue un psicólogo y educador norteamericano,
líder del grupo de psicólogos cognitivos de la
Universidad de Chicago, que desarrollaron una
Taxonomía de Dominios del Aprendizaje
(ahora conocido como Taxonomía de Bloom).
(1913-1999)
 Lucho por la formulación de una clasificación
de los objetivos del proceso educativo.
 En su taxonomía este clasifica y ordena el
aprendizaje, facilitando la acción planificadora
de los docentes.
 Desde 1948, un grupo de educadores asumió la
tarea de clasificar metas y objetivos educativos.
Ellos se propusieron desarrollar un sistema de
clasificación para tres dominios:
 El cognitivo,
 el afectivo y
 el psicomotor.
 Se ocupa de nuestra
capacidad de procesar
y de utilizar (como
medida) la
información de una
manera significativa.
Se caracteriza el
conocimiento.
 Este se centra en la
voluntad del
estudiante en poner
atención, participar,
valorar las cosas, y
desarrollar un sistema
personal de valores
que sea consistente.
 Tiene que ver con la
coordinación gruesa y
fina de los
movimientos
corporales y con la
comunicación verbal
y no verbal.
 Conocimiento o
memoria
 Comprensión
 Aplicación
 Análisis
 Síntesis
 Evaluación
 Se refiere a recordar información previamente
aprendida.
 Reconocer informaciones, ideas, hechos,
fechas, nombres, símbolos, definiciones, etc.,
de una manera aproximada a como se han
aprendido.
 Escribir, describir, numerar, identificar,
etiquetar, leer, reproducir, seleccionar, hacer
listas, hacer carteles, nombrar, decir, definir...
 El estudiante recuerda la formula para
determinar el área de diversas figuras.
 Es el simple aprendizaje de datos y hechos.
 ¿Qué es…?
 ¿Cuándo ________
 ¿Cómo es…?
paso?
 ¿Cómo _______ paso?
 ¿Cómo explicaría
usted…?
 ¿Donde es…?
 ¿Por qué…?
 ¿Cómo lo describiría usted…?
 ¿Cuándo fue…?
 ¿Puede usted recordar…?
 ¿Cómo lo demostraría usted…?
 ¿Puede usted escoger…?
 ¿Cuáles son los principales…?
 ¿Puede listar tres…?
 ¿Cuál…?
 ¿Quién fue…?
 Quiere decir entender (apropiarse, aferrar) lo
que se ha aprendido. Se demuestra cuando se
presenta la información de otra manera, se
transforma, se buscan relaciones, se asocia a
otro hecho, se interpreta o se saben decir las
posibles causas y consecuencias.
 Clasificar, citar, convertir, describir, discutir,
estimar, explicar, generalizar, dar ejemplos,
exponer, resumir, ilustrar, parafrasear...
 El estudiante expresa dos conclusiones acerca
de los efectos de la contaminación.
 La persona puede explicar lo que ha aprendido
en sus propias palabras, hablar sobre su
significado, y comparar una idea con otra.
 ¿Cómo clasificaría
 ¿Cómo expondría o
usted el tipo de…?
 ¿Cómo compararía
usted…?
 ¿Cómo contrastaría
usted…?
compararía usted en
sus propias palabras…?
 ¿Cómo re frasearía
usted el sentido, el
significado…?
 ¿Qué hechos o ideas se evidencian…?
 ¿Cuál es la idea principal de…?
 ¿Qué evidencias soportan…?
 ¿Puede explicar que esta pasando con/en…?
 ¿Qué significa…?
 ¿Qué puede decir al respecto…?
 ¿Cuál es la mejor repuesta…?
 ¿Podría usted resumir…?
 El alumno selecciona, transfiere y utiliza datos
y leyes para completar un problema o tarea con
un mínimo de supervisión.
 Utiliza lo que ha aprendido.
 Aplica las habilidades adquiridas a nuevas
situaciones que se le presentan.
 Usar, recoger, calcular, construir, controlar,
determinar, establecer, incluir, producir,
proyectar, proporcionar, relacionar, solucionar,
transferir, aplicar, resolver, utilizar, demostrar,
informar, aplicar, relatar, contribuir,
administrar...
 El estudiante aplica la información aprendida
acerca de los procesos de razonamiento.
 La persona utiliza un procedimiento o aplica un
concepto en circunstancias nuevas.
 ¿Cómo usaría
 ¿Cómo organizaría
usted…?
 ¿Qué ejemplos podría
usted encontrar
para…?
 ¿Cómo resolvería
usted ____ utilizando
lo que ha aprendido
sobre…?
usted ____ para
demostrar…?
 ¿Cómo demostraría
usted su
entendimiento de…?
 ¿Qué aproximación o punto de vista, utilizaría
para…?
 ¿Cómo aplicaría usted lo que ha aprendido para
desarrollar…?
 ¿De qué otra manera planearía usted…?
 ¿Qué pasaría si…?
 ¿Podría usted utilizar algunos hechos para…?
 ¿Cuáles elementos cambiaria usted…?
 ¿Qué hechos seleccionaría para demostrar…?
 ¿Qué preguntas haría al hacer una entrevista
con…?
 El alumno distingue, clasifica y relaciona
evidencias o estructuras de un hecho o de una
pregunta, se hace preguntas, elabora hipótesis.
 Descompone el todo en sus partes y puede
solucionar problemas a partir del conocimiento
adquirido: razona.
 Analizar, discriminar, categorizar, distinguir,
comparar, ilustrar, contrastar, precisar, separar,
limitar, priorizar, subdividir, construir
diagramas...
 El estudiante
categoriza la
estructura formativa
de los movimientos
protestantes en una
serie de
aseveraciones.
 La persona
descompone algo en
sus partes
constituyentes y
explica cómo se
influyen
mutuamente.
 ¿Cuáles son las partes o características de…?
 ¿Cómo es____ en relación a…?
 ¿Por qué cree usted…?
 ¿Cómo se compone…?
 ¿Qué razones, motivos, existen para…?
 ¿Puede listar los componentes…?
 ¿Qué inferencias puede hacer usted…?
 ¿A qué conclusiones puede llegar…?
 ¿Cómo clasificaría usted…?
 ¿Cómo categorizaría usted…?
 ¿Puede usted hacer un listado de las partes…?
 ¿Qué evidencia encuentra usted…?
 ¿Qué relación existe entre…?
 El alumno crea, integra, combina ideas, planea,
propone nuevas maneras de hacer.
 Crea aplicando el conocimiento y las
habilidades anteriores para producir algo
nuevo.
 Se adapta, prevé, se anticipa, categoriza,
colabora, se comunica, compara ...
 Crear, adaptar, anticipar, planear, categorizar,
elaborar hipótesis, inventar, combinar,
desarrollar, comparar, comunicar, compilar,
componer, contrastar, expresar, formular,
integrar, codificar, reconstruir, reorganizar,
revisar, estructurar, sustituir, validar, facilitar,
generar, incorporar, iniciar, reforzar...
 El estudiante estructura un proyecto pata
mejorar el ambiente de su comunidad.
 ¿Qué haría usted para resolver…?
 ¿Cómo mejoraría usted…?
 ¿Qué pasaría si…?
 ¿Puede elaborar la razón para…?
 ¿Puede proponer una alternativa…?
 ¿Puede usted inventar…?
 ¿Cómo adaptaría
 ¿Qué haría usted para
usted ____ para crear
una situación o cosa
diferente…?
 ¿Cómo cambiaria,
modificaría, el
terreno, plano…?
minimizar(o
maximizar)…?
 ¿Qué diseñaría usted…?
 ¿Qué combinaciones se
podrían hacer para
mejorar…?
 ¿Suponga que usted puede ____ que haría…?
 ¿Cómo examinaría, evaluaría, usted…?
 ¿Podría usted formular una teoría para…?
 ¿Podría predecir usted el resultado de…?
 ¿Cómo estimaría usted los resultados de…?
 ¿Qué hechos puede usted compilar…?
 ¿Podría usted construir un modelo que
cambiara…?
 ¿Podría pensar usted en una forma original
para…?
 Emitir juicios sobre la base de criterios
preestablecidos.
 Emitir juicios respecto al valor de un producto
según las propias opiniones personales a partir
de unos objetivos determinados.
 Valorar, comparar,
contrastar, concluir,
criticar, decidir,
definir, interpretar,
juzgar, justificar,
ayudar, premiar,
escoger, defender,
determinar, disputar,
evaluar, medir,
marcar, categorizar,
 recomendar,
reglamentar,
seleccionar, aceptar,
explicar, avaluar,
priorizar, opinar, dar
importancia, establecer
criterios, aprobar,
reprobar, percibir,
significar, estimar...
 El estudiante evalúa informes orales en
términos de organización, de contenido, de
exposición y de reacción del grupo.
 El estudiante evalúa informes orales en
términos organizacionales, contenido,
exposición y reacción de grupo.
 ¿Está usted de acuerdo con las acciones o
procedimientos…?
 ¿Con los resultados…?
 ¿Cuál es su opinión de…?
 ¿Cómo aprobaría(desaprobaría) usted…?
 ¿Puede usted establecer el valor o importancia
de…?
 ¿Sería mejor si…?
 ¿Por qué cree usted que (tal persona)escogió…?
 ¿Qué recomendaría usted…?
 ¿Qué valor daría usted a…?
 ¿Qué argumentaría usted para defender tales
acciones…?
 ¿Cómo evaluaría usted…?
 ¿Cómo podría usted determinar…?
 ¿Qué elección habría hecho usted…?
 ¿Cómo seleccionaría usted…?
 ¿Cómo daría usted prioridad…?
 ¿Qué juicio haría usted sobre…?
 ¿En base a lo que usted sabe, como explicaría…?
 ¿Qué información usaría usted para justificar
tal punto de vista…?
 ¿Cómo justificaría usted…?
 ¿Qué datos se usaron para llegar a determinada
conclusión…?
 ¿Por qué seria mejor esto que…?
 ¿Cómo daría prioridad a determinados
hechos…?
 ¿Cómo compararía ideas…?
 ¿Cómo compararía personas…?
 A continuación encontraras una serie de
ejercicios de practica. Escoge la alternativa
correcta.
 a) aplicación
 b) cognoscitiva
 c) comprensión
 d) síntesis
 Aplicación=aplicar las habilidades adquiridas a
nuevas situaciones que se le presentan.
volver a intentar
 Cognoscitiva, conocimiento o memoria=
reconocer informaciones, ideas, hechos, fechas,
nombres, símbolos, definiciones, etc., de una
manera aproximada a como se han aprendido.
volver a intentar
 Comprensión= El alumno traduce, comprende
o interpreta información en base al
conocimiento previo
siguiente pregunta
 Síntesis= El alumno crea, integra y combina
ideas en un producto, plan o propuestas nuevas
para el.
volver a intentar
 Comprensión
 Cognoscitivo
 Síntesis
 Aplicación
 Comprensión= El alumno traduce, comprende
o interpreta información en base al
conocimiento previo.
volver a intentar
 cognoscitivo= El alumno recordará o reconocerá
informaciones, ideas, y principios de la misma
forma (aproximada) en que fueron aprendidos.
siguiente pregunta
 Síntesis= El alumno crea, integra y combina
ideas en un producto, plan o propuestas nuevas
para el.
volver a intentar
 Aplicación= El alumno selecciona, transfiere, y
usa datos y principios para completar un
problema o tarea con un mínimo de
supervisión.
volver a intentar
 a) análisis
 b) síntesis
 c) comprensión
 d) aplicación
 Análisis= El alumno distingue, clasifica, y
relaciona presupuestos, hipótesis, evidencias o
estructuras de una declaración o cuestión.
volver a intentar
 Síntesis= El alumno crea, integra y combina
ideas en un producto, plan o propuestas nuevas
para él.
volver a intentar
 Comprensión= El alumno traduce, comprende
o interpreta información en base al
conocimiento previo.
siguiente pregunta
 Aplicación=El alumno selecciona, transfiere, y
usa datos y principios para completar un
problema o tarea con un mínimo de
supervisión.
volver a intentar
 a) comprensión
 b) aplicación
 c) síntesis
 d) análisis
 Comprensión= El alumno traduce, comprende
o interpreta información en base al
conocimiento previo.
volver a intentar
 Aplicación= El alumno selecciona, transfiere, y
usa datos y principios para completar un
problema o tarea con un mínimo de
supervisión.
siguiente pregunta
 Síntesis= El alumno crea, integra y combina
ideas en un producto, plan o propuestas nuevas
para él.
volver a intentar
 Análisis= El alumno distingue, clasifica, y
relaciona presupuestos, hipótesis, evidencias o
estructuras de una declaración o cuestión.
volver a intentar
 a) síntesis
 b) comprensión
 c) aplicación
 d) análisis
 Síntesis= El alumno crea, integra y combina
ideas en un producto, plan o propuestas nuevas
para él.
volver a intentar
 Comprensión= El alumno traduce, comprende
o interpreta información en base al
conocimiento previo.
volver a intentar
 Aplicación= El alumno selecciona, transfiere, y
usa datos y principios para completar un
problema o tarea con un mínimo de
supervisión.
volver a intertar
 Análisis= El alumno distingue, clasifica, y
relaciona presupuestos, hipótesis, evidencias o
estructuras de una declaración o cuestión.
siguiente pregunta
 a) síntesis
 b) análisis
 c) aplicación
 d) comprensión
 Síntesis= El alumno crea, integra y combina
ideas en un producto, plan o propuestas nuevas
para él.
siguiente pregunta
 Análisis= El alumno distingue, clasifica, y
relaciona presupuestos, hipótesis, evidencias o
estructuras de una declaración o cuestión.
volver a intentar
 Aplicación= El alumno selecciona, transfiere, y
usa datos y principios para completar un
problema o tarea con un mínimo de
supervisión.
volver a intentar
 Comprensión= El alumno traduce, comprende
o interpreta información en base al
conocimiento previo.
volver a intentar
 a) aplicación
 b) evaluación
 c) comprensión
 d) cognitivo
 Aplicación= El alumno selecciona, transfiere, y
usa datos y principios para completar un
problema o tarea con un mínimo de
supervisión.
volver a intentar
 Evaluación= El alumno aprecia, evalúa o critica
en base a padrones y criterios específicos.
siguiente pregunta
 Comprensión= El alumno traduce, comprende
o interpreta información en base al
conocimiento previo.
volver a intentar
 Cognoscitivo= El alumno recordará o
reconocerá informaciones, ideas, y principios
de la misma forma (aproximada) en que fueron
aprendidos.
volver a intentar
 a) aplicación
 b) síntesis
 c) evaluación
 d) cognitivo
 Aplicación= El alumno selecciona, transfiere, y
usa datos y principios para completar un
problema o tarea con un mínimo de
supervisión.
volver a intentar
 Síntesis= El alumno crea, integra y combina
ideas en un producto, plan o propuestas nuevas
para él.
siguiente pregunta
 Evaluación= El alumno aprecia, evalúa o critica
en base a padrones y criterios específicos.
volver a intentar
 Cognitivo= El alumno recordará o reconocerá
informaciones, ideas, y principios de la misma
forma (aproximada) en que fueron aprendidos.
volver a intentar
 a) aplicación
 b) síntesis
 c) evaluación
 d) compresión
 Aplicación= El alumno selecciona, transfiere, y
usa datos y principios para completar un
problema o tarea con un mínimo de
supervisión.
volver a intentar
 Síntesis= El alumno crea, integra y combina
ideas en un producto, plan o propuestas nuevas
para el.
volver a intentar
 Evaluación= El alumno aprecia, evalúa o critica
en base a padrones y criterios específicos.
siguiente pregunta
 Comprensión= El alumno traduce, comprende
o interpreta información en base al
conocimiento previo.
volver a intentar
 a) evaluación
 b) síntesis
 c) comprensión
 d) análisis
 Evaluación= El alumno aprecia, evalúa o critica
en base a padrones y criterios específicos.
volver a intentar
 Síntesis= El alumno crea, integra y combina
ideas en un producto, plan o propuestas nuevas
para él.
volver a intentar
 Comprensión= El alumno traduce, comprende
o interpreta información en base al
conocimiento previo.
volver a intentar
 Análisis= El alumno distingue, clasifica, y
relaciona presupuestos, hipótesis, evidencias o
estructuras de una declaración o cuestión.
 Gracias a este modulo se pueden repasar los
Niveles de Pensamiento de Bloom. En fin
podrás reconocer cada uno de los niveles
definidos y utilizados por Bloom.
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Niveles de Pensamiento de Bloom