Ballester González, Francisco J. 48500291-F
Caballero Descalzo, Sergio
47446576-Z
González Romero, José V.
48367391-R
Matskidou, María
Az815565
Pomares Bernabéu, Amparo
74386538-F
Serrano Gambín, Tamara
48521487-C
ÍNDICE
1. Definiciones de táctica
2. La táctica en el tenis
3. Metodología de enseñanza en iniciación.
4. Enseñanza en las diversas etapas del tenis:
-Iniciación
-Intermedio
-Avanzado
5. Comentario Artículo Científico.
6. Conclusiones.
7. Bibliografía.
8. Preguntas del tema.
1. DEFINICIONES DE TÁCTICA
“Parte de la conducta motriz en la actuación de
un individuo, grupo o equipo con el objetivo de
resolver los problemas que plantea una
determinada situación motriz” (Hernández, 1995)
1. DEFINICIONES DE TÁCTICA
(Riera, 1995)
1. DEFINICIONES DE TÁCTICA
(Riera, 1995)
1. DEFINICIONES DE TÁCTICA
T
I
P
O
S
INDIVIDUAL
(1 X 1)
COLECTIVA
(n x n)
2. LA TÁCTICA EN EL TENIS
Si quieres aprender táctica deberás de tener en cuenta los siguientes objetivos:
Objetivos generales:
Debes aprender y desarrollar:
 Un estilo de juego universal y agresivo aprendiendo a
utilizar tus armas tácticas.
 Un estilo de juego flexible y dominante para que
puedas desarrollar la estrategia.
Mariano Peinado
“La web del tenis”
2. REGLAS TÁCTICAS QUE TODO
JUGADOR PRINCIPIANTE DEBE
CONOCER
1.
Golpear la bola
2.
Pasar tus bolas por encima de la red
3.
Que las bolas entren en la pista de tu
rival
4.
Que las bolas boten lejos de tu rival
5.
Conseguir mayor velocidad de tus bolas
Gabriel González
“innertenis.com”
2. ¿CUÁNDO COMENZAR A
ENSEÑAR LA TÁCTICA?

En la etapa de iniciación

Cuando el iniciante sea capaz de golpear la pelota
con cierto control

A la vez que se enseñan los fundamentos de los golpes
básicos

Antes de competir

Primeras etapas
M. Crespo
2. ANÁLISIS DE LA TÁCTICA
La táctica deportiva constituye el elemento
central de los deportes de oposición, por ello
es necesario disponer de procedimientos que
permitan analizarla.
(Riera ,1995)
2. LA TÁCTICA EN EL TENIS
“Sin táctica jugar al tenis es aburrido”
Brat Gilbert: Entrenador de Agassi
(Winning Ugly, 2013)
3. METODOLOGÍA DE
ENSEÑANZA EN INICIACIÓN

Objetivos Generales
Diversión
Desarrollo socio-e.
I. Emocional
Aprender
Desarrollo cognitivo.
I. Intelectual
Ejercicio
Desarrollo físico.
I. Motriz
(Cantero, 2011)
3. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA
EN INICIACIÓN
INSTRUCCIÓN DIRECTA
1. Explicación
2. Demostración
3. Práctica
4. Corrección
(Crespo & Reid, 2009)
DESCUBRIMIENTO GUIADO
1. Problema
2. Disonancia Cognitiva
3. Búsqueda
4. Solución
3. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA
EN INICIACIÓN
APRENDIZAJE COMPRENSIVO
DEL TENIS
OBJETIVOS
FORMACIÓN
INTEGRAL
(Muñoz, García, Timón
& Olcina, 2008)
3. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA
EN INICIACIÓN
Propuesta entrenamiento de la
toma de decisiones en tenis

Enfoque ecológico.

Realización de situaciones – problemas

Manipulación de los constreñimientos de la tarea.

Dos estudios en tenis: Programa tradicional VS entrenamiento manipulación
constreñimientos.
(Machado, Araújo y Godinho, 2005; Passos,
Batalau Gonçalves, 2006)
descubrir acciones más relevantes.
A mayor incertidumbre, mayor
ventaja enfoque manipulación.
MÁS CERCANO A SITUACIÓN
REAL.
4. ENSEÑANZA EN LAS
DISTINTAS ETAPAS DEL
TENIS
1ª ETAPA :JUGADORES
PRINCIPIANTES

EL OBJETIVO GENERAL EN ESTA ETAPA ES DESARROLLAR LOS
CONCEPTOS TÁCTICOS BÁSICOS DEL TENIS.
OBJETIVOS TÁCTICOS ESPECÍFICOS
1. REGULARIDAD O
CONSISTENCIA
3. DIRECCIÓN
2. ALTURA
4. PROFUNIDAD
REGULARIDAD O CONSISTENCIA

CONTROL Y SEGURIDAD

OBJETIVO PRIMORDIAL EN TODAS LAS ETAPAS

EL ENTRENADOR INSISTE EN EJERCICIOS DE
REGULARIDAD
ALTURA

SE UTILIZA DESDE EL PRINCIPIO DEL APRENDIZAJE
MÚLTIPLES EJERCICIOS
MANTENER AL
CONTRARIO AL FONDO
DE LA PISTA
SUPERAR AL
CONTRARIO
CUANDO SUBE A
LA RED
DIRECCIÓN

Concepto:

Los jugadores deben aprender :

Dirigir la bola

Devolver la pelota

Cambiar la dirección de la bola

Jugar a contrapié
PROFUNDIDAD

Esta habilidad es la que conviene ejercitar en último lugar durante la
primera etapa del desarrollo táctico.

se descubre la importancia de la profundidad cuando se dan cuenta de
las ventajas que puede reportarles mantener a sus contrarios en el fondo
de la cancha, o hacerles subir a la red

Ejercicios utilizados en principiantes :
Cestas o peloteos
2 ª ETAPA : JUGADORES INTERMEDIOS

Objetivo táctico general
serie de “patrones” para cada golpe

Objetivos tácticos específicos para esta etapa :

POTENCIA

EFECTOS

RITMO E INTENSIDAD

VARIEDAD DE GOLPES

“PATRONES” TACTICOS FUNDAMENTALES
3ª ETAPA : JUGADORES AVANZADOS

Objetivo táctico general
un estilo personal de juego.
desarrollo de

Objetivos tácticos específicos para esta etapa :

ANTICIPACION

JUGAR AL PORCENTAJE

SELECCIÓN DE GOLPES

ANALISIS DEL PARTIDO

ESTILO PERSONAL DE JUEGO

ADAPTACION A DIFERENTES SITUACIONES
5. ANÁLISIS ARTÍCULO
CIENTÍFICO
5.ANÁLISIS ARTÍCULO CIENTÍFICO
OBJETIVOS
VARIABLES
1.Analizar influencia del nivel de
pericia
de
los
tenistas
Independiente: Pericia
sobre
destrezas cognitivas.
MUESTRA
MATERIAL
6 EXPERTOS
1 cámara
- Edad media: 17 años
de vídeo digital.
- Experiencia: 10 años
1 vídeo digital.
- 150 primeros RFET
Cintas mini-dv,.
2. Estudiar relaciones existentes
Dependientes:
6 NOVELES
- Planillas de observación.
entre distintas destrezas cognitivas
1.Conocimiento declarativo
- Edad media: 13 años
- Copias de los
que
2.Conocimineto
- Experiencia: 6 años
cuestionarios.
procedimental
- Por debajo de los 2000
3.Toma de decisiones
primeros RFET
se
desarrollan
durante
situaciones reales de juego.
4. Ejecución
5.ANÁLISIS ARTÍCULO CIENTÍFICO
P
R
O
C
E
D
I
M
I
E
N
T
O
CONOCIMIENTO GENERAL
TOMA DECISIONES & EJECUCIÓN
2 cuestionarios adaptados
Situación real: 1 set completo
(McGee & Farrow, 1987)
captación de imágenes cámara de video
digital
(JVC-GR-DVP8).
23 preguntas
Fondos de la pista de tenis: 7 m respecto a la
línea de fondo + 2 m altura.
4 respuestas posibles
Análisis: instrumento de observación
sistemática (Nielsen &
McPherson, 2001)
1 sólo documento tras 1 sesión de entrenamiento
2 observadores entrenados. Fiabilidad
superior al 80% (Van der Mars, 1989)
RESULTADOS
DISCUSIÓN Y APLICACIÓN PRÁCTICA
• Conocimientos & variables decisionales + ejecución
•
Fuerte correlación.
TRABAJAR TÁCTICA
Conocimiento procedimental: qué hacer, cómo y cuándo
INICIACIÓN
en acciones apropiadas.
• Diferencia entre grupos: cantidad y tipo conocimiento +
forma de utilizarlo.
• Conocimiento procedimental
• Nivel de Pericia
Declarativo.
calidad toma decisiones y
ejecución
6. CONCLUSIONES

Descubrimiento guiado: Enfoque comprensivo del juego.

Enseñanza de la táctica de forma global

Movimientos correctos

Buen equilibrio

Golpe correcto de la pelota

Posición correcta ( recepción y golpear la pelota)

Uso correcto de la raqueta

Capacidad de leer los movimientos del adversario
7. BIBLIOGRAFÍA
•
Carvhalo, J., Araújo, D., García, L., Iglesias, D. (2011). El entrenamiento de la toma de decisiones en el
tenis: ¿qué fundamentos científicos se pueden aplicar en los programas de entrenamiento?. Revista
de Psicología del Deporte, 20 (2), 767–783.
•
Cantero, R. (2011). Desarrollo integral a través del tenis: diseño, selección de métodos e
implementación de la enseñanza. Revista Arista Digital, 5, 227-238. Recuperado de
http://www.afapna.es/web/aristadigital
Crespo, M., Reid, Machar. (2009). Entrenamiento de tenistas iniciantes e intermedios. London:
International Tennis Federation.
•
•
Gabriel González “innertenis.com”
•
García, L.; Moreno, M.P.; Moreno, A.; Iglesias, D.; del Villar, F. (2009). Estudio de la relación entre
conocimiento y toma de decisiones en jugadores de tenis, y su influencia en la pericia deportiva..
Revista Internacional de Ciencias del Deporte. 17(5), 60-75. http://www.cafyd.com/REVISTA/01705.pdf
7. BIBLIOGRAFÍA
•
Hernández, J. (1995). Técnica, táctica y estrategia en el deporte. Revista de entrenamiento deportivo, 10, (1), 21.
•
ITF Coaching and Sport Science Review (1995), 6, 8-10. Miguel Crespo.
•
Mariano Peinado “La web del tenis”
•
Miguel Crespo. Apuntes “La táctica en la iniciación al tenis” Pág: 6
•
Muñoz, D., García, L., Timón, R., Olcina, G. J. (enero, 2008). Aprendizaje en el tenis basado en la compresión del juego.
Trabajo presentado en el II Congreso Nacional de ciencias aplicadas al tenis, Madrid, España. Recuperado de
http://www.sonsecavirtual.es/TENIS/DOCUMENTOS/REVISTA%20DIGITAL%20TECNICO%20DE%20TENIS%20RFET.pdf.
•
Riera, J. (1995). Análisis de la táctica. Apunts: Educación Física y Deportes (40), 47-60. Barcelona
•
Riera, J. (1995). Estrategia, táctica y técnicas deportivas. Apunts: Educación Física y Deportes, (39), 45-56. Barcelona.
8. PREGUNTAS

¿Cuáles son las intenciones del juego?
1) Ataque - Defensa - Contra ataque
2) Ataque - Defensa - Ataque
3) Ataque - Defensa - Neutral - Contra Ataque
4) Ataque - Defensa - Contra Ataque - Defensa
3
PREGUNTAS

¿Cuáles con los objetivos tácticos específicos?
1) La altura, la dirección.
2) La altura , la profunidad.
3)La dirección, la profunidad, la regularidad.
4) La altura, la dirección, la profunidad, la regularidad o
consistencia.
4
PREGUNTAS

La secuencia correcta de las situaciones de juego es:
1) Servicio - Resto - Juego desde el fondo de la pista - Juego de red -
Juego de fondo contra juego de red
2) Servicio - Resto - Juego de red - Juego de fondo contra juego de red
3) Servicio - Resto - Juego desde el fondo de la pista - Juego de red
4) Servicio - Resto - Juego de red - Juego desde el fondo de la pista
1
PREGUNTAS

Con respecto a los métodos de enseñanza en iniciación:
1) Deberá prevalecer un estilo prescriptivo ya que aumenta el
rendimiento (control-precisión y decisión del golpe) y conocimiento
específico.
2) El EBJ defiende dejar al lado la técnica, es decir, restar énfasis a la
necesidad de aprender una técnica sólida.
3) En el enfoque ecológico el entrenamiento de la toma de decisiones
es a partir de una estrategia previamente establecida.
4) Organizar situaciones de juego adaptadas y proporcionar ayuda
técnica individual o de grupo mejora el nivel de juego.
4
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Táctica del tenis en iniciación.