Vocabulario: Para memorizar el vocabulario haremos dos
actividades. Primero descarga el archivo con el vocabulario de
la unidad .
Act 1: Crearemos ‘tarjetas de memoria’ para el vocabulario en
Quizlet.com
Act 2: En parejas, creen una PPT con el vocabulario y dibujos
Act 3: Grabarán todas las palabras, para hacerlo tienen varias
opciones: pueden hacerlo usando Audacity o Vocaroo, o Google
Voice or Voicethread. Si usan Voicethread pueden hacerlo en
grupos de tres, turnándose para grabar.
Enlace para descargar Audacity:
http://audacity.sourceforge.net/
Enlace para usar Vocaroo: http://vocaroo.com/
Ve al siguiente sitio para aprender TODO lo relacionado con la
ciudad:
http://www.educa2.madrid.org/web/educamadrid/principal/files/eb
99e872-23d3-4bcd-acc1-471905865d22/la_ciudad.html
Vocabulario escuchado: http://www.pictosonidos.com/
¿Cómo es mi barrio?
http://www.slideshare.net/Espanolparainmigrantes/mi-barrio10683404
Transporte:
http://www.pictosonidos.com/categoria/los-transportes/11
http://www.lingq.com/learn/es/workdesk/item/6488605/reader/
En la calle:
http://www.pictosonidos.com/categoria/en-la-calle/10
http://www.fluencyprof.com/pueblo-o-ciudad.html
Seleccionar: selecciona los lugares de la lista en los que haces
estas diligencias .
Banco
1.
2.
3.
4.
5.
6.
joyería
pescadería carnicería lavandería
frutería pastelería zapatería
Comprar galletas
Comprar manzanas
Lavar la ropa
Comprar mariscos
Comprar pollo
Comprar sandalias
salón de belleza
Completar las oraciones con las palabras más adecuadas:
El banco me regaló un reloj. Fue __________(1)
Me gusta __________(2)dinero, pero no me molesta gastarlo.
La cajera me dijo que tenía que ________ (3)el cheque en el
dorso (on the back) para cobrarlo.
Para pagar con un cheque, necesito tener dinero en mi
____________(4).
Mi madre va a un ___________ (5)para obtener dinero en
efectivo cuando el banco está cerrado.
Cada viernes, Julio lleva su cheque al banco y lo ______ (6)para
tener dinero en efectivo.
Ana ___________(7)su cheque en su cuenta de ahorros.
Cuando viajas, es buena idea llevar cheques de
____________(8).
UNIDAD 3
Diligencias:
1. Enviar una carta
2. Pedir un prestamo
3. Pedir información sobre un crédito
4. Lavar unas camisas
5. Comprar botas nuevas
6. Comprar un pastel de cumpleaños
7. Enviar un paquete
8. Comprar un helado
9. Cortarte el pelo
10. Comprar un filete de carne
11. Comprar un rejoj
Lugares:
a. La oficina de correos
b. El banco
c. La lavandería
d. La zapatería
e. La joyería
f. La pastelería
g. La carnicería
h. La heladería
i. La peluquería
Mirando a la página previa vas a entrevistar a un compañero/a.
• Crea 10 preguntas sobre estas diligencias y lugares y
pregúntale.
•Escribe lo que te dice.
•Cada alumno tendrá un papel con las preguntas y respuestas
de su compañero.
Ejemplo:
1. ¿Dónde puedo cortarme el pelo?
2. ¿Cómo puedo llegar a la lavandería más cercana?
El arte: El camión (1929), Frida Kahlo
Con otro/a estudiante, describe a las
personas que viajan en el autobús del
cuadro. ¿Qué tienen en común? ¿En qué
sentido son diferentes? ¿Qué están
haciendo?
2. ¿Las personas en el cuadro parecen ser
realistas? ¿Por qué?
3. Digan cinco mandatos que la madre puede
decirle al niño o al bebé?
1.
En los viejos tiempos, los autobuses en la
Ciudad de México estaban hechos de
coaba(mahogany) por dentro.
Exposición de pintura(siglo XIX), Juan Ferrer y Miró
En la calle
Examina el cuadro del pintor español Juan
Ferrer y Miró. Escribe cinco frases para
decir lo que están haciendo las personas
que ves. Después trabaja con oro(a)
compañero(a) y pregúntale qué están
haciendo las diferentes personas.
Modelo
¿Qué está haciendo el perro?
El perro está esperando al niño.
Mira el mapa del metro de la Ciudad de México. Habla con otro estudiante sobre la
mejor forma de ir de un lugar a otro usando el metro.
¿Cómo se va a…?
1…del Colegio Militar a Insurgentes?
2. …de Chabacano a San Juan de
Letrán?
3. …del Palacio de Bellas Artes a la
estación de autobuses del Norte?
4. …del parque de Chapultepec al
Zócalo?
5. …de Santa Anita a Lázaro Cádenas?
Búsqueda: ¿Por qué crees que el metro
es un sistema de transpoprte tan
popular en la ciudad?
En parejas vas a contestar a todas estas preguntas en frases
completas y usando vocabulario rico.
1. ¿Cómo es la vida en la ciudad? ¿Y en el campo?
2. ¿Dónde prefieres vivir? ¿Por qué?
3. ¿ Es posible que no haya contaminación en la ciudad?
¿Cómo?
4. ¿Qué responsabilidades tienen las personas que viven en
una ciudad para proteger el medio ambiente?
5. ¿Qué hacen ustedes para divertirse en la ciudad?
En parejas mira las fotos y contesta a todas estas preguntas en
frases completas y usando vocabulario rico.
¿Viven estas personas en un bosque, un pueblo o una ciudad?
¿Dónde están, en una calle o un sendero? ¿Es posible que estén
afectadas por la contaminación? ¿Está limpio o sucio el lugar
donde están?
Describan los fotos que ven. Tienen que escribir cinco oraciones
explicando lo qué les gusta de la imagen.
LA VIDA EN LA CIUDAD:
Más ciudades…San José, Costa Rica
Proyecto:
A friend from Spain is coming to visit Sanford, but he doesn't know his way around! You must
create a map for your friend along with a key (in Spanish!) that tells him where everything is.
Your map and key should include the following information:
1.
Choose five landmarks (easily identified buildings/locations) like LCHS, the library, or San
Felipe. These five landmarks will be labeled on your map.
2. Choose at least eight other important locations in Sanford that you want to direct your friend to.
These eight locations will be on your map, but they will not be labeled.
3. Include a key that tells your friend how to get to the eight locations based on the landmarks
labeled on your map. Your key should be at least eight sentences long, one sentence per direction.
Example: The pharmacy is right next to the library./La farmacia está justo en frente de la biblioteca.
Proyecto:
You must use at least eight different location prepositions in your key.
You may also want to use some of the following helpful vocabulary:
•Building
•book store
•Library
•Pharmacy
•Park
•School
•high school
•Restaurant
•store
You will be graded on the rubric on the following page.
Rúbrica para el Proyecto:
Criterio
Descripción
Puntos
posibles
Mapa
5 edificios
o sitios importantes
son descritos y
señalados en
español. El mapa
esta dibujado
claramente y se ve
presentable
6 puntos
Clave
Da direcciones a su
amigo español para
8 sitios diferentes
usando vocabulario y
preposiciones
8 puntos
Gramática
usos
Verbos conjugados
correctamente. Usa
las preposiciones
correctamente
8 puntos
Lenguaje
Vocabulario
Todo está en
español. Demuestra
que conocen
estructuras y
vocabulario.
6 puntos
Puntos
ganados
Primer concepto gramatical: La ‘a’personal.
Aquí tienes la explicación:
http://www.studyspanish.com/lessons/persa.htm
Aquí tienes una prueba:
http://www.studyspanish.com/practice/persa.htm
Aquí tienes otra prueba:
http://www.studyspanish.com/tests/persa.htm
Segundo concepto gramatical: El pretérito perfecto: Ustedes
van a crear una PPT en parejas explicando lo siguiente:
¿Qué es?
¿Cómo se usa? Ejemplos. Excepciones/irregularidades si las
hay.
Crear una o dos pruebas
Referencias
Mínimo 8 ‘slides’.
Consulta las páginas que están en la semana 4:
Practicaremos: hacer estos dos ejercicios.
http://www.trinity.edu/mstroud/grammar/presperf.htm
http://www.trinity.edu/mstroud/grammar/presper2.htm
Tercer concepto gramatical: Usos de POR y PARA
1)Veamos este video: http://youtu.be/1nP-iKeZumU
2)Esta presentación tiene todos los usos: veámosla y tomemos
notas: (la presentación la pueden bajar en su clase semana 4).
Ahora a practicar:
http://legacy.lclark.edu/~benenati/porpara/porpara.html
http://www.bowdoin.edu/~eyepes/newgr/porpara.htm
http://www.trinity.edu/mstroud/grammar/porpara2.htm
http://www.ux1.eiu.edu/~cfcca/1porpara.html
http://faculty.marianopolis.edu/spanish/SpanishIV/Span4c12et2t1.html
http://www.colby.edu/~bknelson/SLC/por_para.php
http://www.indiana.edu/~call/ejercicios/imp_prep_popa02.html
Proyecto: Crear una canción con los usos de por y para, vean ejemplos en Youtube.
Requisitos: 3 ó 4 minutos de duracción; todos los componentes del grupo
involucrados. Mínimo 5 usos de cada una de las preposiciones.
Actividades auditivas
Paginas 59-62 del cuaderno de trabajo
Realidades dos
Los mandatos:
Mandatos en plural ‘nosotros’
Mandatos en singular ‘tú’ informal
Mandatos en singular ‘ud’ formal
Mandatos en plural ‘ustedes’ formal
LOS MANDATOS/COMMANDS
This lesson is about commands..
You learn by trial and error, so practice, practice, practice.
Con todas las actividades de studyspanish.com, hay que leer la lección y hacer el quiz básico a la izquierda.
Mandatos de tu afirmativos y negativos
http://www.studyspanish.com/lessons/informcomm1.htm
http://www.studyspanish.com/lessons/irregtucomm.htm
http://www.phschool.com/atschool/realidades/Activities/Chapter3L3/Chap3L30303.html
http://www.phschool.com/atschool/realidades/Activities/Chapter3L3/Chap3L30304.html
http://www.colby.edu/~bknelson/SLC/commands_tu1.php
http://www.colby.edu/~bknelson/SLC/llapingachos.php
Mandatos afirmativos y negativos con Ud. y Uds.
http://www.studyspanish.com/lessons/formcomm.htm
http://www.phschool.com/atschool/realidades/Activities/Chapter3L3/Chap3L30305.html
http://www.colby.edu/~bknelson/SLC/commands_Ud1.php
http://www.colby.edu/~bknelson/SLC/commands_Ud2.php
Tienes que hacer esto. Completa las oraciones con tla forma corecta del verbo usando los
mandatos afirmativos (tú).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
(ser)______bueno, mateo.
(tener)______cuidado. Esta carretera es muy peligrosa.
(salir)______ de aqui inmediatamente.
(hacer)______ la tarea antes de llamar a tu novia.
(decir)______ la verdad.
(ir)______ a pie. Con el tráfico que hay, en más rápido.
(venir) _______conmigo a la playa.
(poner) ________los libros en el carro.
Más mandatos
Mandatos afirmativos y negativos con nosotros
http://www.studyspanish.com/lessons/noscomm.htm
http://www.phschool.com/atschool/realidades/Activities/Chapter4L3/Chap4L30407.html
Mandatos afirmativos y negativos con vosotros
http://www.studyspanish.com/lessons/informcomm2.htm
Usando pronombres con los mandatos:
http://www.studyspanish.com/lessons/procomm.htm
http://www.colby.edu/~bknelson/SLC/commands_tu2.php
http://www.colby.edu/~bknelson/SLC/commands_tu3.php
http://www.colby.edu/~bknelson/SLC/commands_Ud3.php
Repaso:
http://www.studyspanish.com/lessons/commrev1.htm
http://www.studyspanish.com/lessons/commrev2.htm
http://wps.prenhall.com/wl_zayas_conexionesCW_3/32/8376/2144426.cw/index.html
http://www.timandangela.org.uk/spanish/15-imperativo-afirmativo
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividades_ave/nivelI/actividades/actividad_70.swf
Juguemos a un juego para ayudar a la gente: Por cada
respuesta correcta, se donarán diez granos de arroz a través de
Programa Mundial de Alimentos para La Lucha contra el
Hambre.
Lee la lista de cuatro palabras y has clic en la respuesta correcta.
Si aciertas, obtendrás una pregunta más difícil. Si fallas,
obtendrás una pregunta más fácil.
Por cada respuesta correcta, donaremos 10 granos de arroz al
Programa Mundial de Alimentos de las Naciones Unidas.
ATENCIÓN: Este juego podría aumentar tu inteligencia.
También podría mejorar tu conversación, tu escritura,
pensamientos, calificaciones, desempeño laboral...(más)
http://es.freerice.com/#/vocabulario-enespa%C3%B1ol/635765
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UNIDAD 3