Enseñando a nuestros
hijos a tomar buenas
decisiones.
Presentado por:
Dr. Thomas Lickona
10 MANERAS DE
INICIAR UNA
CONVERSACIÓN
CON SU
ADOLESCENTE.
Maneras de inicar una conversación
1.
2.
3.
4.
5.
¿Cómo ha estado tu día hasta ahorita en una
escala del 1 al 10? (Siendo 1 terrible y 10
excelente) ¿Por qué?
¿Qué has logrado en esta semana que te
hace sentir orgulloso?
¿Qué es algo que estés planeando o
esperando ?
¿Qué has traído en mente en estos últimos
días?
¿Cuál es una meta en la que estés
trabajando?
Nuestros hijos
enfrentan muchas
decisiones éticas en
sus vidas…






¿Debo regresar esta cartera perdida?
¿Puedo copiar en el examen si “todo el
mundo lo está haciendo”?
¿Debo de ir a una fiesta “padre” que a
mis papás no les parecería adecuada?
¿Es necesario que diga “toda la verdad”
si me preguntan en dónde he estado?
Un amigo está consumiendo drogas.
¿Qué debo de hacer?
¿Debo de recoger la basura?




¿Qué debo hacer si un grupo de
personas empieza a hacer comentarios
crueles de alguien que no les agrada?
¿Qué debo hacer si veo que alguien en
la escuela está molestando a un
alumno?
¿De quién debo de ser amigo?
¿Y qué si mi nuevo grupo en la escuela no
quiere que me junte con una niña que ha
sido mi amiga?


¿Debo de tener relaciones con esta
persona si él /ella así lo quiere?
¿A quién le debo pedir consejo para
decidir qué es lo que está bien y lo
que está mal?
Aristóteles señaló que
las buenas decisiones
surgen de nuestro
carácter- el tipo de
persona que somos.
Si soy una persona de carácter, una persona honesta,
es menos probable que me vea tentado a copiar o a
hacer trampa.
Si soy una persona bondadosa, es menos probable que
me vea involucrada en un chisme dañino.
Si soy una persona disciplinada, es menos probable que
consuma drogas o alcohol, o que caiga en la
tentación sexual.
Si soy una persona con un alto nivel de autoestima y de
confianza en sí misma, es menos probable que ceda
a la presión social.
Nuestra tarea más
importante es enseñar a
nuestros hijos a tomar
buenas decisiones morales.
Es por lo tanto, ayudarlos a
desarrollar un buen
carácter.
Educando hijos con carácter,
10 Principios
1.
2.
3.
4.
5.
Hacer del desarrollo del carácter
una prioridad.
Ejercer una buena autoridad.
Amar a nuestros hijos /estudiantes.
Enseñar con el ejemplo.
Controlar o dominar el ambiente
moral.
6. Emplear la enseñanza directa para
desarrollar hábitos, consciencia y
buen juicio moral.
7.Disciplina Inteligente
8.Resolver los conflictos de manera
justa.
9. Proveer oportunidades para practicar
virtudes.
10. Promover el desarrollo espiritual.
¿Cuál es el contenido
de nuestro carácter?
Diez virtudes
esenciales
1. SABIDURIA
2. JUSTICIA
3. TEMPLANZA
(FORTALEZA)
4. AUTO-CONTROL
5. AMOR
6. ACTITUD POSITIVA
7. TRABAJO DURO
8. INTEGRIDAD
9. GRATITUD
10. HUMILDAD
El carácter tiene 3 partes:
La CABEZA:
Entender la virtud.
El CORAZÓN:
Cuidar o proteger la virtud.
La MANO:
Practicar la virtud.
Las virtudes no son
únicamente pensamientos:
son hábitos que
desarrollamos al realizar
acciones virtuosas.
-Aristóteles
Los niños desarrollan el
carácter por lo que ven,
lo que escuchan y lo que
constantemente se les ha
dicho que hagan.
— James Stenson
Una práctica dirigida es la más
importante herramienta para
ayudar a los niños a desarrollar
los hábitos del buen carácter.
CÓMO
ENSEÑARLES
A TOMAR DE
DECISIONES
Creamos nuestro carácter con las
decisiones que tomamos.
Cada vez que escoges una opción, vas
formando a la persona en la que te
estás convirtiendo.
Las buenas decisiones forman buenos
hábitos, y por tanto forman el buen
carácter.
Hal Urban, maestro que ha sido reconocido
con varios premios:
La vida es una serie de decisiones que
nosotros mismos tomamos.


Somos libres de escoger cómo tratamos a
los demás: los podemos reprimir o
ensalzar.
Somos libres de escoger cuánto habremos
de aprender: podemos ver al aprendizaje
como algo molesto, o como una gran
oportunidad de ser mejores.



Somos libres de escoger nuestro
sistema de creencias y nuestro
propósito en la vida.
Somos libres de escoger nuestra
actitud, sin importar las
circunstancias.
Somos libres de escoger nuestro
carácter. Podemos ser menos de lo
que somos capaces, o todo lo capaz
que podemos ser.
“Las grandes
lecciones de la
vida”
(Simon & Schuster, 2003)
—Hal Urban
Nuestra conciencia es una parte
importante de nuestro
carácter. La conciencia incluye:

Hacer un juicio de valor que
aplique los estándares del bien
y el mal a a nuestra propia
conducta.

Sentirse obligado a hacer lo
correcto.
Con respecto a la conciencia,
tenemos dos obligaciones:


Primero, formar nuestra
conciencia correctamente.
Y luego, seguir fielmente
lo que nos dicta la
conciencia.
¿Cómo sabemos que nuestras acciones son las
correctas?
1.
2.
3.
4.
5.
Las acciones correctas reafirman la dignidad
humana.
Promueven la felicidad y bienestar del
individuo.
Sirven al bien común.
Pasan la prueba de reversibilidad: “¿Me
gustaría que me hicieran esto a mí?”
Pueden ser universales: “¿Me gustaría que
todo el mundo actuara así?”
Un niño de 10 años de edad dijo:
“La conciencia es la parte de tu
mente que tiene que tomar
decisiones. Mi conciencia
aparece justo antes de que
ocurra algo.
“La mayoría de las veces le hago
caso, pero a veces mi
conciencia se queda dormida
cuando sucede algo.”
¿Cuáles son los
orígenes de la
conciencia?
El estudio de la billetera
extraviada
Cada billetera tenía $50 dólares y el
nombre y número telefónico del
dueño.
Las billeteras fueron dejadas en las
banquetas, en casetas de teléfono;
frente a edificios de oficinas, tiendas
de descuento y templos; en
estacionamientos y en restaurantes.
Las billeteras extraviadas
En todo el mundo, de 1,100 billeteras:


56% de ellas fueron devueltas con los
contenidos intactos.
44% no fueron devueltas.
La tasa de devolución varió mucho
entre los países (en Noruega y
Dinamarca, el 100% fueron devueltas)
y entre ciudades y pueblos del mismo
país.
Las billeteras extraviadas
¿Qué motivó la decisión de la
personas de regresar la billetera?
En entrevista, las personas
dijeron:
 El que sus padres les enseñaron a
“hacer lo correcto.”
 Sus creencias religiosas.
 Empatía por el dueño de la
billetera.
El estudio de los
rescatadores
En el libro “La personalidad
altruista” de Samuel y Pearl
Oliner se entrevistaron a 406
personas que auxiliaron a Judíos
durante el Holocausto perpetrado
por los Nazis y a 126 personas
que no se involucraron.
¿Qué motivó a las personas a rescatar
gente? Los rescatadores dicen:
Las normas de su grupo- iglesia, país,
etc.(52% de los rescatadores).
 Empatía por las víctimas (37%).
 Principios éticos universales (11%)

El poder de la cultura
“La moralidad básica en este
pequeño país es el ser agradable con
tu vecino y tratar a la gente bien.
Yo ayudé a los Judíos porque no
quería ver a mi amigo conciudadano
sufrir.”
-Un hombre danés.
El poder de un principio moral
Suzanne, una maestra de
matemáticas de secundaria:
“Todos los hombres nacen libres y
con igualdad de derechos”.
El poder de los padres
 Comparado
con las personas que no
rescataron, los rescatadores
dijeron que sus padres modelaron y
les enseñaron valores.
 Una mujer recuerda: “Mi madre
siempre me dijo que hiciera algo
bueno por alguien al menos una vez
al día”.
El poder de los padres


Las personas que no rescataron
describieron a sus padres utilizando
frecuentemente un castigo físico para
disciplinar.
Las personas que sí rescataron
recordaron a sus padres poniendo
castigos sólo ocasionalmente y
explicando las cosas la mayoría del
tiempo.
Lección para los padres:
Disciplina
inteligentemente
El poder de los padres
Los padres de los rescatadores
enseñaron una actitud positiva hacia
las diferentes culturas y religiones y
la obligación de ser generosos con los
demás.
Un hombre dijo: “ Mi padre nos enseñó a
amar a Dios y a nuestro vecino, sin
importar su raza o religión.
Lección para los padres:
Enseña el aprecio
por la diversidad
cultural
Conciencia en los niños pequeños
¿Cómo responderán al ver en un área de juego a
un niño que ha sido golpeado?
Zahn-Waxler y Yarro estudiaron a niños muy
pequeñitos, de 18 meses a dos años y medio:
 Algunos pequeños se limitaban a observar.
 Algunos se retiraban del área.
 Algunos golpeaban al niño que lloraba.
 Alrededor de 1/3 respondieron de manera
“altruista” ofreciendo consuelo, tratando de
distraer al niño o buscando la ayuda de un
adulto.
¿Cuáles eran las características de
las mamás?


Las mamás de los niños altruistas reaccionan
dándole importancia al hecho de que su propio
hijo era culpable de lastimar a otro.
Ellas:
Utilizan formas claras para educar, señalando
las consecuencias de las acciones de sus hijos.
Trasmiten una fuerte preocupación
emocional.
Por ejemplo:
Cuando una niña de dos años jala el
cabello de otra niña, una de las
mamás contesta:
“Lastimaste a Amy. ¡Jalar el
cabello a alguien lo lastima!
Nunca le jales el cabello a
nadie.”
Lección para los padres:
Toma en serio las faltas de
tus hijos.
Aprovecha el momento de la
falta para enseñarles el bien.
Honestidad: una virtud en riesgo


Dos tercios a 3/4 de alumnos en
secundaria mencionan haber copiado en
algún examen o asignatura importante
durante el año pasado.
Aproximadamente cuatro de cada diez
adolescentes dicen haber robado algo de
las tiendas durante el año pasado.
1.
2.
3.
4.
5.
Utilice enseñanza dirigida para guiar las
decisiones relacionadas con la honestidad:
¿Por qué es malo copiar?
Copiar te llevará a disminuir tu auto-respeto,
pues no estarás nunca orgulloso de nada de lo
que logres copiando.
Copiar es una mentira, por que engañas a los
demás.
Copiar acaba con la confianza y consume las
relaciones.
Copiar es injusto para todos aquellos que no lo
hacen.
Si copias ahora, encontrarás sencillo hacerlo
en otras situaciones más adelante en la vida
quizá hasta en las relaciones más cercanas.
S.T.A.R.
Cuando tengas que
tomar una decisión:
-Sólo detente.
-Tienes que pensar: ¿cuáles son mis
opciones?
-Actúa
-Revisa: ¿tomé la mejor decisión?
Un ejemplo exitoso de S.T.A.R.



Dos hermanos estaban peleando por
el último sándwich de helado.
El hermano mayor dijo, “Espera,
vamos a detenernos y pensar
acerca de esto.”
Ellos hablaron al respecto y
decidieron partir el sándwich en
dos partes.
Lección para los padres de
familia:
Estimula a los niños para que
utilicen habilidades de toma
de decisión para resolver
conflictos dentro de la vida
familiar.
CONSEJOS: cómo evitar conflictos y tomar
buenas decisiones.
1.
2.
3.
4.
5.
¿Es esto algo que será considerado mal
hecho por mis padres, maestros , o mi
religión?
¿Esto va en contra de lo que dicta mi
conciencia?
¿Tendrá consecuencias, a corto y a largo
plazo?
¿Sentiré remordimiento después de
hacerlo?
¿Hará que pierda respeto por mí mismo?
Un maestro de 5º año
La prueba de
la ‘Regla de Oro’:
“¿Cómo te sentirías si alguien
te hiciera esto a ti?”
El padre de Sam escuchó a su hijo
de trece años hablando con su
mejor amigo por teléfono acerca
de una compañera de clases que
tenía fama de ser ‘accesible’
sexualmente hablando.
¿Cómo podría el padre de Sam
utilizar la evaluación de la Regla de
Oro en esta conversación?
Pregunta – no les digas…
Haz preguntas que pongan a los
muchachos a pensar:







¿Cuál es la regla en relación a jugar con pelotas
dentro de la casa?
¿Qué será lo que estoy pensando?
¿Por qué estoy enojado contigo?
¿Cómo puedes resolver este problema?
¿Qué va a suceder si sigues discutiendo
respecto a seguir viendo la tele?
C.E.E.C (¿Cuál es el conflicto?)
¿Cómo podríamos hacer que hoy fuera un buen
día en vez de un día “de gruñones”.
5 pasos para tomar una decisión difícil.
1.
2.
3.
4.
5.
¿Cuáles son los hechos?
¿Cuáles son los valores importantes?
¿Cuáles son mis opciones?
¿Cuáles pueden ser las consecuencias de
cada una de las opciones?
¿Cuál es la mejor opción, la que toma en
cuenta los valores más importantes y que
maximiza las buenas consecuencias al tiempo
que minimiza las malas consecuencias?
EL DILEMA DE MARK: Siendo nuevo en 6º año en
la escuela, Mark no tenía amigos. Finalmente, hizo
dos amigos: Bill y Joe.
Camino a casa después de la escuela, Bill sacó un
paquete del buzón de una casa y dijo, “¡Vámonos!”
Después, cuando abrieron el paquete en la habitación
de Mark, encontraron dos medallas de oro y plata.
Bill y Joe tomaron cada uno una medalla y se fueron a
casa. Mark se sentía culpable. Sabía que robar era
malo, pero no quería perder a sus únicos amigos de la
escuela. Esa noche en casa, le dijo a sus padres lo que
había pasado.
¿Qué debería hacer la familia?
Cómo guiar las decisiones respecto
al sexo:
Necesitamos darle a los jóvenes
un pensamiento crítico acerca
del sexo—que apele a su
inteligencia y ponga sus pies
sobre la tierra para tomar
decisiones sólidas.
La importancia de las creencias
espirituales
Los jóvenes que toman su fe seriamente
muestran:


-
Menores índices de robo, vandalismo,
violencia, así como menor consumo de
alcohol y drogas.
Menos probabilidad de tener actividad
sexual.
Reporte de tendencias en los niños, 2002:
‘Participación religiosa y bienestar de los niños’
www.childtrends.org
Cómo guiar las decisiones respecto
al sexo:
Necesitamos darle a los jóvenes
un pensamiento crítico acerca
del sexo—que apele a su
inteligencia y ponga sus pies
sobre la tierra para tomar
decisiones sólidas.
El sexo tiene más sentido, es más
satisfactorio cuando es parte de algo
más grande— una relación amorosa
continua entre dos seres humanos.
Cuando estás casado, tu intimidad
sexual expresa tu total compromiso a tu
pareja.
Unimos nuestros cuerpos cuando
unimos nuestras vidas. La intimidad
completa se da como parte de un
compromiso total.
10 riesgos emocionales del sexo
prematuro










Preocuparse acerca de embarazos y
enfermedades de transmisión sexual.
Arrepentimiento.
Culpa.
Pérdida del respeto por uno mismo.
Carácter debilitado.
Problemas para confiar en los demás.
Depresión y suicidio.
Relaciones dañadas o arruinadas.
Retrasos en el desarrollo personal.
Efectos negativos en un futuro matrimonio.
“Perdí mi virginidad cuando tenía
15. Mi novio y yo pensábamos que
nos amábamos. Pero en cuanto
empezamos a tener relaciones
sexuales, se perdió todo amor que
tuviéramos. Sentía que él ya no
tenía ningún interés en pasar
tiempo conmigo— él se interesaba
en pasar tiempo con mi cuerpo.
—Amanda, alumna de preparatoria.
La tasa de intentos de suicidio para
jóvenes de 12 a 16 años es seis
veces más alta para chicas que ya
han tenido relaciones sexuales en
comparación de chicas de la misma
edad que aún son vírgenes.
D. Orr, M. Beiter, & G. Ingersoll, “La actividad
sexual prematura como indicador de riesgo
psicosocial.” Pediatría, 87, 141-147.
¿Qué tan lejos es demasiado lejos?
Estás yendo demasiado lejos cuando:

Ya sean las manos de él o las de ella empiezan a
“pasear”.

Cualquiera de los dos empieza a quitarse la ropa.

Empiezas a hacer algo que no harías cerca de
alguien a quien respetas.

Haces que despierten sentimientos que reducen
tu habilidad de tomar buenas decisiones.


Algunos estudios han revelado que vivir
juntos antes del matrimonio, está
asociado a una probabilidad más alta de
riesgo de divorcio.
Un estudio reveló que “el ya de por sí alto
riesgo de divorcio es aún mayor para
aquellas mujeres que cohabitaban con
ambos, su esposo y otro hombre.”
Preguntas para reflexionar:


¿Qué clase de vida le deseo a un niño que yo
traiga al mundo?
¿Cómo me gustaría impactar en la vida de una
persona con la cual conviva? ¿Me gustaría llevar
en mi conciencia que yo le hubiera causado una
enfermedad venérea a alguien, o que no pudiera
tener un bebé, o bien que sufriera problemas
emocionales?
10 Recompensas que se obtienen
de la abstinencia
1.
Esperar hará que tus relaciones sean mejores porque
pasarán más tiempo aprendiendo a conocerse de verdad.
2.
Esperar incrementará el respeto por ti mism@.
3.
Al esperar ganarás respeto de los demás por tener el
valor de ser firme en tus convicciones.
4.
Esperar te enseñará a respetar a los demás, no poniendo
tentaciones o presiones a los demás.
5.
El esperar elimina la presión que pueda haber en ti.
10 Recompensas que se obtienen de la abstinencia
6. Esperar significa tener una conciencia tranquila y paz interior (sin
remordimientos).
7. Esperar te ayudará a encontrar a la pareja adecuada, alguien que
te valore por ser la persona que eres.
8. Esperar significa una mejor relación sexual dentro del
matrimonio, libre de comparaciones y basada en la confianza.
Al esperar, estás siendo fiel a tu espos@ incluso antes de
conocerl@.
9. Practicando las virtudes involucradas en la espera – tales como
respeto genuino hacia ti y otros – estás desarrollando la clase
de carácter que te convertirá en un buen compañero
matrimonial.
10. Al ser una persona de carácter, atraerás una persona con
carácter – la clase de persona con la que te gustaría casarte
para que sea el padre o madre de tus hijos.
Las seis decisiones más importantes
que alguna vez tomarás
1.Escuela.
2. Amigos
3. Padres,
4. Citas y sexo
5. Adicciones, y
6. Valorarte
Sean Covey
(Simon & Schuster, 2006)
Las preguntas más trascendentes
¿Quién soy?
¿Cuánto valgo?
¿Qué quiero hacer con mi vida?
¿Qué es la felicidad?
¿Cómo puedo ser una influencia positiva en el mundo?
¿Es esta vida todo lo que hay?
¿Hay un Dios que me ama?
Si así es, ¿qué significa esto en mi vida?
Tus hijos no son tus niños.
Vienen a través de ti pero no de ti.
Y aunque estén contigo, no te
pertenecen.
—Kahil Gibran, The Prophet
Una mamá:
¿Por qué sentía que tenía que resolverle todo a
mi hija?
De niña tuve que abrirme paso con dificultades.
Pero como madre, había una gran parte de mi
que quería protegerla de los tiempos duros.
Ahora sé que eso es un error:
La vida no es fácil. Ella necesita experimentar
la vida y encontrar respuestas por si misma.
Llegar a ser padres sabios requiere
de profunda humildad y
discernimiento – saber cuándo
soltarlos y permitirles tomar sus
propias decisiones.
Cheryl Jones, consejero de adolescentes:
Conozco niñas que hasta ahora, han sido las niñas
perfectas.
Luego cumplen 15 ó 16, y piensan, “No quiero ser como
mis padres quieren que sea.”
Pero no saben qué quieren ser, así que se convierten en
lo opuesto de lo que sus padres quieren que sean.
Es menos probable que esto pase si les hemos ayudado a
desarrollar sus propios intereses y un sentido de
identidad.
Debemos de enseñar a nuestros hijos no
solo a tratar de tomar buenas
decisiones para ellos – sino también,
a tratar de ser una influencia
positiva en las decisiones de los
demás.
Observé, sin decir nunca nada, a dos amigas que
cambiaron drásticamente sus vidas por las malas
decisiones que tomaron sobre su vida sexual:
Una se embarazó y tuvo que renunciar a sus sueños de
hacer una carrera universitaria.
La otra se embarazó, tuvo un aborto, y luego una depresión
debido al sentimiento de culpa que ello le originó.
¿Pudiera haber hecho una diferencia si yo hubiera dicho
algo al respecto?
¿Debí al menos haber intentado?
‘Yo soy el guardián de mi hermano’.
—Mary Louise Kurey, Standing With Courage
Finalmente, si tenemos una fe
religiosa, debemos de enseñar a
nuestros hijos que ellos tomarán
mejores decisiones si rezan – no
solamente cuando tienen que decidir
algo sino al comienzo de cada día.
Una madre de cuatro hijos recuerda a su padre:
Papá siempre termina sus cartas con “Trabajen duro
y recen mucho.”
Esto nunca suena falso porque es lo que él hace.
Él ha trabajado duro toda su vida. Y reza a lo largo del día.
La imagen más poderosa que tengo de mi padre es
verlo arrodillado al lado de su cama, por la noche, diciendo
sus oraciones personales.
Para artículos y lecturas que
fomentan el desarrollo del
carácter en la familia y en la
escuela, visita nuestra página en
la red:
www.cortland.edu/character
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