COMENTARIO DE TEXTO
Teoría y modelo resuelto
TEMA:








Idea central en una sola frase.
¿Qué ha querido decir el autor?
No dar detalles anecdóticos.
Enunciado breve y preciso.
Redactar, no usar flechas ni guiones
Utilizar sustantivos abstractos
precisados por complementos
Atención al título si lo hay
Atención a metáforas y antítesis
construidas sobre elementos claves.
El tema es
el resumen del resumen
Texto
Resumen
Mensaje
Intención
del autor
Tema
Diez o quince palabras deberían ser suficientes

Debemos concentrar en una sola frase la intención,
el mensaje del autor. Pdemos utilizar verbos como











• El poeta describe su estado de
reflexionar melancolía, agradece a sus
amigos los años de la felicidad
criticar
pasada y persuade al lector para
exponer
que aproveche el presente sin
describir
pensar en el mañana.
narrar
•
elogiar
agradecer
persuadir
ridiculizar
ironizar
provocar…
El autor de este artículo reflexiona
sobra la gestión económica de la
crisis, critica la actuación del
gobierno y expone las
consecuencias negativas a las que
todos tendremos que enfrentarnos.
Ejemplos de temas





La desmotivación por el
estudio en la juventud
La necesidad de una ley
contra el ruido
La crisis económica de
la actualidad
El efecto de la droga en
la juventud
La importancia de los
valores cívicos…
Enunciación
del tema
Mal
Bien

El tema de este texto es el
abuso de poder.

El poeta critica la represión de las
ideas y clama por la libertad

Este fragmento nos habla de
la guerra.

El autor lamenta los desastres de
la Guerra Civil.

Primer tema: exilio. Segundo
tema: olvido.

El poeta añora su país desde el
exilio pero renuncia a regresar.

El autor parece que nos
habla de su infancia.

El narrador describe su infancia
busca el origen de su identidad

Cela habla aquí del crimen y
del asesinato.

El novelista explora la mente del
criminal y expone sus motivos.

El tema es el deseo que tiene
Javier Miranda de convertirse
en rico y poderoso.

El autor analiza la ambición del
personaje y reflexiona sobre las
distintas clases sociales.
ESTRUCTURA:






Partes texto - cambios temáticos y formales
No contar detalles del resumen.
Cambia el párrafo: aspectos del tema
temas secundarios
Cambia narración-descripción-diálogo
¿Cambia tiempo verbal?
Cambio información – argumentación
Textos tripartitos:
planteamiento – desarrollo – conclusión
hipótesis – argumentos – conclusión
Modelos de estructura
Deductiva
Las diferencias entre ellos
a veces no son objetivas
Inductiva
Encuadrada
Varios modelos
Enumerativa
de estructura
Secuencial
podrían ser
aplicables a un
Comparación/contraste
mismo texto,
Problema/solución
siempre que se
justifique
Tormenta de ideas…
razonadamente
Deductiva
Caso 3
Idea principal
Inductiva
Ejemplo
2
Idea principal
Encuadrada
Tema, ley, tesis, idea principal…
Ejemplos
Datos
Hechos
Casos concretos
Reelaboración del tema, la ley,
la tesis o la idea principal
RESUMEN:







Breve (aproximadamente un 20% del texto)
Ideas generales, no detalles irrelevantes.
Interpretar, no repetir palabras del texto
No repetir lo dicho en tema y estructura
No hacer valoraciones ni juicios personales
Temas secundarios, ejemplos,
argumentos que apoyan el tema principal.
Matices: ideología del autor
actitud objetiva o subjetiva
tono irónico o emotivo…
Algunos procedimientos útiles
para resumir
Sustitución por hiperónimos
Se amontonaban en los rincones, pasillos y
mansión sillas desvencijadas, sillones
desportilladas mesas que antaño mostraron
filigranas de nogal, ébano, teca, roble y
traídas de allende los mares.
Muebles viejos de maderas nobles se
apilaban por toda la mansión.
alacenas de la
desfondados,
orgullosas sus
otras maderas
Algunos procedimientos útiles
Supresión de
datos y cifras
EL COSTE DE LA VUELTA AL COLEGIO
En los centros públicos no hay gastos de matrícula pero se
paga comedor (entre 35 y 90 €) y transporte (entre 35 y 75
€). En los concertados, los gastos de matrícula suelen rondar
los 100 € y el coste del comedor y transporte es similar al de
los públicos. En cuanto a los privados, el gasto medio por
mensualidad está entre los 220 y los 400 €, según las etapas
escolares. El gasto de comedor se eleva a 120 € y el
transporte está en torno a los 100 €.
El coste de la vuelta al colegio es mucho más alto en los
centros privados que en los públicos y concertados.
Algunos procedimientos útiles
Reducción o supresión de adyacentes largos
Todos estos adolescentes que, sorprendidos cruelmente por su propio
organismo en desarrollo con descargas
hormonales insospechadas, muestran
un comportamiento huraño y retraído en
casa, son los que dibujan el retrato
prototípico del adolescente que aparece
en los manuales de psicología.
Los adolescentes huraños constituyen el
arquetipo que se estudia en los manuales.
CARACTERÍSTICAS LINGÚÍSTICAS


Detenerse sólo en aspectos relevantes:
adjetivos si hay descripción
verbos si hay acción o combina narración-diálogo
nombres abstractos si hay reflexión
entonación enunciativa en la exposición
alteraciones de la curva tonal - emoción
sintaxis compleja en la reflexión…
De todo lo que digas pon ejemplos del texto
pero que no interrumpan la redacción:
intégralos entre comillas o señala entre
paréntesis el párrafo o la expresión concreta.
CARACTERÍSTICAS LINGÜÍSTICAS





REGISTRO LINGÜÍSTICO predominante.
Casi todos los textos- registro estándar o culto
adecuado a un lector de cultura media
Pero casi siempre se pueden encontrar
tecnicismos propios de alguna ciencia
coloquialismos para aproximarse al lector
vulgarismos que caractericen a un personaje
FUNCIONES LINGÜÍSTICAS predominantes.
Se usan según la intención del emisor.
Aparecen mezcladas, en cualquier texto se
encuentran ejemplos de al menos tres de ellas.
CARACTERÍSTICAS LINGÜÍSTICAS


REFERENCIAL - información objetiva
Se centra en la realidad exterior o referente
Rasgos: Entonación enunciativa, 3ª p., indicativo
léxico denotativo, posibles tecnicismos
EXPRESIVA - estado anímico del emisor
Rasgos: Entonación irregular, suspensiones
1ª persona, subjuntivo, connotaciones
Adjetivación valorativa, interjecciones
imágenes metafóricas, antítesis...
CARACTERÍSTICAS LINGÜÍSTICAS




APELATIVA. Provocar reacción en el receptor
Rasgos. Entonación irregular: Exclam.-Interrog.
2ª persona – 1ª plural - Imperativos.
POÉTICA. Se centra en la belleza del mensaje
Rasgos: reglas métricas - recursos literarios
METALINGÜÍSTICA. Se centra en el código
se usa la lengua para hablar de la misma lengua
FÁTICA. Para comprobar que el canal funciona
Ejemplo: cuando preguntamos si nos oyen
cuando usamos coletillas «¿vale?», «¿sabes?»
TIPO DE
TEXTO



NARRATIVO. Se relatan hechos que suceden a
unos personajes en un tiempo y un espacio
Narrador: 3ª p. (omnisciente)- 1ª p. (protagon)
Suele alternarse con descripción y diálogo
DESCRIPTIVO. Se pinta con palabras
En 3ª persona y pasado (pret. imperfecto)
Abunda: adjetivos – comparación - metáfora
Objetivo o subjetivo - connotaciones posit. o neg.
DIÁLOGO NARRATIVO.
Directo: Guiones – comillas- 1ª y 2ª p. presente
Indirecto: V. lengua+Sub.Sust.CD. – 3ª pasado
TIPO DE
TEXTO


ENSAYÍSTICO. Escrito breve, en prosa
Intención divulgativa o interpretativa
Cualquier tema (humanístico, político, científico)
Enfoque subjetivo - estilo cuidado y ameno
Lector medio – culto – no especializado
TIPOLOGÍA
*Expositivo: informar. Función referencial.
Orden lógico, lineal Plant-desarrollo-conclusión
*Argumentativo: convencer. Defiende tesis.
Función apelativa (persuadir) y referencial
Tesis+argumentos
Marcas lingüísticas de las
modalidades de la enunciación
NARRACIÓN
DESCRIPCIÓN
DIÁLOGO
• Pretérito Imperfecto y
• Perfecto Simple
• Punto de vista: narrador
• Adjetivos
• Símiles
• Metáforas
• Marcadores textuales:
guiones
comillas
• Oraciones
exclamativas,
interrogativas
• Presente del Indicativo
• 1ª y 2ª persona
• Verbos de lengua
o pensamiento
ARGUMENTACIÓN
EXPOSICIÓN
• Tesis y argumentos
• 1ª o 3ª persona
• Citas textuales
• Conectores oracionales
•3ª persona
•Tecnicismos
Textos Argumentativos:

Combinados : Exposición
Exposición
Mostrar
Argumentación
Demostrar
T. Argumentativo
T. Expositivo
Texto cuya
macroestructura
utiliza los
elementos de la
argumentación
Texto cuya
macroestructura
posee la
superestructura
de información
Convencer
al
Receptor
Informar
al
Receptor
T. Argumentativo
T. Expositivo
Recursos
* Argumento
* Base
* Garantía
* Respaldo
* Objeto …
* Definición
* Clasificación
* Ejemplos
* Pruebas
Textos Argumentativos:

Usos:
T. Científicos
T. Filosóficos
Tesis
En Ensayos
Oratoria
T. Periodísticos

Tipos según el
Razonamiento:




Textos
Argumentativos:

Analogía
Generalización
Causa
Criterio de autoridad
Tipos de argumentos:






Emotivos-afectivos
Concretos
Confianza en el emisor
Slogan
Prejuicio
Tradición
Textos Argumentativos:

Formas:



Dialéctico
Secuencial
Características





Presentación
Objeto
Tesis  contratesis
Argumento  contraargumento
Conclusión
EXPRESIÓN Y REDACCIÓN:







Utilizar un registro culto
Emplear los tecnicismos necesarios
Vigilar la ortografía y la presentación
Expresarse con construcciones
impersonales (se aprecia, se observa)
o en 1ª persona plural (encontramos...
Nunca 1ª singular “yo creo”, “yo pienso
No copiar ni parafrasear el texto,
Usar un estilo propio, argumentos originales
La Torre de Babel. JUAN JOSÉ MILLÁS. El País, 30 /10/ 1998
Una cosa incomprensible de la informática es que le obligue a uno a escribir mal. Todo
junto, sin acentos, sin mayúsculas, sin eñes. Los habitantes del correo electrónico y de Internet
en general parecen afásicos, como si les hubieran dado un golpe en la cabeza. Al principio uno
se rebela. pero llega un momento en que si persistes en utilizar las mayúsculas, los acentos, las
eñes, incluso la sintaxis, en el espacio cibernético, te toman por un psicópata. No sabe uno cómo
explicar que escribiendo mal es imposible pensar bien. Pero quizá lo que se esconde tras las
órdenes del todo junto, sin acentos, sin mayúsculas, sin eñes, sin sintaxis se resume en esta otra:
sin pensamiento, por favor.
De hecho los diccionarios incorporados a los procesadores de textos, carísimos por cierto,
tienen un vocabulario tan pobre como el inglés de aeropuerto: sirven para averiguar dónde esta
el cuarto de baño, pero no proporcionan elementos de juicio para saber de qué modo se utiliza
una letrina o se tira de la cadena. Es cierto que uno puede ir enriqueciéndolo con la
incorporación de nuevos términos, aunque para ello es necesario tener una cultura previa que al
contacto con la informática puede deteriorarse gravemente, sobre todo si uno cae en el desvarío
dadaísta de activar también el corrector sintáctico.
Yo creo que lo que sucedió en Babel no fue que Dios confundiera a los hombres dotándolos
de diferentes lenguas, sino que les obligó a utilizar mal la que tenían: todo junto, sin acentos, sin
mayúsculas, sin eñes, sin sintaxis: sin pensamiento. Pero sin pensamiento, por rudimentario que
sea. no se puede levantar ni una modesta construcción de Lego; mucho menos un cúmulo de
saberes desde los que alcanzar el cielo. Nuestra torre de Babel es la informática. y ya ha
comenzado a confundirnos. Dios ataca de nuevo.
TEMA: La vinculación entre lenguaje y pensamiento. ESTRUC ENCUADRADA:
1.TESIS. Condena la incorrección lingüística = renuncia al razonamiento
1.TESIS
Una cosa incomprensible de
la informática es que le obligue a uno a
escribir mal. Todo junto, sin acentos, sin
mayúsculas, sin eñes. Los habitantes del
correo electrónico y de Internet en
general parecen afásicos, como si les
hubieran dado un golpe en la cabeza. Al
principio uno se rebela. pero llega un
momento en que si persistes en utilizar
las mayúsculas, los acentos, las eñes,
incluso la sintaxis, en el espacio
cibernético, te toman por un psicópata.
No sabe uno cómo explicar que
escribiendo mal es imposible pensar
bien. Pero quizá lo que se esconde tras
las órdenes del todo junto, sin acentos,
sin mayúsculas, sin eñes, sin sintaxis se
resume en esta otra: sin pensamiento,
por favor.
1- El autor parte de su experiencia y la
extrapola en una observación general. Señala
el TEMA con una sentencia lapidaria:
«escribiendo mal es imposible pensar bien». Y
lo subraya mediante reiteraciones de los
elementos que simbolizan las incorrecciones
de esta moderna sociedad de la información:
«todo junto, sin acentos, sin mayúsculas, sin
eñes, sin sintaxis»
JJ. Millas se expresa en un REGISTRO
cuidado, apto para lectores de cultura media,
pero no duda en incluir tecnicismos del
campo semántico de la informática («correo
electónico» - «espacio cibernético»). Para
sostener su posición crítica se apoya en el
cultismo (afásicos – psicópata) o desciende a
comparaciones coloquiales («como si les
hubieran dado un golpe en la cabeza»).
Incluso exhibe su ironía (quizá se
esconde…sin pensamiento, por favor»)
2. ARGUMENTACIÓN En este texto tripartito se dedica el párrafo central al
desarrollo de argumentos que ejemplifiquen la posición del autor en el asunto.
2.
ARGUMENTOS
De hecho los
diccionarios incorporados a los
procesadores de textos, carísimos por
cierto, tienen un vocabulario tan pobre
como el inglés de aeropuerto: sirven
para averiguar dónde esta el cuarto de
baño, pero no proporcionan elementos
de juicio para saber de qué modo se
utiliza una letrina o se tira de la
cadena. Es cierto que uno puede ir
enriqueciéndolo con la incorporación
de nuevos términos, aunque para ello
es necesario tener una cultura previa
que al contacto con la informática
puede deteriorarse gravemente, sobre
todo si uno cae en el desvarío dadaísta
de activar también el corrector
sintáctico.
2- La parte argumentativa continúa el tono
aparentemente neutro de la función
referencial: entonación enunciativa, 3ª p.
verbal, modo indicativo, actualización de
los hechos en el presente…
Sin embargo, la función expresiva se
aprecia en la generalización de una 1ª p.
disfrazada (“No sabe uno cómo explicar”,
“uno se rebela”), en las perífrasis de
posibilidad (“puede ir enriqueciéndolo”,
“puede deteriorarse”), en la adjetivación
valorativa (incomprensible, carísimos,
pobre) y, sobre todo, las connotaciones
irónicas de ciertas expresiones: “inglés de
aeropuerto”, “desvarío dadaísta”..
En el fondo subyace la función poética,
ya que todo el texto se articula en torno a
metáforas antitéticas o solidarias:
informática – cultura / lenguaje – pensam
3. CONCLUSIÓN. Se confirma la hipótesis inicial, la agresión al pensamiento
mediante la incorrección lingüística, reformulada en una metáfora culta: Babel.
3. CONCLUSIÓN.
3. El párrafo final acentúa la función
Yo creo que lo que sucedió en Babel
no fue que Dios confundiera a los
hombres dotándolos de diferentes
lenguas, sino que les obligó a
utilizar mal la que tenían: todo
junto, sin acentos, sin mayúsculas,
sin eñes, sin sintaxis: sin
pensamiento. Pero sin pensamiento,
por rudimentario que sea, no se
puede levantar ni una modesta
construcción de Lego; mucho
menos un cúmulo de saberes desde
los que alcanzar el cielo. Nuestra
torre de Babel es la informática. y
ya ha comenzado a confundirnos.
Dios ataca de nuevo.
expresiva: el autor comienza hablando en
1ª p (Yo creo ) y termina con una nueva
ironía (Dios ataca de nuevo).
Pero sutilmente pasa a la función apelativa:
involucra al lector al remover sus
conocimientos previos sobre la torre de
Babel y le obliga a posicionarse con el
recurso estratégico a la 1ª p. plural
(Nuestra torre de Babel - confundirnos).
No obstante, dado el tema tratado, resulta
omnipresente la función metalingüística,
que salpica el texto de referencias a
conceptos gramaticales: mayúsculas,
acentos, sintaxis… Su reiteración vuelve en
este último párrafo, esa circularidad
potencia la dicotomía temática que vertebra
el texto: la unión lenguaje–pensamiento.
RESUMEN
Por lo que se refiere a la TIPOLOGÍA TEXTUAL,
se trata de un escrito de carácter ensayístico,
podríamos identificarlo como un artículo de opinión.
Por su temática se sitúa en la órbita de los textos
humanísticos. En cuanto a las características
lingüísticas, el autor combina los rasgos del texto
expositivo (las informaciones del párrafo inicial) y los
del texto argumentativo (el razonamiento posterior)
Nuestro escritor advierte sobre los riesgos de ceder a la descuidada
inmediatez de la comunicación informática. Si se acepta como premisa
inicial la asociación indisoluble de lenguaje y pensamiento, se deduce
fácilmente la necesidad de una corrección lingüística que permita la
formulación de pensamientos complejos. Para persuadir al lector Millas
cita ejemplos de lenguajes simples y evidencia sus limitaciones. Termina
con la alusión al saber y a la ignorancia mediante la metáfora de la torre
de Babel, símbolo que da título al texto. Deja al lector un enigma a
descifrar: la identidad del nuevo Dios interesado en sembrar la confusión.
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