PROYECTO: LOS DETECTIVES
JUSTIFICACIÓN:
Tras analizar los resultados de obtenidos en el área de matemáticas en cursos previos, llegamos a la conclusión de que
debemos sistematizar y trabajar de manera más unificada la resolución de los problemas matemáticos.
En nuestro proyecto nos vamos a centrar en la comprensión y resolución de problemas de suma en las etapas de infantil
y primaria.
FINALIDAD:
Con el proyecto los detectives pretendemos que nuestros alumnos sean capaces de utilizar estrategias personales para la
resolución de problemas de suma, mediante el análisis de la información y el seguimiento de una estructura general para
resolver cualquier situación problemática.
En la Resolución de Problemas(RP) es imprescindible la representación mental de su enunciado, lo que implica deshacer
la trama que conlleva, relacionando las distintas partes. La lectura comprensiva y el análisis de la información es la fase
inicial del proceso de RP.
Pretendemos que nuestros/as alumnos/as de Primaria se acostumbren a enfrentarse en relación con la RP, con
informaciones no necesariamente cortas y fragmentadas - como suele ser habitual - sino que deben asumir que en clase de
Matemáticas también se lee.
Si todos los profesores que van a pasar por la vida escolar del alumno han ido aplicando la misma estructura para resolver
un problema, al final el alumno sabrá cómo enfrentarse a la tarea, sin miedo y con unas pautas claras.
Usando la misma estructura en la resolución de problemas, respondemos mejor a la diversidad de los alumnos, porque
éstas adaptan la enseñanza a las necesidades. Al secuenciar los tipos de estructuras, conseguimos que todos los niños
resuelvan problemas aritméticos en función de sus posibilidades.
Podremos evaluar el proceso y no sólo el resultado.
No pretendemos que los alumnos resuelvan el mayor número de problemas posible, sino que mejoren sus competencias
utilizando textos y enunciados matemáticos.
¿QUIÉN/QUÉ?
COMPRUEBA
¿QUÉ MISTERIO TENGO QUE RESOLVER?
¿CÓMO SE RESUELVE?
¿QUIÉN/QUÉ?
DIBUJA MANIPULA CUANTA
PARA SABER SI ESTÁ BIEN
BUSCA LAS PISTAS,
SE CITAN NOMBRES DE PERSONAS/
COSAS?
QUÉ HACEN?MIRA LAS
CANTIDADES
HAY PALABRAS OPERADORAS
MIRA TU DICCIONARIO
HACEMOS UN ESQUEMA O
DIBUJO DE LA ACCIÓN COMIC.
PLANTEA UNA OPERACIÓN
MATEMÁTICA + - X
¿CÓMO SE RESUELVE?
COMPRUEBA
¿QUÉ MISTERIO TENGO QUE RESOLVER
BUSCA LA PREGUNTA,
QUÉ TE PIDE?
PLANTEA LA PREGUNTA CON
DIFERENTES PALABRAS.
BUSCA LAS PISTAS,
SE CITAN NOMBRES DE PERSONAS/
COSAS?
QUÉ HACEN?MIRA LAS
CANTIDADES
HAY PALABRAS OPERADORAS
MIRA TU DICCIONARIO
HACEMOS UN ESQUEMA O
DIBUJO DE LA ACCIÓN COMIC.
PLANTEA UNA OPERACIÓN
MATEMÁTICA + - X
DIBUJA MANIPULA CUANTA
PARA SABER SI ESTÁ BIEN
BUSCA LA PREGUNTA,
QUÉ TE PIDE?
PLANTEA LA PREGUNTA CON
DIFERENTES PALABRAS.
¿QUÉ MISTERIO TENGO
QUE RESOLVER?
¿QUÉ /QUIÉN?
¿CÓMO SE RESULEVE?
¿CUÁNTOS?
COMPRUEBA
BUSCA LA PREGUNTA,
BUSCA LAS PISTAS.
SE CITAN NOMBRES DE PERSONAS/
COSAS?
HACEMOS UN ESQUEMA O DIBUJO DE
LA ACCIÓN COMIC.
VALORACIÓN FINAL, OPERAMOS,
DIBUJA MANIPULA CUANTA PARA SABER
SI ESTÁ BIEN
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¿QUÉ TE PIDE?
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PLANTEA LA PREGUNTA CON
DIFERENTES PALABRAS.
MIRA LAS CANTIDADES
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__________________________________
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HAY PALABRAS OPERADORAS
MIRA TU DICCIONARIO
RESOLUCIÓN FINAL.
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PLANTEA UNA OPERACIÓN
MATEMÁTICA
+ -
Antonio tenía en su hucha 8 euros. Después de su
comunión, metió otros 12 euro.
¿Cuánto dinero tiene ahora en la hucha?
¿QUÉ MISTERIO TENGO
QUE RESOLVER?
¿QUÉ /QUIÉN?
¿CÓMO SE RESULEVE?
¿CUÁNTOS?
COMPRUEBA
BUSCA LA PREGUNTA,
BUSCA LAS PISTAS.
SE CITAN NOMBRES DE
PERSONAS/ COSAS?
HACEMOS UN ESQUEMA O
DIBUJO DE LA ACCIÓN
COMIC.
VALORACIÓN FINAL,
OPERAMOS,
DIBUJA MANIPULA
CUENTA PARA SABER SI
ESTÁ BIEN
8
12
20
¿Cuánto dinero tiene ahora en
la hucha?
¿QUÉ TE PIDE?
dinero
Antonio
Hucha
Dinero
PLANTEA LA PREGUNTA
CON DIFERENTES
PALABRAS.
¿QUÉ HACEN?
¿Tendrá mas dinero después?
¿Qué dinero tiene?
RESOLUCIÓN FINAL.
Guardan dinero.
MIRA LAS CANTIDADES
Antonio tenía 8 euros y
después de meter 12 más ,
ahora tiene en la hucha 20
euros..
8 y 12
HAY PALABRAS
OPERADORAS
MIRA TU DICCIONARIO
Tenía
Metió
Cuánto
Tiene
PLANTEA UNA OPERACIÓN
MATEMÁTICA
+ -
Respuesta libre.
Al alumno se le pueden dar
colores, piezas de
construcciones, cuentas etc…
Para que simule el problema y
lo exprese oralmente.
La finalidad es que el alumno
sea capaz de crear un nuevo
problema con la misma
expresión matemática.
MÁS
REUNIR
UNIR
ENGLOBAR
EN TOTAL
APORTAR
JUNTAR
+
AÑADIR
DAR
INCREMENTAR
PONER
Y
ENTRE LOS…
AGREGAR
CONTAR
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