Ceip Serafina Andrades
Frontera
Chiclana de la
PROYECTO:
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD BILINGÜE
Proyecto “Atención a la diversidad bilingüe”
CEIP Serafina Andrades
PRESENTACIÓN DEL CENTRO

Bagaje bilingüe

Recursos humanos

Proyectos
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ORIGEN DEL PROYECTO

Alumnos con realidades idiomáticas fuera de la norma:

Ambos progenitores extranjeros

Uno de los progenitores extranjero

Larga estancia del alumno en el
extranjero/escolarización en el extranjero
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OBJETIVOS DEL PROYECTO



Contribuir al desarrollo integral del alumnado con
conocimientos lingüísticos adicionales
Dar respuesta a las expectativas de unos padres que
esperan mayor sensibilización por parte de un centro
bilingüe en el caso de sus hijos
Hacer “uso” de esos alumnos
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LÍNEAS DE ACTUACIÓN
1. Exploración lingüística inicial del nivel de la expresión y
comprensión tanto en el plano oral como escrito,
relacionando el resultado con el estadio de desarrollo
físico/mental del niño/niña
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2. Exploración del entorno familiar



¿Qué formación académica poseen los padres?
¿Qué interés tienen en conservar/ampliar la riqueza
idiomática de sus hijos?
En el caso de un único progenitor extranjero:

¿Cuál de los dos lo es?

¿Qué idioma se habla en la casa?

¿Ha estado el niño escolarizado en el pais de origen?
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
Con el análisis del contexto del niño se persigue:


Definir las herramientas más adecuadas para la
consecución de objetivos.
Valorar la posibilidad de implicar a los progenitores en
el proceso
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ORGANIZACIÓN

Horarios y agrupamientos flexibles

Maestro de apoyo = especialista de alemán

Sesiones de 20 minutos

Implicación de los progenitores = multiplicación de los
efectos de la labor llevada a cabo en el centro
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APLICACIONES REALES EN LA PRÁCTICA
Alumna nº 1

5º primaria

Exploración lingüística:
1. Nivel oral: alemán fluido en la expresión;
comprensión muy buena. Muestra
vergüenza e inseguridad al hablar en
alemán con extraños, (tono de voz muy
bajo)
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2. Nivel escrito: lectura fonéticamente correcta
pero incapaz de expresarse a nivel escrito.
Se pone en evidencia la falta absoluta de
conocimientos gramaticales
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
Exploración del entorno familiar:
- Hija de hija de emigrantes españoles
- Idioma alemán como variedad de prestigio
- Uso comunicativo del alemán restringido al entorno
familiar = vocabulario muy limitado
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
¿Cómo trabajamos con ella?



Introducimos, reforzamos y ampliamos únicamente la
gramática
Handicap: a esta edad la enseñanza de la gramática
tiene que ser todavía intuitiva
Herramienta principal: drills tanto orales como escritos.
Intentamos con ellos, a base de repetición, eliminar
estructuras viciadas
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Alumna nº 2


4º primaria
Exploración lingüística: su alemán es muy limitado en el
plano oral. Comprende algo más que lo que produce. El
nivel escrito se equipara al de sus compañeros de curso
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
Exploración del entorno familiar



Hija de madre española y padre alemán
Hablaba alemán fluido hasta que bloqueó a los 5-6
años
Progenitores formados
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
¿Cómo trabajamos con ella?


Creamos situaciones comunicativas: láminas con
escenas diversas y sin diálogo: debe coger confianza
Le mostramos cómo trabajar con su padre en el mismo
sentido y le proporcionamos el material adecuado para
hacerlo
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
Evaluación del proyecto:

Es pronto para generalizar resultados, pero...
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