Necesidades en la Sociedad del
Conocimiento:
Nuevos Paradigmas en la
Formación de Docentes
Germán Escorcia
México - 2011
Cadena de Necesidades
Sociedad del
Conocimiento
Innovación
Competitividad
Conectividad
Habilidades
Conocimiento
http://espaciociencia.com/premio-nobel-de-fisica-2010/
http://bit.ly/enrzRS Concept Mobile
http://huff.to/aeIwpo Future cells
Información
k
e
x
t
Libro
t. v.
t
1910
Disconexo
Obsoleto
Incompleto
No. Pers.
2011
$
Libre
Simétrico
Bidireccional
k
Asimetrías en el conocimiento = asimetrías en el ingreso
Información en el Mundo
¤ Capacidad hoy de almacenar: 295
trillones de bytes, o exabytes.
¤ Es 315 veces el número de granos de
arena en la Tierra. Solo es el 1% de la
información que almacenan las
moléculas de ADN del cuerpo humano.
¤ http://bit.ly/gmLsWl
Conocimiento
¤ Concepto
¤ Relación significativa
¤ Nuevo Concepto.
Aprendizaje
¤ Creación, representación, compartición, publicación.
¤ Espacio común para aprendizaje y construcción
colaborativa de conocimiento, definido como
entidad pública.
Conocimiento
Innovación
http://bit.ly/fW2i2v Poder Mente Innovadora
http://bit.ly/eWdeLZ Decálogo del Innovador
http://www.technologyreview.com/biomedicine/25286/?a=f
Innovación
Convertir el Conocimiento y las
ideas en mejores formas de hacer
cosas, productos, organizaciones,
servicios y nuevos conocimientos.
¤ Busca el bien público. Es una Entidad Pública
¤ Parte de creatividad, tecnología y cambio.
Innovaciones básicas
¤ De la repetición de datos hacia la
construcción de conocimiento
¤ De consumidores de información
hacia productores de contenido
¤ El aprendiz como responsable de
su aprendizaje
¤ Aprendizaje significativo no lineal
Competitividad
Índice de Competitividad
- Aprestamiento • Índice de Legitimidad
- Instituciones
• Índice de Estabilidad
– Atracción
– Calificación Economía
• Índice de Conectividad
– Infraestructura
– Desempeño
– Habilidades
Índice de Conectividad
Índice de Competitividad
Finlandia
5.92
1
Italia
4.60
26
EE UU
1
2
Estonia
26
29
EE UU
5.79
2
Luxemburgo
4.55
27
Finlandia
2
1
Malasia
27
30
Taiwán
3
7
Eslovenia
28
31
Singapur
4
4
Suecia
5
9
Hungría
29
28
Singapur
5.74
3
Rep. Checa
4.43
28
Suecia
5.58
4
Brasil
4.40
29
Islandia
5.51
5
Hungría
4.30
30
Suiza
6
15
Francia
30
20
Canadá
5.44
6
Portugal
4.28
31
Australia
7
5
Tailandia
31
33
Reino unido
5.35
7
Malasia
4.28
32
Canadá
8
3
Sudáfrica
32
34
Dinamarca
5.33
8
Eslovenia
4.23
33
Noruega
9
6
China
33
39
Dinamarca
10
14
Túnez
34
Reino Unido
11
12
Mauricio
35
32
Islandia
12
16
Lituania
36
43
Japón
13
21
Trin y Tobago
37
38
Alemania
14
17
Grecia
38
36
Holanda
15
8
Italia
39
26
N. Zelanda
16
10
Rep. Checa
40
37
Hong Kong
17
13
Botswana
41
Austria
18
18
Uruguay
42
46
Israel
19
24
Costa Rica
43
35
Taiwán
5.31
9
Túnez
4.16
34
Alemania
5.29
10
Chile
4.14
35
Holanda
5.26
11
Sudáfrica
3.94
36
Israel
5.22
12
India
3.89
37
Suiza
5.18
13
Latvia
3.87
38
Corea
5.10
14
Polonia
3.85
39
Australia
5.04
15
Eslovaquia
3.85
40
Austria
5.01
16
Tailandia
3.80
41
Noruega
5.00
17
Grecia
3.77
42
Hong Kong
4.99
18
China
3.70
43
Francia
4.97
19
Botswana
3.68
44
Chile
20
27
Latvia
44
47
Japón
4.95
20
Argentina
3.67
45
Corea
21
23
México
45
42
Irlanda
4.89
21
Lituania
3.65
46
España
22
22l
Brasil
46
44
Bélgica
4.83
22
México
3.63
47
Portugal
23
25
N. Zelanda
4.70
23
Croacia
3.62
48
Irlanda
24
11
Estonia
4.69
24
Costa Rica
3.57
49
Bélgica
25
19
España
4.67
25
Turquía
3.57
50
Guatemala
Chiapas
Oaxaca
Guerrero
San Luis Potosí
Hidalgo
Tabasco
Nayarit
Sinaloa
Michoacán
Veracruz
Durango
México
Zacatecas
Tlaxcala
Puebla
Yucatán
Jalisco
Guanajuato
Morelos
Campeche
80
Sonora
100
Colima
Querétaro
Coahuila
Tamaulipas
Quintana Roo
Chihuahua
Baja California
B.C.Sur
Nuevo León
Aguascalientes
DistritoFederal
Portugal
Irlanda
Competitividad
120
Estados mexicanos con nivel
Competitivo internacional
60
40
20
0
Competitividad - Prosperidad
Enfoque PISA - TUNIS
Pruebas PISA
Reducir la brecha en capital intelectual
Desempeño de estudiantes de 15 años en habilidades
combinadas de lectura matemáticas y ciencia 2003 / Pisa OECD
Conectividad
http://www.itu.int/net/pressoffice/press_releases/2010/39.aspx
http://ciudadesdigitales.wordpress.com/2009/11/23/los-ministros-europeos-aprueban-la-reforma-de-telecomunicaciones-y-la-ce-lo-celebra/
Alianza Poderosa
Conectividad
¤ Conectividad para todos
 Banda ancha como bien público
 Nuevo Derecho Humano Universal
¤ Sociedad de la mente
 Asociación / Relación
 Redes neuronales
 Habilidades Críticas diferentes
Conectividad WEB 3.0
¤ Editorialización colectiva de contenido
¤ Social bookmarking
¤ Buscadores que aprenden
¤ Internet personal
¤ Wikis – Podcasts
¤ Noticieros por votación
¤ Documentos inteligentes web
¤ Favoritos públicos
¤ Comunidades Informales de aprendizaje
Conectividad y Logro
Habilidades
Estrategia C5
C1. Creatividad
C2. Construcción de Conocimiento
C3. Cambio Contínuo
C4. Comunicación
C5. Colaboración
Rápido - Turbulento
Incertidumbre Permanente
Elevada Complejidad
Aprendizaje
¤ Sin rupturas. (Con articulación entre los
diversos ciclos y niveles, un continuo
integrado, redefiniendo lo formal y lo
escolarizado)
¤ Sin rigideces. (Con estructuras flexibles
de gestión, en una multiplicidad de
combinaciones tecnológicas)
¤ Sin muros. (Con enfoque en alternativas
más allá de las centros o aulas, como los
espacios exclusivos de aprendizaje)
Aprendizaje
¤ Sin distancias (Reconociendo el valor de los
saberes en la periferia de los centros de
conocimiento, y en los grupos marginales).
¤ Sin fronteras (Con carácter global, y libre
circulación de talentos)
¤ Sin límites (educación permanente a lo largo
de la vida, con bajo umbral de acceso y sin
techo en los conocimientos).
¿Sabe Quien Soy?
Comunidades de
Aprendizaje
Para 2020, un sistema con “extraterritorialidad” de ofertas
que compiten por aspirantes de todas las geografías,
con base en:
•
•
•
“originalidad” de contenidos y programas,
facilidad de acceso y
flexibilidad de planes.
¤http://www.generacionesinteractivas.org/?p=1616
Aprendizaje Colaborativo
¤ – Experimentar nuevas rutinas de
aprendizaje, asentadas en la creación
colaborativa (co-creación).
¤ – Generar conocimiento de modo
colaborativo, entendiendo que la
riqueza está en la participación.
¤ – Estimular el aprendizaje y el trabajo
entre pares.
Aprendizaje Colaborativo
¤ – Generar una producción
colaborativa que exceda el ámbito de
proximidad y que contribuya a la
generación de conocimiento.
¤ – Estimular el desarrollo de
habilidades técnicas y sociales básicas
para participar en la sociedad
contemporánea.

Facebook o la postuniversidad – Piscitelli.
Reinvención del Docente.
Preparación para la Incertidumbre, la ambigüedad
y la complejidad


Se requiere desplazar el énfasis de un pasado que
buscó resultados tangibles y con certidumbre,
hacia un futuro que requiere una coexistencia
confortable con la incertidumbre y la ambigüedad.
Requiere repensar los materiales escolares, los
contenidos y su arquitectura, las herramientas, los
métodos y la evaluación de los aprendizajes así
como pruebas de manejo de la incertidumbre y la
complejidad.
Reinvención del Docente.
Pensamiento no lineal V/S currículo
¤
¤
¤
Se requiere pensar en formas no lineales,
relacionando múltiples factores,
Para complementar el pensamiento lineal
(esa pequeña parte de la realidad donde
una sola respuesta era la mejor)
Siempre dentro de un contexto de
futuribles- escenarios futuros viables.
1. Construir, no repetir
contenido local.
2. Crítica – comentario de pares
3. Insumo de contenido experto
con propósito.
4. Desarrollo de habilidades
críticas.
5. Redes con incentivo a
la producción
Hacia dónde apunta
http://www.youtube.com/watch?v=ILMzuS2qZfc
El Alcance de la Mirada
Lo más lejos posible!!
y
t
Parece Difícil verdad?
Habilidades se tienen o no se tienen!
Presencias Notables
¤ “La práctica educativa […] es algo muy
serio. Tratamos con gente, con niños,
adolescentes o adultos. Participamos en
su formación. Los ayudamos o los
perjudicamos en esta búsqueda. Estamos
intrínsecamente conectados con ellos en
su proceso de conocimiento. Podemos
contribuir a su fracaso con nuestra
incompetencia, mala preparación o
irresponsabilidad.
¤ Pero también podemos contribuir con
nuestra responsabilidad, preparación
científica y gusto por la enseñanza,
con nuestra seriedad y nuestro
testimonio de lucha por las injusticias,
a que los educandos se vayan
transformando en presencias notables
en el mundo […] debemos asumir con
honradez nuestra tarea docente, para
lo cual nuestra formación tiene que ser
considerada rigurosamente. “
¤ Paulo Freire, 1998.
Germán Escorcia S.
[email protected]
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Soc. Conocimiento Paradigma Docentes