Tema III
Desarrollo lingüístico como soporte del
desarrollo cognoscitivo
Nociones de neurofisiología
Áreas corticales y desarrollo cognoscitivo
Trastornos cognoscitivos y del lenguaje
Myriam Anzola
El cerebro humano
Áreas corticales y sus funciones
CEREBROS
MASCULINO
Y
FEMENINO
Estructura semántica
de una hipótesis
• Premisa o planteamiento,
• Condición de cumplimiento o relación con
la premisa (elemento crítico)
• Pronóstico o inferencia resultado o
solución del problema (elemento creativo).
• Bruner (1996) encuentra que para las tareas de
aprendizaje de conceptos se requiere que los sujetos
formulen hipótesis acerca de las reglas de
funcionamiento del concepto y que estas reglas pueden
ser enunciadas con proposiciones condicionales.
• Los sujetos formulan hipótesis para obtener reglas de
inclusión de conceptos y estas hipótesis son
necesariamente formuladas con elementos
condicionales aun cuando éstos no estén explícitos en el
enunciado lingüístico.
• La formulación correcta de una hipótesis requiere de la
utilización de mecanismos como indagatividad
simultánea a la creatividad y en algunos casos a la
capacidad crítica.
• La formulación de un cierto tipo de hipótesis simples por
la mente infantil no cumple explícitamente con todos los
elementos requeridos, sin embargo mantienen el espíritu
de indagación que mueve al intelecto a buscar una
explicación de un hecho real
Dimensiones del razonamiento infantil
• Preconceptual
• Intuitivo
El repertorio materno
La justicia inmanente:
• “¿Viste? ¡Por no hacer la tarea a tiempo!”
• “...eso le pasa a los niños mentirosos”
Factores sobrenaturales que inciden en la cotidianidad:
• "¡Mejor reza para que no te aparezca ninguna materia raspada en la boleta!“
La ineludible lógica de causalidad:
• "¡Porque yo lo digo! ¡... y punto!" o “porque Sí”
La incuestionable lógica de la contradicción:
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“Cierra la boca y come!" o,
"¡Mira como tienes la nuca de sucia! ¡Voltéate pa´que veas!"
"¡Te he dicho un millón de veces que no seas tan exagerado!"
"¡No me rezongues! ¡Cállate y contéstame! ¿Por qué lo hiciste?“
Hipérboles y metáforas maternales:
• “¿Qué pasó por este cuarto? ¿Un tsunami?" o
• “¡No llores así, pareces una regadera!”
1.-Respuestas referidas a la inmanencia:
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“En el mar hay olas porque el mar es así”
“Hay olas porque las olas nacen”
“El sol crece porque los soles son así”
“El sol es redondito porque así es la
naturaleza”
• “Llueve porque es así”
• “La luna sale de noche porque sí, porque
todas las veces sale de noche”
• “Las nubes se mueven solas”
2.-Referencias de habituación:
• “El sol se va a dormir porque es la hora de dormir”
• “La gente muere porque le llega su hora”
• “Las personas se mueren porque les llega la hora de
su muerte
• “El sol sale de día porque es la hora en que tiene que
salir”.
Otras respuestas revelan el uso de un enlace cognitivo con
una práctica o rutina establecida o vivida con
anterioridad:
• “El viento es que cuando hace frío me pongo un
suéter”.
• “El sol sale en el día porque en la noche tengo que
dormir”
• “El sol no sale de noche porque uno duerme”.
3.- Referencias sensoperceptuales:
3.1. Relaciones sensoriales táctiles o propioceptivas:
• “El viento es lo que se siente en las manos”
• “Hay viento cuando se emparaman las manos”
• “El viento es algo que lo empuja a uno”
• “Enfermedad es cuando yo estornudo mucho”
3.2. Perceptivo-visuales:
• “Los tornados se forman poco a poco desde una
rueditica así (gesto con las manos)...”
• “El sol está hecho de figuras: un círculo y unas rayas”
• “Los truenos son blancos, son rayos”.
3.3. Sensoperceptivas:
• “Cuando un bebé va naciendo le va caminando a la
mamá fuera de su barriga”
4. Recurrencia lingüística:
• “La muerte son los muertos que están en el
cementerio”.
• “La enfermedad es que uno se enferme”
• “Estar enfermo es estar enfermo”
5. Autoría divina:
“Las tormentas ocurren cuando está hablando Dios”
“Llueve porque Dios manda que llueva”
“La gente se muere porque Dios viene y se lo lleva”
“Llueve porque Papá Dios se pone bravo”
1. Alternancia de eventos:
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2.
“La luna sale de noche para que se vaya el sol”
“De día es que sale el sol” “ porque de noche es que sale la luna”
“El sol piensa que la luna es mala y se esconde”
“El sol sale de día porque no hay luna, si saliera de noche no saldría la
luna”
“La luna no sale de día porque no habría suficiente luz para alumbrar””el
sol sí porque es fuerte”
Simultaneidad de aspectos o eventos:
“Llueve cuando mi casa está mojada”
“En el mar hay olas porque también hay caracoles, cangrejos, tiburones y ballenas”
“Los truenos los causan que los vampiros tienen los dientes largos y que hagan las
brujas”
“Llueve porque se hace de noche y caen goticas”
“Llueve porque el viento sopla y mueve los árboles”
“Llueve cuando las nubes están azules, después se ponen negras y caen gotas”
“Truena porque ya casi va a llover”
“La luna sale porque está oscuro”
“El viento ocurre por los árboles, si no hay árboles no hay viento”.
3. Cambio de isotopía:
• “La gente la entierran por ahí y le llevan flores ya no están
más”
• “Las personas se mueren para vivir en el cielo como mis
abuelos”
• ”Unas hormigas se meten en las tumbas y la persona se va”
• “Después de la muerte a las personas les salen los huesos se
van al cielo”
• “Mueren porque se acaba el tiempo de la tierra”
• “La gente se muere cuando viene Dios y se lo lleva pa´l cielo”
• “Cuando la gente se muere salen los zombies y los hombres
en el cementerio se pudren y los botan”
• “La carne se convierte en angelito y queda el esqueleto”
• “Cuando uno muere se convierte en angelito”
• “Cuando la gente está enterrada se la comen los gusanos y se
van para el cielo”.
4. Transferencia de conocimiento previo:
¿Qué hacen los bebés en la barriga?
• “Dormir”
• “Llorar”.
5. Respuestas de ejemplificación:
Qué es la enfermedad?
“Es como el médico”
“Enfermedad es gripe, es tos, es dolor de garganta”
“Enfermedad es sentirse mal, doler la garganta, la cabeza”
6. Respuestas funcionales:
“Los truenos suenan porque mandan a los vampiros a matar gente”
“El sol no sale de día porque brilla todo y la gente no puede dormir”
“Morimos para ver a Dios”
“Llueve para que crezcan las plantas”
“Dios hace llover para que crezcan las plantas”
“Dios llueve pa´mojá las matas”
“Hay olas en el mar para poder surfear con las tablas”
“La luna sale de noche para que la gente descanse”
•7. Nociones de Causa-Efecto:
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“Las nubes se mueven igual que todo el cielo que se mueve con un botón”
“El mar se mueve porque hay mucha gente que se tira y hacen espuma”
”El mar se mueve porque tiene reflejo con la fuerza y hace fggg”
“Cuando viene un bebé las barrigas de las mamás se ponen grandes porque
comen”
“Hay viento porque los carros corren duro”
“El agua del río se mueve porque tiene rocas...si no tiene rocas lo empuja la
tierra”.
“El mar se mueve porque hay pescaos”
“Las nubes se mueven porque el frío las mueve”
“El rayo es un trueno que explota”
“El sol sale de los arbustos del soplar de unos animales que no dejan de soplar”
“Llueve porque el agua estaba guardada en el cielo”
“Morimos porque nos matan los ladrones en la calle”
“Morimos porque les da infarto a los viejitos”
“Las enfermedades vienen de comer cosas sucias o viejas, de insectos o de
cosas que les ponen a las comidas”
“Si nos mojamos en el agua, en la noche nos da gripe”
“Llueve cuando las nubes no aguantan más el agua”
“La gente se enferma porque en el mar hay pescados que echan una saliva que
le hace mal a la gente y la gente se enferma”
“Cuando come veneno la gente se enferma”
“La gente se enferma porque fuma o porque se tira de las piedras al agua”.
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Desarrollo lingüístico e Hipótesis Infantiles Myriam