La Realidad de los Procesos
• La enseñanza y aprendizaje de los procesos de
Lectura y escritura , se han convertido en el
interés de muchos estudiosos de la materia. Sin
embargo, ambos procesos han ocupado un lugar
insignificante en la práctica y teoría educativa.
Basicamente se reincide en exigir al niño el
dominio de la mecánica del proceso lectoescritor, el reconocimiento de letras y palabras,
pronunciación correcta de los fonemas y la
reproducción de textos
-. Lectura y Escritura según Ana
Teberosky
• Lectura: “Es la primera tecnología mental. El resto de las máquinas
que inventó el hombre, la palanca, la rueda, etc... eran para
aumentar o disminuir la distancia”.
• Escritura: “La escritura es un invento para aumentar la capacidad
intelectual. Es su primera prolongación. La aumenta por ser
permanente lo que permite ayudar en la memoria y la
comunicación en el espacio y en el tiempo. No podría existir la
ciencia sin la escritura. Permite explicar la práctica y dejarla para
que otro lector en otro momento pueda leer e interpretar de otra
manera distinta. Por otro lado, la escritura también ha permitido la
educación. Es imposible la enseñanza sin la escritura porque
permite instruir a mucha gente y a lo largo del tiempo.
Lectura y Escritura según Goodman
• Lectura: “La lectura sería uno de los cuatro
procesos lingüísticos, ya que el habla y la
escritura son productivos, y el escuchar y el leer
son comprensivos. Es un juego psicolingüístico de
adivinanzas. El sujeto predice o anticipa el
significado de lo que lee, utiliza las claves que
encuentra en los sistemas grafo-fonológico,
sintáctico y semántico y hace uso de la
redundancia del lenguaje escrito”.
• Escritura: “La escritura es quizá, el mayor de los
inventos humanos. Es un símbolo de materialidad
comunicativa verbal o no verbal”
Lectura según Delia Lerner
Lectura: “Leer es adentrarse en otros mundos
posibles. Es indagar en la realidad para
comprenderla mejor, es distanciarse del texto
y asumir una postura crítica frente a lo que se
dice y lo que se quiere decir, es sacar carta de
ciudadanía en el mundo de la cultura escrita”.
Lectura y Escritura según Emilia
Ferreiro
Lectura: “Es toda aquella actividad de
asignación de un significado a un texto que
precede a lo convencional”.
Escritura: “Es una forma de relacionarse con la
palabra escrita, y les posibilita a los grupos
desplazados la expresión de sus demandas, de
sus formas de percibir la realidad, de sus
reclamos, en una sociedad democrática”.
LECTURA Y ESCRITURA
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Ana Teberosky : Tecnología Mental
Goodman: Procesamiento de información.
Delia Lerner: Búsqueda de mundos posibles
Emilia Ferreiro: Proceso psicolingüístico.
decodificación de códigos gráficos
LAS TICS, LECTURA Y ESCRITURA
• Ortiz (2004), “gran parte de lo que actualmente
circula en Internet es información escrita. Por lo tanto,
destinada a ser leída”.
• Leer en la pantalla del monitor no es lo mismo que leer
en un libro.
• La intención no es que se sustituya los libros y los
cuadernos por las TIC.
• Estímulo que los recursos tecnológicos traen a los
niños.
• Ya no hay espacio para la discusión de si hay que
introducir las TIC en la enseñanza: hay que enseñar
utilizando los textos y los instrumentos del mundo
social y contextual de los alumnos.
• Actividades con sentido y objetivo
CÓMO INCORPORAR LAS TICS
• Creatividad.
• Incremento de recursos.
• Formación docente:
“Cuando los profesores tienen confianza en los usos
que pueden hacer de las TIC es más probable su
utilización en situaciones educativas” (Paredes,
2005)
• Integración de las TIC en la planificación del
centro.
• Colaboración.
• Las tecnologías no son garantía de buenos
resultados.
TRABAJANDO CON LAS TICS
Teniendo clara la importancia de esos procesos
iniciales y la motivación que suponen las TIC al
aprendizaje de los niños, ¿Qué elementos TIC se
pueden utilizar?
PROCESADOR DE TEXTOS
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Los niños en proceso de alfabetización no siempre
utilizan el sistema ortográfico convencional de
escritura.
Ventajas del procesador.
Mayor aceptación a la tarea de revisión textual.
Diferenciación de lo “importante” y “no
importante”.
Motivación al ver que su escritura tiene utilidad y
que la puede hacer de manera casi autónoma.
Elementos multimedia además del texto (imágenes y
fotos).
Textos relacionados a los contenidos de estudios del
grupo y de utilidad para los alumnos.
INTERNET CORREO ELÉCTRONICO
• La correspondencia entre niños con otras personas
suele ser muy motivadora para la escritura y lectura.
• Proyecto de socialización:abierto; entre alumnos;
temas diversos.
• Proyectos relacionados a contenidos: investigación y
búsqueda de información.
• Otra posibilidad: conocer culturas diferentes, a través
de una comunicación con alumnos de otras ciudades o
países, a través de las pltaformas de tipo electronic
pen pals. Ejemplos:
– ePals (http://www.epals.com)
– KeyPals (http://www.keypals.com)
PÁGINAS WEB
• La web ofrece una infinidad de posibilidades de investigación y
lectura.
• Desafio para el profesor: páginas coherentes con el contexto de su
enseñanza.
• Las páginas web animan a la lectura con sus recursos multimedia e
hipertextuales, incluyendo cuentos, música, actividades y juegos.
• Comparación entre textos que tratan del mismo tema.
• Otras posibilidades:
– Webquest – metodología de búsqueda orientada.
– Creación de una página web del grupo
CONCLUSIONES
• Las TIC deben estar presentes en las escuelas, sobretodo en los
proyectos de lectura y escritura.
• Hay que agotar todos los esfuerzos para lograr el interés del
estudiante por leer y escribir.
• Las TIC no son el único recurso de alfabetización, sino que debe
estar integrado con los demás recursos analógicos, como libros,
revistas, periódicos etc.
• Hay que tener claro que el mayor protagonista en la enseñanza es
el docente, siendo las TIC un recurso más, que puede ser un gran
aliado si es utilizado de manera apropiada.
• Los recursos tienen que aportar contenidos contextuales y
variados, como se ha ejemplificado.
• También es fundamental la formación continua de docentes y el
incremento de recursos para que se logre la utilización de las TIC
de manera efectiva.