Sistema Nacional de Evaluación
Mónica Figueroa Dorado
Directora de Calidad Preescolar, Básica y Media
Bogotá, D.C., Marzo 6 de 2014
Política de CALIDAD
Una educación de calidad es aquella que forma mejores
seres humanos, ciudadanos con valores éticos,
respetuosos de lo público, que ejercen los derechos
humanos y conviven en paz.
Una educación que genera oportunidades legítimas de
progreso y prosperidad para ellos y para el país.
Una educación competitiva, que contribuye a cerrar brechas
de inequidad, centrada en la institución educativa y en la que
participa toda la sociedad.
(Plan Sectorial 2010-2014)
Política de Calidad:
Transformación de la Calidad Educativa:
Desarrollo de Competencias Básicas
Formación para la Ciudadanía
Fomento de la Calidad para la Equidad
Formación docente para la calidad de la educación
Aseguramiento de la Calidad Educativa
De la transmisión del
conocimiento
•
•
Currículo único, preestablecido,
centralizado en contenidos y
objetivos.
Evaluación cuantitativa.
Renovación curricular
Al desarrollo de competencias
básicas y ciudadanas
1994
•
•
•
•
Referentes de Calidad.
Autonomía institucional.
Participación de comunidades educativas.
Definición
del
Proyecto
Educativo
Institucional-PEI de acuerdo al contexto.
Ley General de Educación
Decreto 1860
Aseguramiento de la
Superior
• Formulación, validación y
socialización de referentes
de calidad
Media
(Académica
o ´Técnica)
Básica
Secundaria
Básica
Primaria
Primera
Infancia
Competencias para la vida
CALIDAD EDUCATIVA
• Fortalecimiento a la
gestión
institucional para el
mejoramiento de la
calidad
• Desarrollo
profesional de los
docentes y
directivos docentes
• Fortalecimiento de
Programas para el
desarrollo de
Bilingüismo
competencias
• Fortalecimiento del
sistema nacional de
evaluación y uso de su
resultados
MTIC
Articulación
Aseguramiento de la
CALIDAD EDUCATIVA
Estudiantes
Aula: Dec. 1290
Docentes
Actitudinal y
Competencias
Básicas
Periodo Prueba
Establecimientos
Requisitos
Mínimos
Evaluación
y Mejoramiento
Desempeño
Competencias:
Ascenso o Reubicación
Certificación
y Acreditación
Evaluacines
INTERNACIONALES
Política de Calidad:
Transformación de la Calidad Educativa:
Desarrollo de Competencias Básicas
Formación para la Ciudadanía
Fomento de la Calidad para la Equidad
Formación docente para la calidad de la educación
Aseguramiento de la Calidad Educativa
La formación para la ciudadanía
debe ocurrir en todos los espacios de
la escuela de manera transversal,
permanente, intencional y
sistemática
Formación Docente
El Ministerio de Educación Nacional - MEN cuenta con varias
estrategia de formación docente para educadores enfocadas en
temas sobre el ejercicio de la ciudadanía.
[email protected]
2.Formación Ambiental: SER con Derechos.
1.Portafolio de materiales pedagógicos.
[email protected]: Estrategia bimodal, la cual se basa en el desarrollo de
módulo de formación en temas como la convivencia escolar, el ejercicio de los
DDHH y el desarrollo de competencias ciudadanas. De manera
transversal, permite a los participantes diseñar y sistematizar sus iniciativas
pedagógicas, articulando momentos virtuales de aprendizaje con talleres
presenciales. Esta estrategia ha formado hasta el momento más de 3.000
docentes en todo el país.
Desde 2013 se ha trabajado de manera articulada con las áreas técnicas y de
cooperación de los Ministerios de Argentina, Brasil, Bolivia y Uruguay, en la
construcción de un curso de formación virtual masivo llamado Ciudadanías,
el cual busca ofrecer un proceso de formación netamente virtual que articula
contenidos temáticos que se desarrollan en una plataforma, con la interacción
de los participantes en una red virtual y que realizará encuentros con grupos de
docentes de estos países.
Resultados :
•Educadores sensibilizados en temas relacionados con formación en
ciudadanía
•Educadores con herramientas pedagógicas sobre formación en ciudadanía.
•Educadores que han realizado prácticas democráticas en su escuela.
•Educadores con iniciativas pedagógicas diseñadas para la formación en
ciudadanía.
Población:
Docentes, docentes orientadores y directivos docentes.
Modalidad:
B-learning
Tiempo: on-line: 80 horas; off-line: 130 horas. 7 meses.
Evaluación:
Línea de Base - 2 momentos comparativos.
Iniciativa Pedagógica
Estrategia de Formación
Objetivo: Apoyar el proceso de formación en ciudadanía de los educadores del país, a
partir de la formación docente y el fortalecimiento de iniciativas pedagógicas.
Bimodal
Módulos
virtuales
Talleres
presenciales
Presencial
Talleres
presenciales
Cirulos de
estudio
Evaluación y
Sistematización
Taller 1
Sensibilización
YO. Autoreflexión
CON OTROS.
Co-reflexión
PARA OTROS.
Heteroreflexión
Democracia en
Acción (Participación)
Construcción de
Ambiente
Democráticos
Democracia
participativa en la
Escuela
Convivencia
Integración Regional
Acoso escolar
Construcción de
Escenarios de
Diálogo
Derechos Humanos
Construcción
estratégica de la IP
Sistematización
Edusexualidad
Taller 2
Taller 3
Portafolio de Materiales
Pedagógicos
Educación para el
ejercicio de los
derechos humanos
• SER con Derechos
Educación para la
sexualidad y la
construcción de
ciudadanía
Manual de Uso Maleta Pedagógica Programa
Educación para la Sexualidad y Construcción
de Ciudadanía
Portafolio de Materiales
Pedagógicos
Educación Ambiental
• Agenda
Intersectorial de
Educación
Ambiental y
Comunicación
2010-2014
Portafolio de Materiales
Pedagógicos
Desarrollo de
Competencias Ciudadanas
Cartilla No. 1 Brújula
Cartilla 2. Mapa
[email protected]
Guía 48: Ruta de gestión para alianzas en el
desarrollo de competencias ciudadanas
Guía 49: Guías pedagógicas para la
convivencia escolar. Ley 1620 de 2013 Decreto 1965 de 2013
Frente a Propuesta
1.
2.
3.
4.
5.
El marco conceptual planteado en el proyecto coincide en general con la
apuesta por el ejercicio de la ciudadanía incluida en el Plan Sectorial de
Educación 2010-2014, Educación de Calidad el Camino para la Prosperidad,
del MEN. Revisar con detenimiento el impacto y articulación de la
propuesta frente a las políticas de formación a docentes (es diferente
en cada país).
[email protected]
Consolidar un portafolio de materiales pedagógicos.
Aclarar el uso de términos y alcances que tiene el desarrollo del
proyecto con relación al diseño de iniciativas pedagógicas o proyectos
pedagógicos (transversal).
Propuesta pedagógica: La Formación docente necesariamente tienen
que tener procesos de reflexión, desde un enfoque de desarrollo de
competencias y de ejercicio de derechos.
Retos
Desde la Experiencia:
1.Un proceso de formación virtual como el que se plantea, sin tener en
cuenta un componente presencial, puede traer consecuencias en el
porcentaje de deserción de los participantes.
2.Contar con una estrategia de orden tecnológico que permita evitar la
deserción de los participantes y acompañarlos no sólo en el componente
temático, sino tecnológico.
3.Es necesario consolidar un plan de incentivos para los docentes
participantes, plan que puede motivarlos a finalizar el proceso.
4.El cronograma que se plantea, especialmente en lo relacionado con el
diseño y producción virtual de los módulos es muy corto