BOUCHRA AMRI CHEHLEFI
PAUTAS DE INTERVENCIÓN CON
SHAIMAÁ
Medidas
educativas
extraordinarias
Recursos
Metodología
Actividades
temporalización
objetivos
Evaluación
Sesiones
Orientaciones
Medidas educativas
extraordinarias
Criterios de agrupación
• continuar participando del proceso enseñanzaaprendizaje dentro del aula, pero seria
conveniente revalorar su participación en un
pequeños grupos de trabajo, ya que potencia la
socialización de la información y el aprendizaje
en interacción (desdoble)
• actividades que permitan distintos niveles de
realización, creando situaciones de intercambio
y producciones con diferentes modelos y
estrategias.
Escolarización combinada
La alumna escolarizada en el centro
ordinario, recibe todas las materias en
este centro en horario completo, pero por
las tardes acude a un centro para recibir
apoyo en aquellos aspectos en los que
presenta dificultad.
Apoyo fuera del aula
lo recibe con una profesora de apoyo en
una aula determinada en un pequeño
grupo para que además de ayudar a la
alumna en sus dificultades, se pueda
fomentar su socialización.
Adaptaciones curriculares
significativas
principalmente se llevaran a cabo en el
área del lenguaje debido al desfase
curricular de la alumna y además en la
explicación de otras materias
instrumentales para que comprendiendo la
demanda de la tarea, pueda llevarla a
cabo.
ÁREA PSICOMOTRIZ
ÁREA SOCIO AFECTIVA
OBJETIVOS
ORAL
ÁREA DEL LENGUAJE
ESCRITO
OBJETIVOS GENERALES
-Estimular las habilidades metalingüísticas,
-Fomentar el interés por los aprendizaje
- Trabajar las reglas de ortografía.
-Aumentar el vocabulario para evitar la expresión pobre.
-mejorar la lectura
- conciencia fonológica
- reeducar la grafía
-lectura comprensiva
-Proporcionar estrategias de estudio y aprendizaje
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Adecuar la velocidad y el ritmo de la lectura
• Aprender vocablos nuevos
• Diferenciar entre las letras que tienen cierta similitud morfológica o
fonética (“a” y “o” en las vocales manuscritas; “u” y “o”
fonéticamente; en las consonantes: d-b, b-p, p-q, m-n, j-g).
• evitar las omisiones o supresión de letras (“árbo” por “árbol”,
omisión de la “h”).
• Separa adecuadamente las palabras
• comprender el concepto de enunciado
• conocer las reglas de acentuación
• usar adecuadamente los signos de puntuación
• evitar la sustitución de sílabas y letras
• Localizar la posición que ocupan los fonemas.
• aprender a escribir “m” antes de “b” y “p”.
• reeducar aspectos grafomotores
Metodología
La metodología que se va a utilizar con
Shaimaá va a ser sobretodo motivadora,
lúdica e intentando que el niño participe en
todas las sesiones con interés por su
aprendizaje.
También será una metodología flexible teniendo
en cuenta los aspectos individuales del niño,
posibilidades, capacidad y adecuando las
sesiones a los avances del niño.
Temporalización
La intervención vamos a llevarla a cabo durante
el periodo escolar de un curso académico (9
meses).
Se realizarán 3 sesiones por semana con
duración de una hora cada una. Alguna de ellas
se dedica a la evaluación de la intervención
para observar el progreso de Shaimaá, lo que
nos permite adecuar nuestros objetivos en
función de las necesidades la niña en cada
momento.
Recursos
materiales audiovisuales: vídeos, radiocasetes,
ordenador (videojuegos)
material Manipulativo: plástica, manualidades,
tijeras, pegamento…
material recreativo: cuentos, poemas,
adivinanzas, trabalenguas…
material específico de lectoescritura: fichas
fotosilábicas, fichas para repasar, fichas para
recortar y fichas para completar
crucigramas, sopa de letras, el ahorcado...
SESIONES
Momento
Actividades
Adaptación
(10 minutos)
Actividades para introducir a la alumna en ambiente de trabajo. Charlamos sobre algunas
situaciones o hechos, presentamos lo que vamos a hacer durante la sesión, negociando
las diferentes actividades.
Momento de máximo
rendimiento
(25 minutos)
Se realizarán las actividades de lectoescritura y especialmente trabajando los aspectos más
afectados
Momento de
estabilización
(15 minutos)
Momento final
(10 minutos)
Debido a la estabilización del rendimiento del alumno se llevan a cabo actividades de
manualidades básicamente y de grafomotricidad.
Se recoge el material utilizado. Se comenta el contenido de la sesión y si le ha gustado.
Acabamos la sesión con una canción, adivinanza o trabalenguas.
Actividades
• actividades para trabajar la digrafía: repasar,
trazar y recortar
• actividades para la dislexia: sustituciones y
segmentación de fonemas y sílabas…
• actividades para la comprensión lectora:
cuentos, preguntas sobre el contenido del
cuento…
• actividades para el aumento de vocabulario:
canciones, poemas, películas…
EVALUACIÓN
GLOBAL
FORMATIVA
CARACTERÍSTICAS
INTEGRADORA
CONTINUA
técnicas de evaluación
• técnicas narrativas: registro anecdótico,
listas de control, notas de campo, escala
de estimación
• técnicas de intercambio oral: entrevistas,
puesta en común.
criterios de evaluación
Conocimiento adquiridos
Reconoce características semejantes y diferentes
de las letras.
Adecua la velocidad y el ritmo de la lectura
Conoce vocablos nuevos
Separa adecuadamente las palabras
Conoce estrategias de solución de problemas
cuida la presentación los trabajos
conoce las reglas de acentuación
Localiza la posición que ocupan los fonemas.
Sí
No
Orientaciones a los padres
• Informarles de la dificultad de Shaimaá
• Aconsejarles la realización de unos cursos
de castellano.
• Apoyo emocional a su hija
• Interacción entre las actuaciones de la
escuela y la familia.
ACTIV. ADAPTACIÓN
ACTIV. DE MÁXIMO RENDIMIENTO
PLAN DE APOYO
ACTIV. DE ESTABILIZACIÓN
ACTIVIDADES FINALES
• Actividades para introducir a la alumna en
ambiente de trabajo.
• Charlamos sobre algunas situaciones o
hechos
• presentamos lo que vamos a hacer
durante la sesión, negociando las
diferentes actividades.
Colorear, recortar y pegar
LA ATENCIÓN
LA MEMORIA
DE DISGRAFÍA Y
DISORTOGRAFÍA
DE DISLEXIA
DE COMPRENSIÓN
LOS ARTÍCULOS: EL/ LA
g
a
ch
r
e
n
c
o u
r C
Qu
m
u
e
i o c
o
d
r n
o
Qu
C a
s
o
e
i
Detectar las palabras que
riman:
las que al final suenan igual
Serpiente
Elefante
Tener
Pasar
Castillo
Coja
Caja
Rastrillo
Gastar
Beber
Síntesis de sílabas
Que-so
Bar-co
Ni-do
Cer-do
Be-so
Ji-ra-fa
Co-che
Nu-be
Omisión de sílabas
Girasol
Maceta
Triciclo
Autobús
Adición de sílabas
Cara +
za
col
+ pato
Pa + sa + je
Síntesis de fonemas
A+v+i+ó+n
U+v+a
S+a+n+d+i+ll+a
S+e+r+p+i+e+n+t+e
F+i+e+s+t+a
Nombre:________________________________ Curso:_______
Año:_________ Mes:____________ Día mes:_____________
Día de la semana:____________________
1.
Lee atentamente este texto:
Alejandra es una niña que vive en una
ciudad que se llama Cáceres. Tiene nueve
años y es morena. Su comida favorita es la
tortilla de patatas. Alejandra tiene un
hermano que se llama Roberto. Sus padres
son Gonzalo y Susana.
1.Completa:
oAlejandra tiene ____________ años.
oLa comida preferida de Alejandra es
______________________________.
oEl pelo de Alejandra es _______________.
oEl hermano de Alejandra se llama
______________.
oLa madre se llama____________________.
oEl nombre del padre
es_________________.
oLa ciudad de Alejandra es
________________.
Nombre:________________________________ Curso:_______
Año:_________ Mes:____________ Día mes:_____________
Día de la semana:____________________
1.Escribe los nombres de cinco frutas:
_____________________________________
__
_____________________________________
__
_____________________________________
__
_____________________________________
__
_____________________________________
__
_____________________________________
__
_____________________________________
__
1.Escribe en cada casilla:
el la los las
_____ animales
_____ abejas
_____ gatito
_____ mariposa
_____ muñecos
_____ orejas
_____ pincel
_____ uña
_____ manos
_____ lápices
_____ codo
_____ cama
1.Escribe frases con las siguientes
palabras:
oTrampa.
_____________________________________
____
oRelámpago.
_____________________________________
____
oMacetas.
_____________________________________
___
oPelícula.
_____________________________________
___
oPecera.
_____________________________________
___
Nombre:________________________________ Curso:_______
Año:_________ Mes:____________ Día mes:_____________
Día de la semana:____________________
1.
Lee atentamente este texto:
Los zoológicos son lugares en los
que viven muchos animales. Están en las
ciudades y las personas los visitan. En
los zoológicos puedes ver a gorilas,
leones, camellos y muchos otros
animales. Allí trabajan muchas personas
que cuidan de los animales y les dan de
comer. En España los zoológicos más
grandes son los de Madrid y Barcelona.
1.Escribe si es verdadero o falso:
oEn los zoológicos viven pocos animales.
____________________________
oEn los zoológicos hay gorilas.
__________________________
oEn los zoológicos trabajan muchas personas.
__________________________
oEn Madrid no hay zoológico.
__________________________
oEn Barcelona hay zoológico.
____________________________
Adivinanzas
1
Blanca por
dentro,
verde por
fuera,
si quieres
que te lo
diga, espera.
3
2
Tengo de rey la
cabeza
calzo espuela
pavonada,
llevo barba
colorada,
mi sueño
temprano
empieza
y madrugo a la
alborada.
Dos
hermanas
diligentes
que caminan
al compás,
con el pico
por delante
y los ojos por
detrás.
Poemas
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